Diese Seite ist read only. Die Arbeitskreise können im AK-Tool (https://ak.kif.rocks) eingetragen werden. Zur Portierung bereits eingetragener AKs kommen in Kürze weitere Informationen an dieser Stelle und per Mail.

AKs eintragen

Ein auskommentierter Beispieleintrag findet sich unterhalb dieser Erklärungen.

Felder zu denen ihr keine Angaben habt könnt ihr einfach leer lassen. (?, n, egal etc. könnt ihr euch gerne sparen; das erleichtert die AK Planung :-) )

Achtet bitte darauf bei allen AKs, die ihr leitet mit dem exakt gleichen Namen eingetragen zu sein.

Folglich könnt ihr beim Zeitpunkt die Angabe nicht parallel zu meinen anderen AKs sparen - auch das erleichtert die AK Planung.

Wenn ihr euch Vorstellen könnt, dass der AK eine Reso produziert, setzt reso=true, sonst reso=false

Abschlussplenum

Im Abschlussplenum werden alle Inhalt- und Arbeits-AKs, sowie Meta-AKs für die Slides bedacht, ein Opt-Out ist möglich mit | vorstellung=false .

Kultur- und Spaß-AKs werden nicht automatisch übernommen, ein Opt-In ist möglich mit | vorstellung=true .

Inhalt- und Arbeits-AKs

Für eher ernsthafte Arbeitskreise, -kringel und -punkte ist dieser Abschnitt da.

Bezeichnung	Wer macht's?	Wie viele?	Wann?	Dauer?
AK Planung	Nana (TU Darmstadt)	-1		2.00
Beschreibung: In der ersten Nacht der KIF, quasi als AK im Slot 0, müssen die AKs dieser KIF auf Räumern und Uhrzeiten verteilt werden. Eine deutlich kompliziertere Aufgabe als man sich im ersten Moment vorstellt. Alle Kiffel, die möchten, sind eingeladen zu helfen. Idealerweise mischen sich erfahrene und neue Kiffel (die sich vielleicht vorstellen können in Zukunft erfahrene Kiffel zu werden).
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:AK Planung : KIF475:AK Planung

Das Hochschulstatistikgesetz	Franzi (TU Darmstadt)	-1		2.00
Beschreibung: Seit einiger Zeit gibt es ein Hochschulstatistikgesetz (kurz: HStatG). Es regelt, welche Daten von wem wie gesammelt und auf welche Art wo wie weiterverarbeitet werden. Da es hier auch um studentische Daten geht, sollten wir uns damit beschäftigen.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:Das Hochschulstatistikgesetz : --- tags: KIF 47.5 --- Hochschulstatistikgesetz Anwesende Hochschulen TU Darmstadt Uni Ulm TU Ilmenau Uni Mainz Uni Bremen Uni Göttingen Uni Hamburg Uni Rostock Uni Regensburg Paragraph Rundlauf Interessante Zusatzquellen: [Gesetzesbegründung](https://www.destatis.de/DE/Methoden/Rechtsgrundlagen/Statistikbereiche/Inhalte/505_HStatG.pdf?__blob=publicationFile)z § 1 Zweck § 2 Erhebungsbereich Hochschulen + Kliniken Pruefungsaemter § 3 Erhebungsmerkmale bei Einrichtungen nach § 2 Nummer 1 (Hochschulen und Hochschulkliniken) Nicht nur Daten von Studierenden, auch von wissenschaftlichem Personal, Mitarbeitende § 4 Erhebungsmerkmale bei Einrichtungen nach § 2 Nummer 1 und 2 (Hochschulen, Hochschulkliniken sowie staatliche und kirchliche Prüfungsämter) Daten zu Prüfungen werden gespeichert Es ist nicht klar, ob es sich nur um Prüfungen, die ein Studium abschließen handelt, oder alle Prüfungen im Studium § 5 Erhebungsmerkmale für Promovierende bei Einrichtungen nach § 2 Nummer 1 (Hochschulen und Hochschulkliniken) § 6 Erhebungsmerkmale bei Einrichtungen nach § 2 Nummer 3 (Berufsakademien) Es kann nicht gesagt werden, wie groß Berufsakademien sind, und ob dadurch Menschen nachverfolgbar sind § 7 Studienverlaufsstatistik Es wird ein Pseudonym erstellt und dann werden die Daten und das Pseudonym in dem Paragraph durch die statistischen Landesaemter an das statistische Bundesamt übermittelt Die Pseudonyme werden aus Hilfsmerkmale ermittelt, die anschließend gelöscht werden Es ist nicht ganz klar, wie viel die Länder noch an Daten gespeichert haben § 8 Auswertungsdatenbank Hochschulstatistik [Finanz- und Personalstatistikgesetzes](<https://www.gesetze-im-internet.de/fpstatg/BJNR021190992.html>) Bezieht sich vor allem auf die Finanzen in Hochschulen Daten dürfen für Finanzplanung auf Länderebene genutzt werden § 9 Hilfsmerkmale [Bundesstatistikgesetz § 12 Absatz 2](https://www.gesetze-im-internet.de/bstatg_1987/__12.html) Hilfsmerkmale dürfen unter gewissen Fällen doch gespeichert werden § 10 Auskunftserteilung unklar, wer gegenueber wem auskunftspflichtig ist Wahrscheinlich Auskunftspflicht der Hochschulen gegenüber dem Bund Es besteht Verwirrung wegen §10 Abs. 3 Geht es um die Person die Ansprechpartner\in für die Daten ist? Oder geht es um die Studierenden? § 11 Veröffentlichung und Übermittlung von Tabellen Problem, wenn es Daten gibt, die Rückverfolgbar sind (z.B. nur eine Person studiert im 40. Semester xyz) Der Zugriff auf die Daten ist sehr Eingeschränkt, sie können aber von diesem Eingeschränkten Kreis relativ beliebig veröffentlicht werden Daten können Hochschulspezifisch veröffentlicht werden Der Teil `jedoch nicht für die Regelung von Einzelfällen`, bezieht sich z.B. auf Klagefälle § 12 Ausschuß für die Hochschulstatistik Es gibt ein Gremium, ohne Studierende, mit Beratender Funktion für das Statistische Bundesamt § 13 Übergangsvorschrift Zusammenfassung Regelung, dass Daten von Menschen in Hochschulen erhoben werden Die Erhebung der Daten ermöglicht Rückführung auf Personen Es gibt ein Pseudonym mit dem die Daten anonymisiert werden sollen Die Daten werden zur (Finanz-) Planung in Hochschulen genutzt, aber nicht für spezielle Einzelfälle Allgemeine Anmerkungen Durch die Art der Daten die gesammelt werden, besteht hohe Rückverfolgbarkeit zu einelnen Personen Das Gesetz muss richtig genutzt werden, kann aber auch Probleme mit untypischen Studienverläufen bieten Der Datenschutz wurde geprüft Problem: Es ist nicht klar, wofür alles die Daten genutzt werden Daten wurden zu dem Gesetz hinzugefügt, auf Basis spezieller Anfragen Die Datenabfrage ist für Hochschulen sehr kompliziert, wodurch die Daten nicht genutzt werden können Zusammenhang mit Bologna [Die Novellierung des Hochschulstatistikgesetzes (Kommentar aus BW)](https://www.statistik-bw.de/Service/Veroeff/Monatshefte/20170902) [Leitfaden für Umstellung aus RLP](https://www.statistik.rlp.de/fileadmin/dokumente/nach_themen/bil/Novelle/9._HStatG_Informationen_Stand_02.05.16.pdf) [Schlüsselverzeichnis Niedersachsen](https://www.statistik.niedersachsen.de/startseite/themen/bildung/hochschulen/themenbereich-bildung---hochschulstatistik-hochschulfinanzstatistik-132143.html) IFG^[Informationsfreiheitsg*esetz]-Ideen/DSGVO-Selbstauskunftsersuchen? Technische Umsetzung/Spezifikation des Hash-Verfahrens Technische Umsetzung des Datenschutzes Auskunft beim Landesstatistikamt nach eigenem Datensatz Protokolle des Ausschusses beim Bundesamt für Statistik, Bericht Wie oft und welche Statistiken wurden vom Landes/Bundes-Statistikamt abgerufen Zu welchen Schwerpunkten finden Auswertungen statt? Ziel von Anfragen Bundesamt fuer Statistik statistische Landesaemter EU-Aequivalent Ideen zum weiteren Vorgehen Abrufen des in §12 angesprochenen Berichts des Ausschusses Sammlung von Daten, wofür das Hstatg genutzt wird, über eine Mailingliste und Verfassung einer Reso auf der nächsten KIF Anfrage, wie die Daten gesichert werden [Nützliche Plattform](fragdenstaat.de) lustig Wende HStatG an auf TMWWdG. Erhalte TMWWdH.

