Bearbeiten von „KIF440:Arbeitskreise“
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| beschreibung=Wie überzeuge ich Dozenten dazu, Vorlesungsaufzeichnungen zu nutzen? Sind Vorlesungsaufzeichnungen überhaupt sinnvoll? Vorteile / Nachteile? | | beschreibung=Wie überzeuge ich Dozenten dazu, Vorlesungsaufzeichnungen zu nutzen? Sind Vorlesungsaufzeichnungen überhaupt sinnvoll? Vorteile / Nachteile? | ||
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| wer= | | wer=Vici (UUlm) | ||
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| beschreibung=Dekane und weitere Organe der Uni sitzen so gut wie immer am längeren Hebel. Wie formiere ich die Studierenden dazu, sich gegen die universitären Strukturen zu erheben, ohne den Studi selbst zu gefährden? Proteste, Streiks, Resolutionen, ...? Gab es ev. schon ähnliche Fälle wie bei uns? | | beschreibung=Dekane und weitere Organe der Uni sitzen so gut wie immer am längeren Hebel. Wie formiere ich die Studierenden dazu, sich gegen die universitären Strukturen zu erheben, ohne den Studi selbst zu gefährden? Proteste, Streiks, Resolutionen, ...? Gab es ev. schon ähnliche Fälle wie bei uns? | ||
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| beschreibung=In einer Hochschulpolitik können diese zwei Parteien schon einmal ganz schön gegeneinander hetzen. Was tun, wenn man von Beidem Teil ist? Wie geht man mit sowas um? Wie verbessert man die Kommunikation unter den verschiedenen Stellen? | | beschreibung=In einer Hochschulpolitik können diese zwei Parteien schon einmal ganz schön gegeneinander hetzen. Was tun, wenn man von Beidem Teil ist? Wie geht man mit sowas um? Wie verbessert man die Kommunikation unter den verschiedenen Stellen? | ||
| wieviele=drölf | | wieviele=drölf | ||
| wer= | | wer=Vici (UUlm) | ||
| wann=wurscht | | wann=wurscht | ||
| dauer=2h | | dauer=2h | ||
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| beschreibung=Schon oft haben wir auf der KIF über Themen wie den Sinn oder Unsinn von Frauenförderungsmaßnahmen gesprochen und auch Begriffe wie Queer* und Gender wurden schon diskutiert. Doch was hat dieser Themenkomplex mit der (vermeindlich) so technischen Informatik zu tun? An der TU Darmstadt versucht das Gender MINT Projekt genau darauf antworten zu geben und Ansätze für Studium und Lehre zu entwickeln. Wir konnten einen Vertreter des Projektes für einen kurzen Input Vortrag gewinnen. Danach geht es fließend in die Diskussion über und wir können über Maßnahmen und Projekte an euren Unis sprechen. | | beschreibung=Schon oft haben wir auf der KIF über Themen wie den Sinn oder Unsinn von Frauenförderungsmaßnahmen gesprochen und auch Begriffe wie Queer* und Gender wurden schon diskutiert. Doch was hat dieser Themenkomplex mit der (vermeindlich) so technischen Informatik zu tun? An der TU Darmstadt versucht das Gender MINT Projekt genau darauf antworten zu geben und Ansätze für Studium und Lehre zu entwickeln. Wir konnten einen Vertreter des Projektes für einen kurzen Input Vortrag gewinnen. Danach geht es fließend in die Diskussion über und wir können über Maßnahmen und Projekte an euren Unis sprechen. | ||
| wieviele= | | wieviele= | ||
| wer= | | wer=Florian Klenk (GenderMINT Projekt, TU Darmstadt) | ||
| wann=Donnerstag ab 11:00 Uhr | | wann=Donnerstag ab 11:00 Uhr | ||
| dauer=~2h | | dauer=~2h | ||
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| wann=vorher, Sa nach Reso-Frist | | wann=vorher, Sa nach Reso-Frist | ||
| dauer=2h, O(n) | | dauer=2h, O(n) | ||
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| name=Radio KIF | | name=Radio KIF | ||
| beschreibung=Ich mache Campusradio und würde gerne mit euch eine Sendung für/über/während der KIF produzieren, die wir dann als Stream und Podcast verteilen. Technik bringe ich mit, vielleicht können wir auch das Campusradio Audiomax besuchen, Themen habe ich ein paar vorbereitet, aber natürlich wäre es super wenn ihr auch noch was beisteuert! | | beschreibung=Ich mache Campusradio und würde gerne mit euch eine Sendung für/über/während der KIF produzieren, die wir dann als Stream und Podcast verteilen. Technik bringe ich mit, vielleicht können wir auch das Campusradio Audiomax besuchen, Themen habe ich ein paar vorbereitet, aber natürlich wäre es super wenn ihr auch noch was beisteuert! | ||
| wieviele=So viele wie wollen | | wieviele=So viele wie wollen | ||
| wer=[[Benutzer:apexys|Vale]] | | wer=[[Benutzer:apexys|Vale]] | ||
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| dauer= m | | dauer= m | ||
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