Blockchain an Hochschulen	Franzi (TU Darmstadt)	-1		2.00
Beschreibung: Der Stifterverband hat eine Studie zum Einsatz von Blockchains an Hochschulen veröffentlicht. In dieser Studie werden Einsatzszenarien für Blockchains an Hochschulen skizziert - beispielsweise zur Verwaltung von Studierenden-Daten, für Prüfungsakten oder bei Wahlen. Für uns als KIF wäre es sehr interessant, sich damit auseinander zu setzen und evtl eine eigene Position dazu zu entwickeln.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:Blockchain an Hochschulen : Blockchains in der Hochschulbildung Resolutionsentwurf Die 47,5. Konferenz der deutschsprachigen Informatikfachschaften fordert die Hochschulen sowie die Landes- und Bundesministerien auf, für den Einsatz von Blockchains im Kontext von Hochschulen und in der Hochschulbildung folgende Kriterien zu beachten: Vor dem Einsatz einer Blockchain sollten die Fragen beantwortet werden, welche Probleme mit einer Blockchain gelöst werden sollen, ob diese auch ohne Blockchain gelöst werden können und ob diese überhaupt durch eine Blockchain gelöst werden können. Häufig eignen sich andere Systeme besser für den Einsatz im Hochschulkontext. Im Zusammenhang mit der Datensparsamkeit und der Datenschutzgrundverordnung ist davon abzusehen, personenbezogene Daten in Blockchains zu inkludieren. Diese können nicht gelöscht oder geändert werden und sind auf allen an der Blockchain teilnehmenden Rechnern gespeichert. An dieser Stelle weisen wir besonders auf die europäische Datenschutzgrundverordnung hin. Bisher bestehende Infrastrukturen und Campusmanagementsysteme funktionieren derzeit nur zum Teil oder gar nicht. Wir halten es für essenziell, dass zunächst die bestehenden Systeme auf ein akzeptables und benutzbares Niveau gebracht werden, bevor über die Etablierung erweiterter Infrastrukturen wie Blockchains nachgedacht wird. Begründung Im Jahr 2019 veröffentlichte der Stifterverband eine Studie über die Einsatzmöglichkeiten von Blockchains in der Hochschulbildung. In einem Arbeitskreis setzten sich mehrere Teilnehmende mit einigen Szenarien und möglichen Problemen aus der Studie auseinander. Daraus ist diese Resolution entstanden. Die Teilnehmenden des Arbeitskreises sehen folgende Probleme mit dem Einsatz von Blockchains im Kontext von Hochschulen und in der Hochschulbildung, die sich in den Forderungen der Resolution zeigen: Viele Probleme, die in der Studie adressiert werden, können durch eine Blockchain nicht gelöst werden. Die Studie schlägt als eine Einsatzmöglichkeit für Blockchains die Verifizierung von Abschlüssen vor. Die Teilnehmenden des Arbeitskreises weißen daraufhin, dass es für die Anerkennung von Abschlüssen und auch an Hochschulen erbrachten Leistungen europarechtliche Regelungen existieren. Die Lissabon-Konvention ist bereits seit 20 Jahren in Kraft und wird in den Hochschulen implementiert. Für diesen Anwendungsfall scheint also eine Blockchain nicht sinnvoll, da so nur das Misstrauen zwischen den Hochschulen und auch insbesondere gegenüber den Studierenden verstärkt wird. Auch im Zusammenhang mit Abschlüssen und Leistungen, die im nicht-europäsischen Ausland erbracht wurden, haben die Teilnehmenden Bedenken, ob eine Blockchain tatsächlich das zugrundeliegende Problem lösen kann. Das Misstrauen gegenüber den internationalen Studierenden, das durch eine derartige Blockchain verstärkt werden würde, würde der Internationalisierung der Hochschulen entgegenstehen. Als weiteren Anwendungsfall skizziert die Studie, dass die Blockchain genutzt werden kann, um die Daten der Studierenden Datensparsam zu speichern. Die Teilnehmenden des Arbeitskreises haben in diesem Zusammenhang diverse Bedenken geäußert: Die Änderung der Daten in einer Blockchain ist nicht möglich. Doch die Daten von Studierenden können sich zu jedem Zeitpunkt ändern. Beispielsweise durch einen Umzug oder Namensänderung (im Bezug auf Dritte Geschlechtsoption und Transsexualität sowie Heirat). Auch das Löschen von Fehlerhaften Daten, was den Studierenden gemäß Datenschutzgrundverordnung zusteht, ist im Zusammenhang mit der Speicherung von Personenbezogenen Daten in einer Blockchain unmöglich. Alle Daten von Studierenden, die sich in einer Blockchain befinden, werden auch auf allen Rechnern an der Hochschule gespeichert. Das steht dem Ziel der Datensparsamkeit entgegen. Auch lässt sich so das Recht auf Vergessen nicht sinnvoll durchsetzen. Aus Berichten auf diversen Konferenzen und weiteren Vernetzungstreffen ist es hinreichend bekannt, dass die Infrastruktur an Hochschulen vielerorts deutlich zu wünschen übrig lässt. So berichten Studierendenschaften von Campusmanagementsystemen, die es nicht unterstützen, wenn sich zur Prüfungszeit viele Studierende gleichzeitig anmelden. Oder auch von Campusmanagementsystemen, die neue Versionen von Prüfungsordnungen nicht unterstützen. Oder von Campusmanagementsystemen, welche einen Großteil der Studierenden exmatrikulieren. Oder oder oder oder ... Die Infrastruktur an Hochschulen ist bereits aktuell nicht in der Lage, die Anforderungen zu erfüllen. Vorstellungsrunde Franzi (TU Darmstadt) MassEffekt (Bonn) Kalli (Bonn) Fabian (Ulm) Björn (Paderborn) gaisseml (Stuttgart) Johnny (Freiburg) Mirco (Tübingen) Stefan (Bielefeld) Mobi (Bielefeld) Chris (Hamburg) Anno (Emden) Kevin (TU Darmstadt) viele Leute haben noch keine Erfahrung mit Blockchains Es gibt Vorschläge zur Nutzung von Blockchain zur Zertifizierung von Abschlusszeignissen Newsletter: Zeitchancenbrief Grundlagen von Blockchain grundlagen der Blockchain Es gibt eine Kette von Blöcken, die aufeinander verweisen Jeder Block speichert Infos Ein neuer Block bestätigt alle vorhergehenden Blöcke, sodass diese nicht mehr verändert werden können Vorstellung der Studie Link zur Studie Grundlagen zu Blockchain Use Cases zum Einsatz von Blockchain im Bildungswesen Fokus für diesen AK: Bildungsnachweise beglaubigen, ausstellen und anerkennen Studierendendaten in der Verwaltung minimieren Es gibt viel Interesse an Blockchain, z.B. will das BAMF auch Blockchain einsetzen Meinungsaustausch Bildungsnachweise beglaubigen, ausstellen und anerkennen Es ist grundsätzlich möglich mit Blockchains Zeugnisse zu beglaubigen Würde die Blockchain nicht nur den Stempel des Amts digitalisieren? Die Blockchain verzetzt alle Universitäten und verifiziert Zeugnisse anderer Universitäten Stehen die Daten der Zeugnisse (Name, Noten, ...) auch in der Blockchain oder nur ein Hash? In der Studie gibt es drei Methoden: digitale Signatur Hash des digitalen Bildungsnachweises Inhalt des Nachweises Primär Diskussion um digitale Signatur Das würde man aber auch ohne Blockchain hinbekommen (public key wird von der Uni veröffentlicht) Durch die Blockchain würde nur die Signatur, nicht aber der Inhalt bestätigt Jeder, dem das Zeugnis vorliegt, kann die Signatur in der Blockchain überprüfen Kann man Noten noch ändern? Blöcke können nicht geändert werden Es gäbe einen neuen Eintrag, der den alten invalidiert Wer kann alles bei der Blockchain mitmachen? Wenn das system intern ist, wäre eine Blockchain sinnlos Bei öffentlicher Blockchain möglicher 50/50-Angriff Das könnte man bei einer Blockchain trennen: Jeder kann lesen, nur die Hochschulen können schreiben Um dies sicherzustellen bräuchte man aber wieder eine public key-Infrastruktur Wenn die Hochschulen sich nicht vertrauen, wäre eine Blockchain sinnvoll Aber gerade deshalb würde eine Blockchain nicht funktionieren Das Problem ist eher, dass Unis Studis mit Zeugnissen von anderen Unis nicht vertrauen Die Studis müssen zwangsläufig den Unis vertrauen Es ist bisher schwierig Zeugnisse aus anderen Ländern zu verifizieren Ein Student könnte ein Zeugnis manipulieren und falsch beglaubigen lassen Das scheint aber kein großes Problem Eine Manipulation könnte z.B. auch bei der Übersetzung eines fremdsprachigen Zeugnisses stattfinden Anekdote: eine geflüchtete Person wollte sich ein Zeugnis anerkennen lassen, das sehr zweifelhaft wirkte -> die Anerkennung wurde da versagt Innerhalb europäischer Hochschulen gibt es schon ein System zur Verifizierung von Zeugnissen Es gibt sehr viele Zeugnisse, damit wäre eine Blockchain sehr groß Die Schwachstelle Mensch (z.B. Bestechung einzelner) wird durch Blockchains nicht eliminiert Das würde fälschliche Beglaubigungen verhindern Allerdings nicht Manipulation von Profs oder Prüfungsamt Ist Urkundenfälschung hier überhaupt ein Problem? Die Dunkelziffer wird man ohne ein Verifizierungssystem nicht herausfinden können Innerhalb Deutschlands werden Zeugnisse von anderen deutschen Hochschulen generell anerkannt In Europa ist das auch noch kein Problem -> Lissabon-Konvention Besonders bei Zeugnissen Studierender außerhalb Europas gibt es Skepsis Einige Unis stellen Zertifikate "für einen Strandspaziergang mit dem Prof" aus Das würden Blockchains auch nicht lösen Deutsche Abschlüsse werden im Ausland hoch angesehen, das Problem ist eher andersherum Fazit: eine Infrastruktor zur Verifizierung, ob Blockchain oder nicht, ist eine interessante Sache das Problem (Misstrauen gegenüber anderen Hochschulen oder Studierenden) wird dadurch aber nicht gelöst Studierendendaten in der Verwaltung minimieren Campus Management System als Blockchain nicht DSGVO-konform, da Daten nicht gelöscht werden können Allerdings hat die Uni ein berechtigtes Interesse die Daten für eine gewisse Zeit zu speichern Variante von Blockchains, in denen Blöcke gelöscht und komplett gehashed werden Blockchains basieren eher auf Anonymität Fehlerhafte Daten können nicht geändert werden in der DSGVO gibt es das Recht auf Korrektur fehlerhafter Daten Außerdem können sich Daten ändern (z.B. Transmenschen, Heirat) Daten können richtiggestellt, aber nicht geändert werden DSGVO: Recht auf Löschung von Daten, die den Zweck aus dem sie erhoben wurden, nicht mehr erfüllen das wäre mit falschen Daten der Fall z.B. im Bezug auf das BAföG-Amt ändern sich Daten sehr oft Das System ist schon kompliziert genug Daten werden eher nicht minimiert, wenn jeder eine Kopie der Blockchain hat Welches Problem würde eine Blockchain überhaupt lösen? Ein internes System könnte auch zentralisiert gelöst werden Es wird gerade viel zur Verifizierung von Identitäten geforscht Man müsste nur einmal in die Blockchain gucken, anstatt einen wochenlangen Verifizierungsprozess einzuleiten Beispiel: Zu Leuten, die sich immatrikulieren um bestimmte Vorteile zu genießen (Krankenkasse, Semesterticket) gibt es keine klaren Daten Studierende müssen sich an verschiedenen Stellen innerhalb einer Uni (Bibliothek, Studierendenwerk, ...) identifizieren wenn sich die Daten auch ohne Blockchain lösen lassen, braucht man keine Blockchain Identifizierung mit der Chipkarte, allerdings verschiedene Geldkonten für Mensa, Drucken, Parkplätze, ... Man muss nur eine Erlaubnis ausstellen, dass bei der Uni eine Immatrikulationsbescheinigung angefragt werden darf Mit einer Blockchain würden auch Stellen Daten bekommen, die diese garnicht benötigen Fazit: Eine Blockchain würde keine Probleme lösen, aber neue schaffen

Akkreditierung für Anfänger*innen	Franzi (TU Darmstadt)	-1		2.00
Beschreibung: Was ist eigentlich dieses Akkreditierung? Was bedeutet das? Welchen Einfluss haben wir Studierende? Wie können wir mitmachen? Das sind Fragen, die dieser Evergreen beantworten soll.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus *KIF475:Akkreditierung für Anfängerinnen :** KIF475:Akkreditierung für Anfänger*innen

Akkreditierung für Fortgeschrittene	Franzi (TU Darmstadt)	-1		2.00
Beschreibung: Hier soll eine Austauschmöglichkeit geboten werden für Menschen, die selbst akkreditieren und/oder am QM an (künftig?) systemakkreditierten Hochschulen beteiligt sind.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:Akkreditierung für Fortgeschrittene : KIF475:Akkreditierung für Fortgeschrittene

Diskussion mit dem Vorstand des FTI	Franzi (TU Darmstadt), Jannis (TU Darmstadt)	-1	Bitte Freitag Mittag/Nachmittag	2.00
Beschreibung: Die Professoren Ritter und Mostaghim, der Haupt- und die stellvertretende Vorsitzende des Fakultätentag Informatik, kommen auf die KIF, um mit uns zu diskutieren und zu reden.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:Diskussion mit dem Vorstand des FTI : KIF475:Diskussion mit dem Vorstand des FTI

Mündliche Gruppenprüfungen	Kathrin (TU Kaiserslautern)	-1		2.00
Beschreibung: Bei uns wachsen die Hörerinnenzahl einiger Vorlesungen rasant und dadurch sehen sich einige Dozentinnen gezwungen die Veranstaltung schriftlich zu prüfen, obwohl sie eine mündliche Prüfung selbst für sinnvoller halten. Jetzt sollen mündliche Gruppenprüfungen die Lösung sein. Gibt es da Erfahrungswerte von anderen Hochschulen?
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:Mündliche Gruppenprüfungen : KIF475:Mündliche Gruppenprüfungen

Mündl. Gruppenprüfungen	Kathrin (TU Kaiserslautern)	-1
Beschreibung:
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:Mündl. Gruppenprüfungen : KIF475:Mündl. Gruppenprüfungen

Studienberatung durch die Fachschaft - Erfahrungsaustausch	Kathrin (TU Kaiserslautern)	-1		2.00
Beschreibung: Andere Studierende zu beraten gehört zu den wichtigsten und schwierigsten Aufgaben der Fachschaftsarbeit. Dabei kommt es oft zu schwierigen, aber manchmal auch zu absurd lustigen Situationen. Darüber sollten wir uns austauschen.
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Zukunftsvertrag "Studium und Lehre stärken"	Franzi (TU Darmstadt)	-1		2.00
Beschreibung: Bund und Länder haben im Sommer den Zukunftsvertrag als Nachfolge für den Hochschulpakt beschlossen. Damit sollten wir uns auseinandersetzen. https://www.bmbf.de/de/zukunftsvertrag-studium-und-lehre-staerken-9232.html
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:Zukunftsvertrag "Studium und Lehre stärken" : Protokollpad:: https://md.kif.rocks/kif475-zukunftsvertrag Zukunftsvertrag "Studium und Lehre stärken" Input Verwaltungsvereinbarung zwischen Bund und Ländern gemäß Artikel 91b Absatz 1 des Grundgesetze süber den Zukunftsvertrag "Studium und Lehre stärken" Ausgangslage: Studierendenzahlen sind explodiert ⇒ Unis haben Finanzierungsproblem ⇒ Hochschulpakt 1 sollte den Peak abfedern Aktuelle Auflage (HP III) läuft noch bis 2020 Bericht zum HP2020 von 2016 Länder bekommen dabei Geld vom Bund, das sie an die Unis weiterverteilen In 2018/19 Verhandlungen zwischen Bund und Ländern über Geldverteilungsschlüssel und wer welche Entscheidungen treffen darf Ergebnis: aktueller Zukunftsvertrag Studium und Lehre stärken Gestaltung "Nachdem man das Dokument gelesen hat, fragt man sich, wie viel da noch am Ende rauskommt" - Franzi Grundlage: Kooperationsverbot zwischen Bund und Ländern im GG Wird aktuell durch Art 91b GG etwas abgeschwächt, um Lebensbedingungen anzugleichen Neuer Vertrag hat keine Laufzeit Sowohl Bund als auch Länder geben Geld aus. Steigende Summe geplant. Verpflichtungserklärungen der Länder + Prüfung durch Wissenschaftsrat Kriterien für die Mittelverteilung Zahl der Studienanfängerinnen (20 %) Zahl der Studierenden in Regelstudienzeit + 2 (60 %) Zahl der Absolventinnen (20 %) Master < Bachelor < Staatsexamen Ziele Quantitative Zahl und Quote der Studienanfänger Zahl der Studierenden und Qualitative Ziele Zahl und Anteil der Studierenden in Regelstudienzeit Abbruchquote Reaktionen Länder und Bund waren zufrieden Geld gegen Einflussmöglichkeiten für den Bund Fragen und Antworten Ist definiert, wofür die Gelder verwendet werden dürfen? Es gibt gewisse definierte Ziele und die Länder gestalten das aus Müssen die Länder sich festlegen, wofür sie das Geld ausgeben? Sie sind dem Bund berichtsflichtig Wenn ein Land weniger Mittel ausgiebt als zu Verfügung stehen, werden die Mittel gekürzt Länder prüfen, dass die Mittel zweckmäßig ausgegeben werden Diskussion konkreter Punkte Geldverteilung These: "Die Verteilung befördert schnelles, qualitativ minderwertiges Studium" Es ist gut, dass nicht mehr nur die Anfängerzahlen zählen Problem Gewichtung? Zusätzliche Methode Alumnibefragung oder Studierendenbefragung? Kann positiv und negativ sein Die Geldverteilung entscheidet erst einmal nur über die Verteilung auf die Länder, nicht auf die Unis, oder die Fachbereiche Punkt a) Anfängerzahlen Sollte in den Parametern enthalten sein, um einen Anreiz zu setzen, Studienplätze anzubieten Problem: 1. Hochschulsemester, da sind Studiengangswechsler nicht betrachtet "Lebenslanges lernen" ist nicht betrachtet Dieser Punkt ist nicht ans Bafög angepasst Punkt b) Regelstudienzeit Klingt soweit sinnvoll, wobei der Regelstudienzeitsbegriff dort schwer fällt Gerade viele Informatikstudiengänge sind in Durschnittsstudiendauer über den Regel+2 Semestern Große Gefahr: Verbreitung von Exmatrikulation nach n Semestern Risiko von einer Verstärkung eines Social Gap (Arbeit während des Studiums, etc.) Es fehlt die Betrachtung der Studienzeitverlängerung durch Umstände wie: Praktika, Auslandssemester, "Teilkrankheit", wenn gerade noch keine Urlaubs/Pausensemester möglich ist. Liefert erstmalig einen Anreiz, dass das Studium in Regelstudienzeit tatsächlich studierbar ist, wie der Begriff es eigentlich sagt Punkt c) Abschlüsse Gut, weil eine Anregung für den Abschluss überhaupt existiert Problematisch, dass eine Gewichtung existiert Staatsexamen (Medizin z.B. sehr betreuungsintensiv) Die Faktoren passen ungefähr zur Zeit, die man für den Abschluss braucht, jedoch nicht mit der Betreuungsintensität Von Staatsexamina profitieren die Länder vermutlich am meisten im nachhinein Vielleicht könnte es dazu führen, dass Staatsexamina bevorzugt werden? Behauptung: Unis denken nicht immer gut mit Magister, Diplom u.ä. fehlt These: FHs verlieren, weil sie hauptsächlich Bachelorstudierende haben Überschlagsrechung BaWü (wird sowieso komplett anders an Hochschulen weitergegeben): Gesammtzuschüsse vom Land für Unis: 1,6 Mrd. € Studierende Bundesweit: 2.757.799 Studierende BaWü an Unis: 172.000 => 6,2% 2,05 Mrd. € * 6,2% = 128 Mio € => Anteil an Finanzierung: ca. 8% Quelle Zahlen BaWü: https://nosciencenofuture.de/universitaeten.php Gemeinsame Betrachtung In der Liste und Zusammenstellung der Abschlüsse vermissen Leute Dinge Diplom, Magister fehlen 7 oder 8 semestrige Bachelor Mehrfachabschlüsse ... Qualitative Ziele Verbesserung der Betreuungssituation Vorteil gegenüber HPK, weil diese nicht mehr befristet sind bessere Betreuung in Lehramtsstudiengängen unbefristete, konsistente Betreuung ist wichtig. Das ist nicht wissenschaftliches Personal aber Beratungsangebot auf Zeit ist nicht gut Diskussion über Probleme von quantitativer Messung Qualitativer merkmale Zieldiskussion Austausch Weitertragen des Wissens über dieses Papier und die Pläne Themenvorschläge Messung der Qualitativen Ziele Was wollen die Länder mit dem Geld machen Als engagierte Leute, gibt es vielleicht Ansätze, wo man Einfluss nehmen kann. Was sind die Dinge?

Cryptoparty	Aaron (Hu Berlin)	-1	Ausreichend Strom wär cool.	2.00
Beschreibung: Auf den Prinzipien von Cryptoparty.in basierende Veranstaltung rund um Privacy/Sicherheit im Netz. Bei Fragen einfach melden, es gibt keine dummen Fragen.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:Cryptoparty : KIF475:Cryptoparty

Plakatdesign	Peter (Hochschule Zittau/Görlitz)	-1	nach Möglichkeit nicht gleichzeitig mit "Aufgaben und Motivation" und "FSR Admins" — zählt das als Konflikt, wenn es nur aus meinem eigenem Interesse ist...? Wenn nicht, Konfliktangaben bitte entfernen	1.00
Beschreibung: Wie und wie aufwendig macht Ihr Plakate? Wie sehen Eure Designs aus? Habt Ihr besondere Tipps oder Best Practices für Designs, die hervorstechen? Wenn niemand groß was zu reden hat, zeige ich einen Breakdown von einem unserer Plakate und gebe bei Interesse eine kleine Einführung in Inkscape.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:Plakatdesign : Protokoll: https://md.kif.rocks/kif475-plakatdesign

Fachschaftsrat Admins	winie (TU Chemnitz)	-1		1.00
Beschreibung: Dieser AK möchte einen Erfahrungsaustausch der im FSR vorhandenen Admins anregen. - Inhalte des Webauftrittes aktuell halten - Welche Sicherheitskonzepte sind im Einsatz? - Wie animiert ihr Mitglieder sich an der Administration zu beteiligen? - Wie sehr werdet ihr von der Uni/HRZ/URZ unterstützt? - Zeitaufwand? -> Wenn eigene Software im Einsatz ist, kann diese noch gewartet werden? - Wie mit Datenschutzgesuchen umgehen? - Wie setzt ihr den Datenschutz um?
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:Fachschaftsrat Admins : Pad: https://md.kif.rocks/475_fsr_admin Awareness Reflektion Reflektion Organisatorisch Schulung bzw Einweisung * Kommunikation * deutlich im Voraus * klar auch auf der KIF (zB Plenum) * Schulung * von Extern? * zB Gleichstellungsbeauftragte o.ä. * Problem: Kosten? Kompetenz? * die KIF Orga muss schauen was sie organisieren und stemmen kann * Anlehnung an \TODO: Link * Inhaltlich auf jeden Fall: * was tun, wenn überfordert? Zu wem kann ich gehen? * Pausen sind sinnvoll * opfert euch nicht auf * ihr müsst nichts tun, was ihr nicht könnt * achtet auf euch selbst * Wann? * mehr als einen Termin auf der KIF selber, damit Menschen auch später noch dazu kommen können * erste Iteration vor dem Anfangsplenum - zB parallel zum Erstkiffelplenum * Awareness-Buddies * für neue Awarenessmenschen * Ein Buddy pro Neuling * Buddy kann Neuling zu Gesprächen dazu holen, wenn für betroffene Person ok * weist Neuling ein * übernehmen immer gemeinsam Schichten Auf der KIF: * Awarenessteam und Konzept im Anfangsplenum vorstellen * wer sind die überhaupt? - Gesichter kennenlernen * wozu ist das Awarenessteam überhaupt da? mit welchen Prblemen darf ich ankommen? * nicht nur sexistisch, rassistisch, diskriminierend, sondern für alle Arten von Problemen * Steckbriefe * online und vor Ort aushängen * Schlafhalle * KIF Café * Toiletten * ... * Was soll drauf? * Name * Photo * KEINE private Handynummern!! * Infos die relevant sein könnten (natürlich nur, wenn ok) * zB mit mir kann man über poly, trans, ... Dinge reden * Wieso mach ich das? * vllt Hobbies o.ä. * Twitter oder Telegram handle um Personen privat erreichen zu können * Kennzeichnung auf der KIF * deutlich * deutlicher als die Seelenfeuerwehr auf den Namensschildern * konkretes Symbol * Möglichkeit die Markierung abzunehmen oder unkenntlich zu machen (zB durch Umdrehen des Namensschildes, wegklappen, abnehmen,...) * zusätzlich zur Seelenfeuerwehr, keine Alternative * mehr als nur für die Menschen die Schicht haben * Möglichkeit auch außerhalt der Schicht als Awarenessmensch ansprechbar zu sein * Schichten: * 2er Teams (zB 1 oder 2 Buddies, 1 Neuling) * möglichst divers * Wer Schicht hat, hat das Telefon * alle anderen können trotzdem als Ansprechpersonen aktiv sein Sonstiges * Ruhige Räume die zur Verfügung stellen * für Einzelgespräche in Ruhe * möglichst uneinsehbar (ohne Glastür, Glasfront, nicht genau zwischen den Cafés, etc.) * Sorgentelefon * möglichst ein Smartphone mit Internet und verschiedenen Messengern * nicht nur anrufbar, sondern auch per Chat erreichbar * Hemmschwelle geringer * 'Hey ich will hier grade weg und kann nicht' * KIF-übergreifend anschaffen * immer dieselbe Nummer, nicht pro KIF eine Neue, die man sich merken muss * Klar erkennbar wer gerade Schicht und das Telefon hat * evtl. Weiterleitungen an Awarenessmenschen einrichten * ich will über xy sprechen und Person a kennt sich damit aus * besser als mehrere Nummern kommunizieren * Engelsystem * Erkennbar wer ist Buddy oder Neuling * zB als Tag am Namen * oder einzelne Schichten als Buddy oder Neuling eintragbar --- Sonstiges Kiffel mit Binde -> Awareness-Engel bewegen sich normal auf der KIF, können überall angeprochen werden (wenn Markierung da) Immer 2 Personen (Buddy und Neuling) haben Schicht, das bedeutet Handydienst, der Rest kann auch angesprochen werden, WENN sie die Markiereung (zB Binde tragen) Awareness-Engel müssen sich das Vertrauen erstmal verdienen. Das dauert und muss sich etablieren. Manchmal braucht es nicht nur einen Wink, sondern einen Schlag mit dem Zaunpfahl --- mehr als 1 (2) Termine für Awarenessteam * damit immernoch Menschen dazu kommen können * aushängen und klarer kommunizieren * auch schon im Voraus Schulung * was tun, wenn man mit Problem überfordert ist * was tun, wenn man überfordert ist * bzw zu wem gehen * Anlehnung an \TODO: Link * Externe Person * Kosten? * Pausen sind sinnvoll * opfert euch nicht auf * ihr müsst nichts tun, was ihr nicht könnt * achtet auf euch selbst * KIF Orga kümmert sich * Zur Unterstützung können Externa wie zB Gleichstellungsbeauftragte o.ä. hinzugezogen werden (sofern kompetent) Menschen im Anfangsplenum vorstellen um ein Gesicht zu haben * dazu erste Iteration vor dem Anfangsplenum / parallel zu Erstkiffelplenum * ebenfalls dazu sagen: wozu ist das Awarenessteam überhaupt da? mit welchen Prblemen darf ich ankommen? * nicht nur sexistisch, rassistisch, diskriminierend, sondern für alle Arten von Problemen * Konzept generell vorstellen Steckbriefe * online zur Verfügung stellen * an mehreren Stellen von der KIF aushängen * Schlafhalle * KIF Café * Toiletten * ... * nie private Handynr draufschreiben * Informationen, die relevant sein könnten drauf schreiben - natürlich nur, wenn die Person das möchte!! * zB mit mir kann man über poly, trans,... Dingen reden * evtl mit Twitterhandle oder Telegramhandle (?) * vorsicht, weil Menschen zu 'anhänglich' werden können, wenn sie private Informationen von einem haben Awarenessmenschen iwie anders kennzeichnen * Dings auf Namensschild zu klein -> größer machen * auch außerhalb der Schichten als Awarenessmenschen ansprechbar, wenn gewollt * auch möglich es abzunehmen, oder das Namensschild umzudrehen oder das Zeichen nach innen zu klappen, wenn man grade nicht kann * konkreteres Symbol * evtl auch Armbinde * iwas das man abnehmen kann * zusätzlich zur Seelenfeuerwehr Awareness-Buddies für Neue im Awarenessteam * neue Person zu Gesprächen hinzuziehen, wenn für betroffenen Person ok 2er Teams * möglichst divers * ruhige Räume zur Verfügung stellen für Einzelgespräche in Ruhe (Türen und Wände ohne Glas wären nice) * Telefondienst - Sorgentelefon * Smartphone, damit man nicht anrufen muss, sondern auch schreiben kann * Hemmschwelle geringer * 'Hey ich will hier grade weg und kann nicht' * ... * übergreifend anschaffen * von KIF zur KIF die selbe Nr., nicht jedes mal ne neue Nr * irgendwie herausfindbar, wer hat das Handy gerade (online zB) * Weiterleitungen zu verschiedenen Handys möglich (wenn zB verschiedenen Personen für verschiedene Probleme zuständig) * besser als mehrere Nummern Engelsystem * Schicht als Buddy oder als Neuling eintragbar * oder als Tag an Namen

Kaputte Interdisziplinäre Studiengänge	rischo, Wieland (TU Chemnitz)	-1		2.00
Beschreibung: An unserer Universität gibt es starke Probleme mit einem Interdisziplinären Studiengang. Hier würden wir gerne mit euch über diese Problematik sprechen. Im Verlauf des Versuches dieses Problem zu heilen, stießen wir auf taube Ohren und später wurden wir mehr oder minder schikaniert mit einer Datenschutzanfrage und Blockieren von Protokollen, auch hierzu bitten wir um euren Rat.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:Kaputte Interdisziplinäre Studiengänge : https://md.kif.rocks/475-interdis-stu?view Ausführung folgt später

Wie bahält man seinen Dozenten, wenn er nicht promoviert hat	Anno (Hochschule Emden/Leer)	-1	Tafel, oder Beamer für das Pad, das ich gerne nutze wären von Vorteil, aber nicht nötig. Es wäre schön, wenn der AK nicht vor 10 stattfinden würde und beide AKs endweder Donnerstag oder Freitag.	2.00
Beschreibung: Wir haben eine Verwaltungsprofessur an unserer Hochschule, die in einem Studiengang(Medientechnik) knapp 1/3 der Grundlagenfächer liest. Aus Erfahrungsberichten wollen wir uns als Fachschaft dafür einsetzten, dass er bleibt, weil er sehr gute Vorlesungen hält und viele Studierende nur wegen ihm noch studieren, bzw. doch weiter studiert haben. Wir haben auch schon eine Petition dazu verfasst: https://www.openpetition.de/petition/online/never-change-a-running-system-jens-bendig-muss-bleiben und würden uns dort über Unterstützung freuen. Dieser AK Zielt auf Austausch und Tips für uns, wie man mit solchen Situationen umgeht, ab.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:Wie bahält man seinen Dozenten, wenn er nicht promoviert hat : https://md.kif.rocks/475_bendig?both

Veganes Angebot an Mensen	Asterix (Göttingen)	-1	Da Resoabsicht eher zu Beginn der KIF	2.00
Beschreibung: Folge AK. Das vegane Angebot ist in vielen Mensen schlecht oder mindestens ausbaufähig. Wir hatten hierzu auf der KIF 47,0 bereits eine Reso erarbeitet, die aber leider keinen Konsens im Plenum fand. Wir versuchen nun erneut, eine Konsenzfaehige Reso zu diesem Thema zu schreiben.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:Veganes Angebot an Mensen : Die 47,5. Konferenz der deutschsprachigen Informatikfachschaften fordert alle Mensen, Cafeterien und deren Verantwortliche auf, das vegane Essensangebot, insbesondere Hauptgerichte, auszubauen. Das Angebot muss hinsichtlich Preis, Verfügbarkeit während der gesamten Öffnungszeiten, Abwechslung, Portionsgröße, und Qualität mit dem nicht veganen Angebot vergleichbar sein. In Anbetracht der Größe des Mensaangebots ist eine angemessene Auswahl an veganen Gerichten bereitzustellen. Es muss möglich sein sich vegan, gesund und kostengünstig zu ernähren. Im Konsens angenommen

Kontaktdaten der Datenschutzbeauftragten	Asterix (Göttingen)	-1	AK-Konflikt: IFG-AK (AK ist noch nicht eingetragen gewesen und ich kann ihn deswegen noch nicht auswählen). Die beiden AKs am besten hintereinander schedulen	2.00
Beschreibung: Ich will alle Kontaktdaten der Datenschutzbeauftragten von allen Hochschulen udn Schulen für https://www.datenanfragen.de/ sammeln damit wir da Anfragen stellen können.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:Kontaktdaten der Datenschutzbeauftragten : KIF475:Kontaktdaten der Datenschutzbeauftragten

Das ist doch nur rumgedaddel! - Esport an Hochschulen	Anno (Hochschule Emden/Leer)	-1	Es wäre lieb, wenn der AK nicht vor 10 stattfinden würde und endweder Samstag wärend/vor Worlds. Oder an dem Tag an dem mein anderer AK ist.	2.00
Beschreibung: Ich bin bei uns an der Hochschule stark in den Aufbau der Esportsabteilung des Hochschulsports integriert. Ich würde mich gerne mit anderen Hochschulen darüber austauschen, Interessierten Menschen Erfahrungen vermitteln, und/oder einfach über Esports an Hochschulen reden. Außerdem wollen wir Anfang Dezember ein Turnier veranstalten und suchen dafür noch Teams in CS:GO und LoL: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1et0qwZiw0S8t3W-CAkM3u4NkP9Om32pLo2te6m-CeYo/edit#gid=780857634
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:Das ist doch nur rumgedaddel! - Esport an Hochschulen : Das ist doch nur rumgedaddel! - Esport an Hochschulen Vorstellung Emden: Kaiserslautern: Knapp 1 1/2 Jahre existenz, Spielgruppen für größere Titel, große Spielevarianz, aktiv in der Uniliga, Rocket League und LoL-Kurse (vom Unisport), Verein um den Fokus auf Stadtweit auszuweiten THM Gießen: Smashturnier, THM Friedberg: CS, LoL, Hearthstone, Public Viewing, Modul für LoL(Fehlende Räumlichkeiten) Jena: LoL, Public Viewing, Ulm: Esport is Referat, Bielefeld: BaWü: Planung eine Offline-Liga anzubieten Was machen wir bisher? Emden: https://docs.google.com/spreadsheets/d/1et0qwZiw0S8t3W-CAkM3u4NkP9Om32pLo2te6m-CeYo/edit#gid=780857634 Kaiserslautern: https://www.uni-kl.de/hochschulgruppen/esports/ Sportkurs vom HoSpo: LoL-Kurs und Rocket League Jena https://ggtactics.wordpress.com/ (Chemnitz) https://campuslan.csn.tu-chemnitz.de/ Uniliga: https://www.uniliga.gg/ Wie kommt man in ein Esportsteam? Sind blutige Anfänger auch gewünscht? Menschen finden sich für ein Team, spielen das und melden uns für die Uniliga an Regelmäßige Infoveranstaltungen, bei der Erstsemestereinführung Präsenz zeigen Kurz vor der Uniliga Anmeldung, Tryouts um neue Teams zu bilden Scouten: Feste Trainingszeiten und dann gegen das Uni-Team scrimmen Discord ist eine gute Kommunikationsplatform Man tritt an seine Orga an, und bietet an “sein” Spiel anzubieten Gibt es einen Code of Conduct ? Wie gehen wir mit Toxicity und Sexismus um? Machen wir etwas für Gesundheit? Mit dem Hochschulsport sprechen Seminare auf Lans oder statt Training Die Medizin mit einbeziehen um es interdisziplinär zu machen Informationen Dump: https://md.kif.rocks/475_esports# https://docs.google.com/spreadsheets/d/1awAxH1ccn-67X88ndNhIjBhvW_f82ts1GrBaQX0MHC4/edit#gid=531546220

Sexuelle Übergriffe, Alkoholismus und andere unschöne Dinge	Kalli (Uni Bonn)	-1	Zeitlich gern auch gegen Abend, dann kann man evtl etwas überziehen wenn bedarf besteht	2.00
Beschreibung: Beschreibung: Vor dem Hintergrund vorgebrachter Anschuldigungen bzgl. einer Erstifahrt, wurden wir von unserer FK angehalten uns doch mal auf unseren BuFaTas auszutauschen, welche Maßnahmen es an anderen Universitäten und in anderen Fachschaften gibt, um derartigen Vorfällen (zwang zum Alkoholkonsum, sexuelle Übergriffe von Fachschaftlern an Erstis,...) bei Erstsemesterveranstaltungen (und auch anderen Fahrten und Events) vorzubeugen. Diese Runde soll zum Austausch etablierter Maßnahmen sowie zur Erarbeitung neuer Ideen dienen, von der hoffentlich alle etwas mitnehmen können
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:Sexuelle Übergriffe, Alkoholismus und andere unschöne Dinge : AK Unschöne Dinge Anwesende Fachschaften: Bonn Darmstadt München Frankfurt Uni Saarland Chemnitz Mainz Bielefeld Rostock Ulm Passau HTW Berlin [Link zum Ideen-Sammel-Pad aus Boon](https://hackmd.io/@kallionline/unschoenedinge) (Read only, dürft ihr gern kopieren, selber verwenden und weiter führen) Erwartungen: München: Haben möglicherweise positiven Input für andere Goethe Universität Frankfurt: Hatten selber Vorfälle und wollen da Herangehensweisen und auch für Zukunft vorbeugend Rat finden TU Chemnitz: Vorbeugen Uni Mainz: Allgemeine Informieren Darmstadt: Während der Ersti Woche sind unschöne Dinge passiert und wollen auch einen Vergleich und vorbeugende Maßnahmen mitbekommen Bielefeld: Vor einigen Monaten gab es eine Beschwerde über sexuelle Belästigung von der FS ausgehend. Haben jetzt einen CoC und wollen diesen durchsetzen Uni Rostock: Es gab erst kürzlich einen Fall in diese Richtung und möchte jetzt Infos mitnehmen für den Fall. Uni Bonn: Aufgrund Ereignissen von anderen Fachschaften von der Fachschaftenkonferenz beauftragt worden, auch etwas vorbeugend und Hilfestellungen sammeln Uni Ulm: Es gab nicht wirklich ein Vorkommnis, Ziel: Informieren HTW Berlin: Rasisstischer Vorfall, generelle Information Uni Passau: generelle Information Hintergrund: An der Universität Bonn wurde die Fachschaft Medizin in einem anonymen Brief angeschuldigt während der Erstsemester Fahrt ihre Erstsemester gezwungen Trinkspiele mitzumachen und laut den Anschuldigungen haben auch sexuelle Übergriffe stattgefunden. Ziel: Ratschläge für Veranstalter von Events innerhalb der Fachschaften zur Verfügung stellen, um sexuelle Übergriffe, rassistische Bemerkungen, etc. zu verhindern. Erstiarbeit Erster Kontaktpunkt zu Erstemestern ist die Erstiwoche, hier kann schon Informiert werden über Referate an die man sich wenden kann. Schon existente Maßnahmen Erstiwoche Trinken wird in der O-Phase nicht hoch gehalten Die Universität informiert pro Semester über Anlaufstellen Wenn Erstsemester in dem Kontext Probleme haben, sollen die Tutor\innen als Ansprechpartner\innen zur Verfügung stehen (werden dafür auch spezifisch gelehrt) Eine "No Alcohol Policy" während der Ersti-Woche. Die Helfer\innen/Tutor\innen dürfen während offiziellen Programmpunkten keinen Alkohol an die Erstis weitergeben und das wird auch streng kontrolliert (Darmstadt) Während eines Grillfest in der O-Phase gibt es auch Bier, aber es wird auch genauer darauf geachtet, welche Personen schon betrunken sind Bei den Anmeldezettel anmerken, dass die Erstsemesterfahrt keine Saufveranstaltung ist Die Ansage, dass Alkohol mitgebracht wird/zur Verfügung gestellt wird, hemmt die Mitnahme von Alkohol von Seiten der Erstsemester Ansage No-Alcohol bringt sie eher dazu heimlich was mitzunehmen und trinken zu wollen Awareness schaffen über Ansprechen und klar stellen. Die Studierenden sollen hierbei in sich gehen und merken, inwiefern sie sich sexistisch etc. verhalten Kein Alkohol im Getränkeangebot haben Tutor\innen wurden auf eine Blacklist gesetzt, die an Übergriffen beteiligt waren. Verpflichtende Schulung für Tutor\innen in der Inhalt der Woche besprochen wird und Tabus, wie übermäßiger Alkoholkonsum und sexuelle Handlungen mit Erstis Problemfälle (bspw. harter Alkoholkonsum) im Zweifel aus Veranstaltungen/aus der Fachschaft werfen. Mehr Programm => weniger Zeit/downtime um Alkohol zu trinken auch einiges parallel (Spieleabend, Vorträge, Kennenlernspiele) können auch Tischtennis-turniere oder so sein Ein "Kontrolltrinker", damit trinkende Erstsemester auch eine Bezugsperson haben, auf welche sie hören, wenn sie zu viel getrunken haben Es gibt an der Uni (TU Darmstadt) eine Anlaufstelle (hochschuldidaktische Arbeitsstelle), die extra dafür da ist auf Tutor\innenschulungen etc. über das Thema aufzuklären und dafür zu sensibilisiere Gleichstellungsbeauftragte einen Vortrag halten lassen (sind ausgebildet) - Vorsicht, dass nicht nur Sexismus, sondern auch Rassismus angesprochen wird. Erstifahrt Geschlechtergetrennte Schlafzimmer zur Verfügung stellen Fachschaftler\innenzimmer in Hörweite zu Erstizimmern legen Verhaltensreglen festlegen,kommunizieren und auch konsequent durziehen Konsequent auf die rechtliche Angaben (Tabak, hochprozentiger Alkohol, etc.) achten und ggf. Leute dafür rausschmeißen Leute, die schlafen wollen, sollen auch in Ruhe gelassen werden Minderjährige von der Erstifahrt ausschließen (ist blöd, aber eine Lösung) ansonsten juristisch sehr schwierig Möglichst viel Programm vor Ort anbieten um Alkoholkonsum aus Langeweile zu vermeiden Geschlecht bei der Anmeldung mit angeben und daraus geschlechtergetrennte Zimmer haben bei divers wird dann gefragt, in welches Zimmer die Person will oder in ein eigenes Erstifahrt nicht mehr direkt im ersten Semester sondern im zweiten Semester (-> viele Erstis sind dann doch schon volljährig) Nicht als Erstifahrt vermarkten, sondern als "Fachschafts-Kennen-Lern Fahrt" nimmt den Anmeldedruck weg bei passender Zimmergröße 2 Fachschaftler\innen mit den Erstis im Zimmer auch fraglich wenn Übergriffe von Fachschaftlern ausgehen Präventivmaßnahmen Verpflichtende Schulung für alle Tutor\innen (von professionellen Leiter\innen) Nüchterne Ansprechpartner\innen wenn möglich jeweils m/w/d Bei Alkoholausgabe wird darauf geachtet, wer minderjährig ist und wer nicht Wenn es Schichten gibt mit verschiedenen Verantwortlichen, sollen die Verantwortlichen auch bis Schichtende nüchtern sein Öffentliches Auftreten und Chatgruppen Öffentliches Auftreten Orgas, die sich während ihrer eigenen Veranstaltung übermäßig betrinken, werden geblacklisted Anonymer Kummerkasten, welcher z.B. über ein Online Formular auf der jeweiligen Fachschafts-Homepage oder physisch zu finden ist Auswertung dieser Formulare über gewählte Vertrauenspersonen Chatgruppen Private Chatgruppen sorgen öfters für sexuelle Belästigungen Alternative dazu: Die Fachschaften organisieren die Chatgruppe für den Jahrgang selber und bei Bedarf werden Anti-Spam Bots etc. erweitert Erstis mit Telegram/Chat-Programm der Wahl bewerfen, damit diese merken, dass dort auch offizielle Infos kommen Ein Workshop, wo die Erstis untereinander ausarbeiten, über welche Platformen sie wie kommunizieren wollen und Kommunikationsgruppen aufbauen Entgegenwirken von sexistischen, rassistischen etc. Bemerkungen durch eine öffentliches Aussprechen gegen solches Verhalten und das durchsetzen drastischerer Maßnahmen Im Rahmen der O-Phase auch informieren, dass es Ansprechpartner ausserhalb der Fachschaft gibt

Gründe für den Studienabbruch -- eine Entdeckerreise	Ente (Uni Göttingen)	-1	Bitte nicht Donnerstag, weil ich wegen Arbeit noch nicht zur Vorbereitung gekommen bin... wenn möglich	2.00
Beschreibung: Wohin, warum und wann gehen Erstis verloren? Wir haben alle mehr oder weniger Schwund unter den Studienanfängern in den ersten beiden Semestern. Nicht nur auf Studienabbruch, sondern auch auf Studienverlängerung oder Studienfachwechsel etc. bezogen. Wir wollen mögliche Gründe, Zusammenhänge und Ursachen suchen und wenn wir soweit kommen, auch punktuell weiter in Richtung Ursachen-Brainstorming oder Lösungssuche gehen. Wer genaue Zahlen von der eigenen HS hat, gerne mitbringen.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:Gründe für den Studienabbruch -- eine Entdeckerreise : https://md.kif.rocks/kif475-studienabbruch Abriss, um welche Problematik es geht Erzählen, ob und wie sich dies an den anwesenden HS ausprägt und ob sie vielleicht Gründe kennen Brainstorming: Ursachen, Gründe und Was genau passiert Über die interessantesten/häufigsten Ursachen reden, und ob wir da etwas tun wollen/können. Hier ergeben sich ggf. FolgeAKs Vorstellungsrunde TU Darmstadt TU Kaiserslautern alle Studiengänge haben sich mindestens halbiert Etablierung von QM Erfolgsfaktoren wichtig Flyer mit Mini-Umfrage, die überall rumliegen, um kurz zu erfassen, ob man wohl mal zur Studienberatung gehen sollte (richtig?) Uni Rostock Problem war sehr akut, inzwischen besser Kapazitätsprobleme → nicht Besprechung an der Uni Die meisten Verluste am Anfang Uni Freiburg ca. 70 % brechen ab, Suche nach Gründen läuft noch Es soll Interviews mit Studierenden geben HU Berlin am drastischten in den ersten zwei Semestern Mentoring nimmt nur am Anfang Leute mit und hilft Leuten mit großen Problemen eher weniger TU Chemnitz Konkrete Zahlen nicht bekannt Manche Leute studieren Info weil sie "keinen Plan haben" was sie sonst studieren sollen Studierbarkeit bei einigen Studiengänge schwierig Mathe-Module schwierig/werden unterschätzt Es wird zu spät nach Hilfe gefragt HTW Berlin Anforderungen von Medieninformatik werden unklar kommuniziert Von 50 Anfängern sind dann 30 gut dabei TU Dortmund Erste Verbesserungen laufen (Mentoringprogramm und Helpdesks zu Modulen), Effekte schon ersichtlich Versuch die Durchfallquoten zu senken, hatte Erhöhung der Abbruchquoten zur Folge Bei 4000 Studierenden Informatik und 700 Angewandte Informatik jährlich ~150 Bachelor und 45 Masterabschlüsse; von 700 Neueinschreibungen im Bachelor im Winter treten 200 zur Programmieren 1 Klausur an (600 melden sich für die Studienleistung an) Görlitz Problem existiert, es kommen generell nur wenige Erstsemester Studiendekan hat Idee das leichter zu machen Studierende sind für Erhöhung der Lehrqualität Emden-Leer Problem existiert, circa 60 % bleiben Mentoring existiert von Seiten der Hochschule "Flex-Einstiegsphase" um Studieneinstieg zu erleichtern FSU Jena Schwerpunkt Theoretische Informatik, Mathe wird unterschätzt In den ersten Wochen 30% Schwund Nach dem zweiten Semester circa 30% übrig Prüfungsordnung Teil des Problems, Fehlversuche sind schwierig Uni Mainz Keine Probleme mit Mathe Vorkurs schreckt ab Man unterschätzt die Arbeitsmenge im Verlauf der Woche Einschreibung als Notfallplan Göttingen Mehrere hundert schreiben sich ein, aber nur wenige schreiben die ersten Mathe-Prüfungen Der Schwund ist vor Allem am Anfang, viele machen nichts Große Gruppe am Ende des zweiten Semesters Mathematik ist ein Grund zum Wechsel nach Wirtschaftsinformatik In höheren Semestern fallen einige durch spezielle Module Manche wechseln in das Fachgebiet der Angewandten Informatik Master of Science nach Lehramt Bachelor Frage: Warum melden sich Menschen an, machen dann aber nichts? Brainstorming Fragen fürs Brainstorming Mentoring Wann brechen die meisten ab? Unstudierbare Studiengänge Informatik-Spezifische und unspezifische Gründe? Sollte es einfacher werden, um mehr zu halten? Liegt es an Über-/Unterschätzung Alles nur wegen Mathe? Muss man das alles beheben? Wie groß ist der Anteil der Leute, die sich nur einschreiben ohne Studieninteresse Einschreibung für Ticket/Krankenkasse/Kindergeld Einschreibung um auf einen anderen Studiengang zu wechseln Welche Fächer führen zu entgültigem Nicht-Bestehen? Wie viel wird innerhalb der Informatik-Studiengänge gewechselt? Mehr Abbrüche durch höhere Studierendenzahlen? Probleme Viele schreiben sich nur ein, fangen das Studium aber nicht an (teilweise 30 %) Sehr hohe Durchfallquote in Grundlagenmodulen Wer zur Prüfung antritt, fällt nur mit geringer Wahrscheinlichkeit durch → Schwierigkeit der Prüfungen kleineres Problem fehlendes soziales Umfeld Anonymität zu viel soziales Umfeld Arbeit statt Studium Leute, die in die Wirtschaft abwandern, weil sie keinen Gewinn mehr im Studium sehen Naivität Pendeln Wohnungsmangel? Schwer sich von zu Hause "abzunabeln" 60-Stunden-Woche nach für ECTS vorgesehener Zeit Gesellschaftlicher Anspruch zu studieren → fehlende Motivation Leistungsdruck durch Übungen, eigenen Anspruch Einige Unis zu theoretisch, praxisfern, schwierig, Anwendungsbezug fehlt Sprung in Anforderungen im Vergleich zur Schule Machen vielleicht zu viele Leute ein Unistudium Überforderung am Studienanfang schlechte Lehre Finanzierung/Lohnarbeit neben dem Studium Verschulung durch Plichtanwesenheiten, Abgaben, ... mangelnde Selbstorganisation Gewohnheit mit wenig Aufwand durchzukommen Sprünge in Ansprüchen zwischen verschiedenen Dozenten Zeitlicher Abstand vom Erwerb der Hochschulzugangsberechtigung Mathe teils nicht an andere Inhalte angepasst Unterschied zwischen ehemaligen Lehrplänen in Mathe und momentanen schlechtes Studiengangsdesign keine Studierbarkeit Ursachen/Lösungsversuche Soziales Umfeld, Lern- und Übungsgruppen etablieren Funktionierende Studienberatung Wie erreicht man die Menschen? Anwendungsbezüge Orientierungssemester/ Orientierungsstudium für 1-2 Semester mit Anerkennung von CP Besser über Wechselmöglichkeiten informieren Psychologische Beratung verbessern/etablieren Studienabbruch/Studienwechsel enttabuisieren Mentoring Fachschaft(srat) und Mentoren als weitere Betreuung (/als Ansprechpartner bei Fragen) für die Erstis und als Reminder für Abgaben und bzgl der Existenz von Altklausuren O-Woche Über Probleme sprechen normalisieren (Beweis)-Techniken lehren Mathe-Vorkurs etablieren/verbessern Dozierende didaktisch schulen Freiheit der Lehre impliziert nicht, beliebige Dinge lehren zu dürfen → Begriff muss durch Politik klar definiert werden Möglichkeiten, während der Schulzeit Vorlesungen zu besuchen, ausbauen Möglichkeiten, sich mit dem Stoff zu beschäftigen, diversifieren Mehr Freiheit im Studium (keine verpflichtenden wöchentlichen Abgaben in $x$ Fächern, sondern als freiwillige Lernaufgaben) Won't fix Ticketeinschreibungen Aber um die Statistik muss man sich mal kümmern Generell erhöhte Studienzahlen Falsche/Keine Vorstellungen über Informatik(studium) "Ich mag das Fach gar nicht" Sache der Schulen/der Allgemeinbildung Studierende sind (zu) früh an der Uni Detaillierte Diskussion einzelner Punkte Soziales Umfeld, Mentoring, Orientierungswochen Menschen, die sich abkapseln, gezielt ansprechen Tipps zum Erfolgreichen Studium Menschen, die nicht in der Orientierungswoche waren, auch ansprechen Veranstaltungen auch nach der Orientierungswoche Als Fachschaftler nicht sofort auf Fragen in Erstigruppen antworten (anderen Erstis eine Chance geben) Anonymität in großen Vorlesungen bekämpfen Erstis in der Vorlesung miteinander diskutieren lassen Orientierungstag ein paar Wochen nach Beginn des Semesters Breites Spektrum an Veranstaltungen in der Orientierungswoche Veranstaltungen, bei denen Leute ins Gespräch kommen, z.B. Spieleabend "Work together" - Fachschaftsrat lädt zum gemeinsamen Hausaufgabenerledigen ein (mit Snacks, entspannte Stimmung) - gerne bei Chemnitz nachfragen wenn Fragen sind Professorenstammtische Umfrage in der Orientierungswoche zu Veranstaltungen Ideenüberschuss Didaktik im ersten Semester ... aus Zeitgründen nicht mehr behandelt worden. Orientierungsstudium ... aus Zeitgründen nicht mehr behandelt. Design von Studiengängen Ausgelagert in eigenen AK am Samstag um 17 Uhr Weblinks /Weiteres Uni Wuppertal hat Früherkennungssystem für Studienabbruch entwickelt. Zugehöriges Paper: https://www.ifo.de/DocDL/cesifo1_wp7259.pdf Orientierungsstudium in Kaiserslautern: https://www.uni-kl.de/TUKzero/ Orientierungsstudium an der HS Harz: https://www.hs-harz.de/dokumente/extern/Orientierungsstudium/Flyer_Orientierungsstudium_aktuell.pdf

Aufgaben einer Fachschaft und wie man Menschen dafür motiviert	_Lucy_ (LMU München)	-1		2.00
Beschreibung: Wir hatten ja auf den letzten KIFs einige AKs zu Nachwuchs, Fachschaftsschmarozern, Spielsüchtigen und ähnlichem. Ich suche Erfahrungsaustusch und Tipps zu dem Thema wie man die wenigen übriggeblieben und den Dunstkreis für die Kernaufgaben (Studis beraten, ophase und co) begeistern kann und nicht nur für reine Spaßveranstaltungen.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:Aufgaben einer Fachschaft und wie man Menschen dafür motiviert : Protokoll: https://md.kif.rocks/kif475-motivationundausrichtung Dieser AK hat herausgefunden dass es in Fachschaften unterschiedliche Extrema gibt die zu Unproduktivität oder ungesunder Ausrichtung und interner schlechter Stimmung führen. * Partyfachschaft * HochschulPolitik * Studiberatung * Keine Fachschaftsarbeit, nur nutzen der Infrastruktur Der Inhalt des AKs war es herauszufinden was die Ursachen für diese Extrema sind und welche Lösungsansätze man versuchen kann um da wieder ein Gleichgewicht herzustellen. Bitte wundert euch nicht dass die Lösungsansätze entgegengerichtet scheinen. Sie sind je nach Ausgangssituation anzuwenden. Motivation und Ausrichtung von Fachschaften Grund für den AK: In der Fachschaft der LMU München ist die Arbeitsmotivation am Boden da Menschen unproduktive Stimmung verbreiten, sowie das Fachschaftsbüro von Fachschaftsarbeitsfremden Tätigkeiten blockiert wird, und Menschen Feste anfangen und damit andere zwingen zu helfen da sonst die Fachschaft schlecht da steht. Der Aspekt Studis zu helfen vor und im Studium ist im Prinzip komplett eingeschlafen. Hochschulpolitik läuft halbwegs. Frage: Ist so eine Ausrichtung okay oder sollte man sich darüber klar werden wofür Fachschaften und das Fachschaftsbüro eigentlich da sind Unis LMU München Hochschule Zittau-Görlitz Uni Bonn TH Mittelhessen Uni Ulm Stuttgart Heidelberg Ilmenau Rostock Uni Potsdam TU Darmstadt JGU Mainz Probleme Welche Symptome habt ihr die Unproduktivität zeigen? Motivation fehlt bei Studis wenig Leute bei Veranstaltungen Beratungsangebot wird nicht wahrgenommen Fachschaft nicht wahrgenommen daher auch kein Nachwuchs Arbeitsmoral nicht vorhanden Fachschaftsbüro wird zweckentfremdet (Zweck: Fachschaftsarbeit und Menschenvernetzung) Chaos im Büro (Menschen, Taschen, Müll und Co) Erstis passen nicht rein (weil zu viele Altmenschen Platz und Arbeiten belegen) Menschen berufen sich auf Gewohnheitsrecht (Um nichtstuend Platz zu belegen oder Wahlplätze belegen oder...) Mehrere Fachschaften im selben Büro Fachschaften schaffen es nicht neu gefangene Leute zu motivieren Büro als "Wohnort" → anderen kommt ein unangenehmes Gefühl des eindringens in die Privatsphäre entgegen Phasen in denen sich niemand findet (bzw nur Überarbeitete) für Aufgaben/Orga/Tagesgeschäft zu wenig aktive Mitglieder, Rekrutierung schwierig → siehe alte KIF-Protokolle zusätzliches Angebot für Studis (ausser O-Phase) nicht stemmbar (manchmal auch die O-Phase nicht) In Fachschaftenverbunden sind meist nicht alle Studiengänge aktiv Für Veranstaltungen fehlen Menschen, Ideen gibt es viele, aber keine Orga die Zeit hat fehlender Dank an Fachschaftsmenschen, dadurch fühlt sich die Arbeit nicht gewertschätzt an fehlende Motivation nach zu vielen Veranstaltungen auf einmal/am Stück Man kann Gewählte(die nichts tun oder Scheisse bauen) nicht aus ihren Positionen werfen Ursachen Woher kommen eure Symptome Büro zu gemütlich Gaming-PC im Büro Ungleichheit bei Fächern Müll im Büro Zu viele Menschen haben Zugang Gewohnheitskultur Menschen sind zu Faul auf Sitzungen zu kommen Lösungen Wer hatte das schon mal und hat ne Lösung? Lösungsvorschläge? Lösungsvorschläge Für Ursachen Regeln fürs Fachschaftsbüro (Mensch/Möglichkeit das durchzusetzen, nicht diskutieren) Kühlschrankordnung Verhaltensregeln Hausrecht Regeln sichtbar machen Transponder rechte entnehmen, bzw. pro semester erneuern lassen (Alle Rechte pro Semester entfernen und nur denen wieder Zugang geben, die aktuell noch berechtigt sein sollten) Büro zu Sitzungen Räumen Auf Personen zugehen die nicht anwesend sind ob sie nicht zurücktreten wollen GO-Beschliessen Regelungen für Amtsentzug bei Nichtanwesenheit/Nichtausführen des Amtes... Beschlussfähigkeit anpassen Für Motivationsprobleme So tun als würde man Dinge tun (Menschen nehmen Aufgaben an, aber tun sie nicht, oder berichten über Dinge die sie vor ewigen Zeiten getan haben um als aktiv zu gelten und tatsächlich nur Fachschaftsinfrastruktur ausnutzen) Peer to Peer mentoring für Anfänger in die Fachschaft Weniger Menschen in der Fachschaft am Anfang des Semesters damit die Demotivation sich nicht ausbreitet AKs/Untergremien für spezielle Dinge Gründen um Menschen zu trennen Problem: Legitimation der "Seuchen" (Ja, der AK war sehr überzeugt davon das wirklich Seuchen zu nennen) Löst das Problem im Fachschaftsbüro nicht plus: bringt das ganze in Fachschaftskontext (man kann darauf regeln anwenden) Suchtberatungsstellen aushängen Lernräume/Aufenthaltsräume organisieren damit Menschen Dinge nicht mehr im Fachschaftsraum tun müssen Regeln Menschen rauswerfen die keine Fachschaftsarbeit machen Aufgaben mit Deadlines und Sanktionen bei Nichteinhalten Magic darf nicht im Fachschaftsraum gespielt werden Sinn des Fachschaftsbüros kein Lernen, das in Lernräumen oder so machen ist wohl okay sofern instantan Fachschaftsarbeit aufgenommen werden kann Kein reiner Freizeitraum sofern das die Fachschaftsarbeit nicht stört ist Freizeit okay produktive Fachschaftsarbeit Gespräche Beratung

Awarenessarbeit an der Uni	Lisa (TU Kaisereslautern)	-1	Donnerstagmittag halte ich die Einführung für die Awarenessengel -> Wäre ein Konflikt	2.00
Beschreibung: Was ist Awareness und wIe sieht Awareness an Hochschulen aus? Was für Angebote und Programme gibt es und welche wären wünschenswert zu haben? Aussicht: Folge-AK mit Resolution auf der nächsten KIF
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:Awarenessarbeit an der Uni : Awarenessarbeit an der Uni Resolutionsentwurf Die 47,5. Konferenz der deutschsprachigen Informatikfachschaften fordert die Gesetzgebung dazu auf, dass in den Landeshochschulgesetzen nach dem österreichischen Vorbild ein Arbeitskreis für Gleichbehandlungsfragen festgeschrieben wird, der sich aus allen Statusgruppen der Hochschulen zusammensetzt. Dieser soll sich mit allen Diskriminierungsangelegenheiten gemäß dem Allgemeinen Gleichbehandlungsgesetz, inklusive der sozialen Herkunft, befassen. In der Zusammensetzung sind betroffene Personen besonders zu beachten. Die Hochschulen haben in diesem Zusammenhang Awareness-Konzepte zu erarbeiten, die von allen Angehörigen und Mitgliedern der Hochschule durchgesetzt werden. Des Weiteren fordert die 47,5. Konferenz der deutschsprachigen Informatikfachschaften die Schaffung einer unabhängigen Beschwerdestelle für grenzüberschreitendes Verhalten an allen Hochschulen. Diese Stellen sind von dem jeweiligen Bundesland zu bezahlen und haben Räumlichkeiten vor Ort an den Hochschulen. Hochschulen mit verschiedenen Standorten haben Beschwerdestellen mit Räumlichkeiten an allen Standorten. Die Beschwerdestellen sind mit Kompetenzen für Sanktionsmöglichkeiten gegenüber allen Angehörigen und Mitgliedern der Hochschule auszustatten. Die Sanktionsmöglichkeiten sollen sowohl gegenüber Einzelpersonen als auch gegen Gruppen, Institute, Bereiche und Gremien vorhanden sein. Beschwerden können von allen Angehörigen und Mitgliedern der Hochschule eingereicht werden. Eine Anonymität der Beschwerde ist zu ermöglichen. Die 47,5. Konferenz der deutschsprachigen Informatikfachschaften fordert weiterhin, dass alle Fachschaften, unabhängig von ihrer Fächerzugehörigkeit eigene Strukturen für Awareness schaffen. Diese beziehen sich sowohl auf den studentischen Alltag als auch auf Veranstaltungen der Fachschaften. Hier ist auch ein besonderer Fokus auf den Umgang mit Studienanfängerinnen zu setzen. Dies ist jedoch ein zusätzlicher Teil zu den Strukturen der Hochschulen und ersetzt diese nicht. Alternativ-Vorschlag aus dem AK Reso polieren Die 47,5. Konferenz der deutschsprachigen Informatikfachschaften fordert die Gesetzgebung dazu auf, dass in den Landeshochschulgesetzen nach dem österreichischen Vorbild ein Arbeitskreis für Gleichbehandlungsfragen festgeschrieben wird, der sich aus allen Statusgruppen der Hochschulen zusammensetzt, wobei von Benachteiligungen betroffene Personen besonders zu berücksichtigen sind. Dieser hat folgende Aufgaben: Befassung mit allen Benachteiligungsangelegenheiten gemäß dem Allgemeinen Gleichbehandlungsgesetz, inklusive der sozialen Herkunft Beratung und Unterstützung aller Mitglieder, Angehöriger und Organe der Hochschule und der Studierendenschaft sowie Erarbeitung eines Awareness-Konzepts, welches von allen Mitgliedern und Angehörigen der Hochschule durchzusetzen ist. Die 47,5. Konferenz der deutschsprachigen Informatikfachschaften ruft weiterhin dazu auf, dass alle Studierendenvertretungen eigene Strukturen für Awareness schaffen. Diese beziehen sich sowohl auf den studentischen Alltag als auch insbesondere auf Veranstaltungen der Fachschaften. Hier ist auch ein besonderer Fokus auf die Studieneingangsphase zu setzen. Protokoll Protokoll/Ergebnispad Ö §42 UG (1) An jeder Universität ist vom Senat ein Arbeitskreis für Gleichbehandlungsfragen einzurichten, dessen Aufgabe es ist, Diskriminierungen durch Universitätsorgane auf Grund des Geschlechts sowie auf Grund der ethnischen Zugehörigkeit, der Religion oder Weltanschauung, des Alters oder der sexuellen Orientierung entgegenzuwirken und die Angehörigen und Organe der Universität in diesen Angelegenheiten zu beraten und zu unterstützen. Kritikpunkte "Hochschulen mit verschiedenen Standorten haben Beschwerdestellen mit Räumlichkeiten* an allen Standorten" muss konkretisiert werden Wie ist Standorte definiert? Standort = Campus / Stadt / Institut / Gebäude Soll der Arbeitskreis auch etwas machen? Ergebnisse? Grenzen sind sehr individuell? Gibt es hier was spezifischeres Was für Sanktionen? Werden Beschwerden geprüft? Wie ergeben sich aus Beschwerden Sanktionen? (Willkür vermeiden) Gendersternchen bei "Studienanfänger*innen" vermeiden

Lehramtsstudium der Informatik	Anka ((Uni Mainz))	-1	Wenn möglich bitte nicht donnerstags	2.00
Beschreibung: Austausch über das Lehramtsstudium im Fach Informatik an anderen Universitäten: Struktur, Probleme, aktuelle Entwicklungen, ...
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:Lehramtsstudium der Informatik : Lehramtsstudium Vorstellung Ulm: kein Lehramt anwesend Interesse, weil Lehramtsstudiengang bald akkreditiert werden soll Göttingen: Gymnasiallehramt besser, seitdem es eine Professur gibt Darmstadt: Berufsschullehramt aktuelles Problem: Prof. wurde wegberufen ehemals Jena: 1x Referendarin da 1x nicht Lehrämtlerin da, aber in der Fachschaft selten welche Rostock: 1x Lehramt Gymnasium gibt: Gym und Berufss. Tübingen: nicht Lehramt da, hat aber Lehramt verantwortlicher Prof (nicht Didaktiker) kümmert sich nicht Mainz alle Lehramtsarten vertreten 2-3 Leute fingen bisher an, jetzt 10 geliehener Dozent mit fragwürdigen Methoden und vielen Problemen hält sämtliche Didaktik, man kommt nicht dran vorbei 2/15 haben bestanden BA Ordnung geändert, Master gleich geblieben nicht Studierbar, Einzellösung statt Korrektur Gespräch Angesprochene Themen: Lehrerpranger Studieneingangsphase BuFaTa Lehramt Aus Jena wird über den KIF475 Verteiler eine Info kommen. Sie forschen nach Lehramtsstudierende in der Fach-Fachschaft Lehramtsstudierende in Gremien Bsp. aus Rostock eine (Lehramts)fachschaftsvernetzung Verfahren: Lehramtsstudi als Gast in Gremien laden, wenn Dinge geändert werden sollen Verhältnis zwischen Fach- und anderen Bereichen Konzept gleichverteilt: Alle drei Teile ungefähr gleichverteilt Tritt insbesondere im Gymnasiallehramt auf Konzept Haupt- und Nebenfach Konzept Mehr Pädagogik: Grundschul-, Real- und Hauptschullehramt hauptsächlich Studiengangsaufbau Teilweise sehr wenig Wahlmöglichkeiten In Göttingen passiert viel, ein paar Möglichkeiten Mainz verpflichtet komplett, um das Curriculum einzuhalten Mainz wird empfohlen mit Franzi zu reden, weil Lehramtsstudis für dieselbe Arbeit und Prüfungsleistung weniger Credits als Monos bekommen Empfehlung: Kompetenzen Informatische Bildung im Primarbereich der GI Lehramtsspielzeug: sphero, calliope, lego-mindstorm, Robotor ab 7 von Lego, thymio (3 sprachen zum Programmieren), biber Wunschliste von Amazon von Dini Praxiserfahrung: Die Uni modularisiert alles durch. In der Schule ist vieles viel kombinierter geht vielen bereits in den Praktika so Meck.Pomm hat Pflichtfach ab Sek I seit diesem Jahr Praxissemester Jena: Studieneingangsgrenze ist x Stunden Praxis/Arbeit mit Kindern Reflektionsveranstaltungen zu Praxis sehr wichtig Eingangspraktika im Studium verankert

Frag die Uni II	luft	-1		3.00
Beschreibung: Leider ist (meines Wissens) seit der letzten KIF nicht viel passiert - aber lasst uns gerne wieder treffen und fragdenstaat für Anfragen an eure und fremde Universitäten verwenden (und Ergebnisse alter Anfragen besprechen).
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:Frag die Uni II : Frag die Uni Protokoll Frag - und Verklag die Uni Links: https://fragdenstaat.de https://meinehochschulebehindertdaswlan.de Die Bundesländer haben verschieden weit reichendes IFG mit unterschiedlich viel Macht Bundesländer ohne IFG bei Hochschulen: * Baden-Württemberg Quelle Ziel des AKs: Unis IFG Anfragen stellen - Ideensammlung https://fragdenstaat.de/anfrage/anfrage-vertrage-vermarktung-von-werberechten/ https://fragdenstaat.de/anfrage/vertrag-mit-der-deutschen-hochschulwerbung-1/ falls die HS Blockiert kann auch Landesbeauftragte/r angerufen werden - in diesem Fall musste sogar geklagt werden, für interessierte kann das Dokument bereitgestellt werden Was man machen könnte - angelehnt an die ifg-Meisterschaften die Unis befragen * Probleme * unterschiedliche Juristdiktionen * untechiedlich große Unis sind unterschiedlich stark belastet von solchen Anfragen * kann evtl Gebühren kosten evtl. entdecktes Loophole: durch das HS Statistikgesetz werden alle Daten an das BMBF gemeldet - dort können die Daten ggf einfacher abgefragt werden ggf können auch Studierendenwerke oder Asten angefragt werden Alle Haushaltspläne Frequentierung Beratungsangebote Anzahl Sicherheitsdiensteinsätze / Polizeieinsätze Studierendenwerke Nachhaltigkeit (ggf über Umweltinformation) ToGo Boxen Kafffeebecher Betriebskosten Wohnheime Bauausschreibungen Dienstanweisungen wann darf wer das Zimmer betreten wann gibt es einen Zweitschlüssel Hochschulen Verwaltungskostenbeiträge (Verwendung) Fahrtkosten (Präsidium / Profs evtl auch per UIFG) Kosten für (IT-)Infrastruktur Wie viele Hiwis Arbeiten in der Verwaltung (billige Arbeitskräfte vs Festangestellte) Werbekosten Studienbewerber (mit und ohne NC) Lizenzen (Microsoft, Springer) Ethikkomissionen (Protokolle, Statistiken) Zusammenarbeit “Extremismusforschung” Gebäudeanmietung Brandschutzauflagen Gebäude Gutachten (zB Asbest) Dienstanweisungen Onlinewahlen Interne Kommunikation Einführung von Online-Wahlen Asta Mitarbeiterzahlen / Vergütungen Semesterticket Bundeswehr Mögliche Kritik an einer Uni-IFG-Meisterschaft nicht Zielorientiert belastet kleine Unis unverhältnismäßig Mögliches anderes Kampagenformat: immer alle Fragen in bestimmtem Zyklus findet im AK eher Zustimmung

Pflichten im Studium (Anwesenheit, Hausaufgaben, Höchststudiendauer, ...)	luft	-1		2.00
Beschreibung: Lasst uns uns über ein selbstbestimmtes Studium unterhalten. Wo läuft es falsch, wo läuft es richtig - und wie kommen wir an diesen Punkt?
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:Pflichten im Studium (Anwesenheit, Hausaufgaben, Höchststudiendauer, ...) : Pflichten im Studium (Anwesenheit, Hausaufgaben, Höchststudiendauer, …) Austausch Niedersachsen Hochschulgesetz §7: Nur Anwesenheitspflicht in Lehrveranstaltungen, wenn diese für die LV notwendig dennoch Anwesenheitslisten in VL -> Gefühl der Bevormundung Freiburg Oft Prüfungszulassungen mit Aufgaben Profs entscheiden über Anwesenheitspflicht und nötige Vorleistungen Die meisten Vorlesungen ohne Anwesenheitspflicht RWTH Anwesenheitspflicht wenn nötig => eigentlich nur in Praktika Prüfunszulassung mit Aufgaben JGU Mainz Laut Hochschulgesetz Anwesenheitspflicht in VLs unzulaessig, aber implizite Anwesenheitspflicht durch Limitierung von anderen Dingen auf die VL-Zeit beliebige Zulassungsregeln fuer Pruefung es steht eine Akredditierung an und es werden Unis gesucht, die “freier” sind, um als Positivbeispiele herzuhalten Rostock Prüfungszulassung mit Aufgaben Muss in Modulhandbuch stehen Infomatik + MINT haben keine Probleme mit Anwesenheitspflichten Hausaufgaben mit 50% ist Standard Kiel es gibt hauptsächlich Druck gefühlt wird sich so auf das falsche fokussiert TH Mittelhessen Gießen Professoren können selbst entscheiden In vielen Veranstaltungen Abgaben zur Klausaurzulassung wechselt von Semester zu Semester Anwesenheitspflicht in einigen Praktikas Je nach Wunsch des Profs: Attest nötig bei Fehlzeiten + Begrenzung maximaler Fehlzeiten TH Mittelhessen Friedberg Anwesenheitspflicht hauptsächlich in Wahlmodulen in kleinen Gruppen (~8 Personen) fällt das sowieso auf hängt von Einstellung der Profen ab Abgaben verpflichtend Stuttgart Scheinkriterien Hausaufgabenkriterien in diversen Größen “wir korrigieren auf jedem Blatt eine zufällige Aufgabe und die wird bepunktet” Scheinklausuren / Vorklausuren als Zulassungsvoraussetzung soll vor Fehlversuchen schützen Ulm immer mehr Vorklausuren von Studis gerne gesehen (fixer Termin, begrenzter Stoff, keine Hausaufgaben) keine Anwesenheitspflicht teils Quizzes als Zulassungsvoraussetzung Auswertung Welche Vorleistungen gibt es? Hausaufgaben Vorklausuren Anwesenheitspflicht Projekte Regelungen zur Anwesenheitspflicht Festgelegt/nicht festgelegt (pro Modul)? Ausnahmeregelungen? Nur im Krankheitsfall fehlen? Anwesenheitspflicht durch die Hintertür Quizzes Testate Abgaben von Hausaufgaben vor der Vorlesung Seminare, Übungen, Praktika und Vorlesungen sehr unterschiedlich gehandhabt Regelungen zu Hausaufgaben x von y müssen abgegeben werden 50%-75% insgesamt teils: Bonuspunkte für gute Ergebnisse Oder auch pauschale Notenverbesserung rechtlich fragwürdig, wenn Einfluss auf die Bestehensgrenze auch fragwürdig, wenn studentische Tutoren kontrollieren teils auch nur Bonuspunkte für Zusatzaufgaben Hausaufgaben als Prüfungsleistung (auch prozentual anteilig) Aufgaben müssen vorgestellt werden bei falscher Vorstellung einer Aufgabe -> ganzes Blatt 0 Punkte Gruppenabgaben Regelungen zu Klausuren Default-Anmeldung Wiederholungsversuche zwangsweise im nächsten Semester Bologna 3 Versuche mündlich teils nur auf Antrag, wenn “Leistung nicht schriftlich wiedergegeben werden konnte” Regelungen zu Projektstudium Zweites Semester mehrwöchiges Projekt Nur einen Tag Vorbereitung für Präsentationen Mündliche Prüfung Pflichttreffen Meta positive incentives Fristen Kosten Zufallsgruppenbildung Verschulung Höchststudiendauer Modulhandbücher nicht korrekt/ausführlich genug Bewertung Warum regelmäßige Pflichthausaufgaben gut sind War in der Schule auch so Studierende würden Studium nicht ernst nehmen Lerneffekt: Was man tut, versteht und lernt man auch Wichtig zum Reinkommen ins selbstständige Lernen Warum sind regelmäßige Hausaugaben schlecht Die Leute, die zu lange brauchen und es nötig hätten, schreiben dann ab, oder kopieren zu kurze Fristen führen zu Stress und verhindern freie Zeiteinteilung Die Freiheit von verpflichtenden Hausaufgaben ist wichtig zum Reinkommen ins selbststaendige Lernen. Gerade hier ist Freiwilligkeit erforderlich, es geht hingegen nicht um Zwang. Menschen, die Interesse an einer Thematik haben, werden sich hiermit auseinandersetzen. Ein Studium existiert nicht, um Menschen zu qualifizieren - es existiert, um Menschen zu bilden. das Studium soll keine Fortsetzung von Schule sein, sondern dem Individuum die Moeglichkeit zur Entwicklung bieten. Wenn man Hausaufgaben gut findet, warum dann nicht auch Anwesenheitspflicht in VL Unterschied: Wege zum Wissenserwerb. Vorlesung lässt sich ersetzen, Üben nicht. Zeiteinteilung: Hausaufgaben lassen sich frei(er) platzieren Enge Fristen nicht unbedingt notwendig Freiwillige Hausaufgaben Bewertungssysteme motivieren oft nicht zur dauerhaften Bearbeitung Studierende hören auf mit der Bearbeitung, wenn Puntegrenze erreicht (egal ob postive oder negative) Dies spiegelt sich dann in der Klausur wieder Vorlesungsskripte Teilweise vor, teilweise nach der VL Skripte teils gar nicht online implizite Anwesenheitspflicht? Ideen lange Abgabefristen für Hausaufgaben (4 bis 6 Wochen) Aber dadurch dann späte und wenig Rückmeldung Aufgabenpool? Nicht immer sinnvoll Positive Punkte fuer Bewertung Rechte Profen ignorieren manchmal bestehendes Recht (Unzulaessigkeit von Anwesenheitspflichten) oder umgehen diese Rechtsabteilungen und ASten können helfen Forderungen/Vorschläge keine einheitliche Haltung Anwesenheitspflicht in Vorlesungen wird allgemein abgelehnt Verpflichtung zur Erledigung von Hausaufgaben wird uneinheitlich betrachtet - gibt Struktur, die fuer manche wichtig ist, nimmt aber Freiheit. Wenn Hausaufgaben aber als Pruefungsvorleistung existieren, sollten Abgabefristen >> 1 Woche sein.

Lecture Exchange	luft	-1		2.00
Beschreibung: Bringt die besten Uni-Materialien, die ihr habt (Skripte, Folien, Videos). Fachfremde Inhalte sind willkommen. Speichermedien ermöglichen und externe beschleunigen den Prozess.
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OER	Lorenz (Göttingen)	-1		3.00
Beschreibung: Viele Lehrveranstaltungen erfinden das Rad immer wieder neu. Das ist Quatsch. Open Educational Ressources sind die Antithese dazu (Lehrmaterialien unter freien Lizenzen veröffentlicht). Dieser Ak hat 3 Stufen: - Einführung in Open Educational Ressources (OER) - Diskussion: Wie kann bestehende Lehrveranstaltungen zu OERs machen? Wo stellt man die am besten bereit? - Workshop: Wir schreiben so viele Lehrenden wie möglich an, klären sie über OERs auf und fragen sie gezielt danach, ob sie ihre Veranstaltungen veröffentlichen. Und zwei Bonus-Addons: - Reso: Gibt es schon (https://wiki.kif.rocks/w/index.php?title=KIF450:Resolutionen/Open_Educational_Resources). Wir wollen sie aber wirksamer machen. - glorreiches Ziel: Durch unsere vielen Kontakte in die Hochschulen könnte es uns gelingen eine signifikante Menge an Content zusammen zu bekommen, was unbedingt notwendig ist um OERs/Plattformen langfristig gut aufzustellen.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:OER : Open Education and Resources (OER) es reicht nicht, Slides zu veröffentlichen - das ist ein guter Anfang, aber nicht mehr → Möglichkeit wird nicht wirklich genutzt (Erstellung sowie Verwendung) Warum? Arbeit, Urheberrechtsprobleme/-unklarheiten (UrhG $60a) Verweis [Resolution der KIF 45,0 ["Open Educational Resources"](https://wiki.kif.rocks/wiki/KIF450:Resolutionen/Open_Educational_Resources) Verweis [Resolution der KIF 36,5 ("FreeCulture")](https://wiki.kif.rocks/wiki/KIF365:Free_Culture) Profs haben offiziell die Rechte z.B. an von mitarbeitern erstellten Aufgaben von Klausuren Ideen zur Einführung von OER in Unis wird schon oft genutzt (aus Faulheit, aber nicht eigenes bereitgestellt) Idee: Portal aufbauen? (Hürden abbauen) So etwas gibt es schon, aber nicht Uni oder Fachbereichsspezifisch sind Profs nicht eher zu stolz, Materialien von anderen zu nutzen? eigentlich i.d.R. von möglichst vielen Stellen zusammengeklaut Problem: Würden gerne, aber Unklarheit, ob Profs das unter die Lizenz stellen dürfen (vom Übungsleiter erstellt → alles konfliktfrei) Argumentation, dass OER weniger Arbeit ist Warum haben die Profs so große Probleme mit OER? 1. Es bedeutet Arbeit, die Lehrmaterialien unter OER zu stellen 2. Neugestaltung von Prüfungen, weil die Studis Lösungen verbreiten 3. Angst, Fehler zu veröffentlichen 4. Viele Materialien sind eigentlich zusammenkopiert / Urheberrecht-Concerns 5. Zögerlichkeit bei der Umstellung auf Neues Angst vor Neuem/Unbekanntem (ging ja vorher auch ohne) veraltete Lehrmethoden, wie Bulimielernen 6. als Zwang, in die Vorlesung zu kommen 7. "das ist meins", Eigentumsgefühl gegenüber den Lehrmaterialien Verlust des Standortvorteils durch Weitergabe von Materialien Wie können wir die Probleme adressieren? 1. Arbeit Wenn er als Basis OER verwendet, dann ist das leicht Zuarbeit durch Studis aus höheren Matrikeln Portale (nicht zusammensuchen müssen) Klar ist das Arbeit, aber es lohnt sich kritische Masse: Am Anfang ist es Arbeit, aber später erleichtert es das Leben Fachschaft als diejenigen, die den Profs die Arbeit abnehmen, die sie selbst nie tun würden (z.B. Stellen, wo zu viel aus Buch kopiert wurde, streichen) 2. Prüfungsneugestaltung sollten sie sowieso tun; Prüfungsprotokolle/Altklausuren können sowas erzwingen Aufgabenpools, die so groß sind, dass die Studis das nicht auswendig lernen können immer gleiche Prüfungen sind nicht fair und nicht kompetenzorientiert 3. Angst, Fehler zu veröffentlichen Mut zu Fehlern, man kann daraus lernen nachvollziehbar anonym/pseudonym veröffentlichen Disclaimer "Fehler können existieren" 4. Zusammenkopieren teilweise Veröffentlichung Informieren 5. Zögerlichkeit bei der Umstellung auf Neues Lehrpreise (für OER?) klein und lokal anfangen, dann als Überzeungungsargument vorzeigen Über OER informieren 6. Zwang in die Vorlesung zu kommen hierzu gibt es bereits anderenorts viele Argumente z.b. [AK Pflichten auf Kif 475](https://wiki.kif.rocks/wiki/KIF475:Pflichten_im_Studium_(Anwesenheit,_Hausaufgaben,_H%C3%B6chststudiendauer,_...)) 7. Eigentumsgefühl & Verlust des Standortvorteils CC-Lizenz mit Namensnennung (CC-AT) die Lehrqualität ist immer noch ein Zusammenspiel aus Vorlesung, Folien und Professor auf Youtube gibt's eh bessere Vorlesungen als im Hörsaal Ausweichen: große Vorlesungen zu digitalisieren kann viel Arbeit ersparen DAS ideale OER–Portal Schön wäre ein zentral gehostetes Portal Austauschformat für OER-Einträge, z.B. API An der Seite [arXiv](arXiv.org) könnte man sich orientieren Für UI kann man sich an der Seite [OER Commons](oercommons.org) orientieren Zunächst Konzentration auf Bereich der Informatik Features Materialien hochladbar eingeschränkt für bestimmte Personenkreise Vision globale Plattform, auf der sich Studenten und Professoren über OER austauschen können zentrale Anlaufstelle, zentrale Datenhaltung genügend Daten gute Suchmaschine gute GUI → entwicklung eines Prototypen hierzu was muss ein Prototyp aufjedenfall beinhalten? Abspecken notwendig! -> Anregung zur Auseinandersetzung mit dem Thema wie könnte man die Idee einer Plattform zu OER verbreiten? Problem: nächste KIF ist noch ein halbes Jahr entfernt Begeisterung der Menschen für die Idee vonnöten => - Folge-AK - mal im KIF Admin-AK ansprechen

Chaoskiffel / Studieren mit ADHS	Lorenz (Göttingen)	-1		2.00
Beschreibung: Treffpunkt für Kiffel mit AD(H)S. Wir tauschen uns aus über Erfahrungen, Nachteilsausgleiche und Kompensationsstrategien. Neben der Studienperspektive geht es auch ein bisschen um fachschaftliches Engagement. Weniger (aber auch) relevant sollen Unterstützungsangebote von Uniseite sein.
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Tech talk: Docker	Mirco (Uni Tübingen)	-1	Gerne auch mit anderen techtalks falls vorhanden zusammen legen.	1.00
Beschreibung: Was sind eigentlich diese Container? Falls ihr euch das auch schon länger gefragt habt aber noch nicht die Muße gefunden habt das selbst nach zu schauen, kommt vorbei. Es geht Docker, Container, Kubernetes und die ganzen Buzzwords und vor allem was dahinter steht.
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KIF meets GI - v2.0 (Gemeinsamer Tag der Hochschullehre)	Ente (Uni Göttingen)	-1		1.00
Beschreibung: Es gäbe die Möglichkeit, zu versuchen, eine gemeinsame Veranstaltung zum Thema Hochschullehre zu planen, wo man alle Statusgruppen gemeinsam ins Gespräch bringen würde. Genauere Ausgestaltung wäre einer 1:1 besetzten Gruppe von insgesamt ca. 6 Menschen überlassen. Wollen wir das? Können sich Menschen vorstellen, dies zu Planen und zu organisieren. Ich soll nach der KIF Rückmeldung geben, ob dies in Angriff genommen werden kann oder nicht.
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Schlüsselkompetenzen im Informatikstudium	Ente (Uni Göttingen)	-1		2.00
Beschreibung: In unseren Studiengängen gibt es immer auch einen mehr oder weniger großen Wahlbereich, den man mit den verrücktesten Dingen füllen kann. In dem AK soll eine Übersicht von Kompetenzen aus dem Bereich der Schlüsselkompetenzen gesammelt und gruppiert werden, die unserer Meinung nach im Informatikstudium vorkommen sollten bzw. zumindest im Wahlbereich verfügbar sein sollten.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:Schlüsselkompetenzen im Informatikstudium : https://md.kif.rocks/kif475-schluesselkompetenzen Es soll insbesondere mit Blick auf "Berufwahlfreiheit" gedacht werden. 1. Begriffsabgrenzung fachbezogene Schlüsselkompetenzen 2. Welche Schlüsselkompetenzen brauchen wir? explizit einbetten in Veranstaltungen implizit einbetten in Veranstaltungen eigene Veranstaltungen 3. Wie lassen sich diese Gruppieren? Protokoll 0. Was ist eine Schlüsselkompetenz Ausbildungsziele zu erreichene Kompetenzen innerhalb eines Studiums Zitat: Alles was über den Tellerrand hinausgeht 1. Empfehlungen der GI Unterteilung in Fachkompetenzen (Algorithmik, Digitaltechnik,...) und in "Schlüsselkompetenzen" Die Trennung ist fließend und nicht einfach zu definieren 2. Was gibt es? Schlüsselkompetenzen in Form von Kursen LaTeX Ethik in der Informatik Englisch Das erlernen von Programmiersprachen wird in Göttingen als fachbezogene Schlüsselkompetenz aufgefasst Schlüsselkompetenzen müssen nicht immer fachbezogen sein (Präsentationstechniken,...) Sprachkurse werden oft belegten Projektmanagement und Rechtliche Fragen im Bereich Informatik Schlüsselkompetenzen müssen nicht als eigenes Fach nähergebracht werden (Gruppenarbeit/Teamarbeit als Beispiel) Barrierefreie Systeme entwicklen (und Usability driven development) Hochschuldidaktik wissenschaftliches Arbeiten Das Lernen lernen 3. Wie definieren wir für uns die Grenze Definition: Nichts was für das weiter Studium vorrausgesetzt wird? Hier sind wir uns nicht einig Wir wollen uns auf fachbezogene Schlüsselkompetenzen fokusieren Sprachkurse und LaTeX, das eine ist praktischer für Studierende und ermöglicht neues, das andere ist zusätztliches wissen, was aber nicht im Studium weiter helfen wird (Ausnahme Englisch) Was ist Schlüsselkompetenz, was ist Fachkompetenz kann man hören, bringt einen weiter, muss aber nicht von allen gehört werden? (Schlüsselkompetenz) Schlüsselkompetenzen kann man fachbezogen und fachfremd näherbringen (Englisch gibt es z.B. für wissenschaftliches arbeiten oder für sehr spezielle Fachrichtungen (z.B. Wirtschaftlich) oder Teamarbeit und im Team entwickeln können sehr verschieden sein) Softwareentwicklungstools (Versionskontrolle) 4. Unterschiede innerhalb der Universitäten Was zu diesen Schlüsselkompetenzen gehört ist je nach Uni unterschiedlich, so gehören Programmiersprachen teilweise zu den Schlüsselkompetenzen, teilweise werden sie zu den Fachkompetenzen gezählt Teilweise taucht der Begriff Schlüsselkompetenz nicht im Studiumsplan auf (sprich der Begriff ist an manchen Unis nicht belegt) 5. Umsetzung/Abstimmung (Mehrfach Meldungen waren möglich) LaTex eigene Veranstaltung -> 5 Teilveranstaltung -> 6 Ethik eigene Veranstaltung -> 9 Teilveranstaltung -> 1 Englisch eigene Veranstaltung -> 8 Teilveranstaltung -> 5 Programmiersprache eigene Veranstaltung -> 7 Teilveranstaltung -> 6 Usability und Awareness eigene Veranstaltung -> 2 Teilveranstaltung -> 7 Hochschuldidaktik eigene Veranstaltung -> 8 Teilveranstaltung -> 0 Rechtliche Fragen! eigene Veranstaltung -> 9 Teilveranstaltung -> 0 wissenschaftliches Arbeiten eigene Veranstaltung -> 6 Teilveranstaltung -> 10 Lernen lernen eigene Veranstaltung -> 5 Teilveranstaltung -> 7 Projektmanagement eigene Veranstaltung -> 7 Teilveranstaltung -> 6 6. konkrete Beispiele Die Nummerierung ist im Folgenden nicht einheitlich 1. wissenschaftliches Arbeiten UNI 1 Es gibt eine fachübergreifende Veranstaltung (Erfahrungen unbekannt) Es gibt ein Seminar (benotet) und ein Proseminar (unbenotet), hier wird man an das wissenschaftliche Arbeiten herangeführt und eingeführt. Das erste davon ist nicht benoten, beide vor der ersten Thesis Das Problem bei einer Thesis ist die Länge, die Seminare bilden das nicht ab UNI 2 Hier gibt es eine Verantaltung im ersten Semester, welches in LaTeX und wissenschaftliches Arbeiten einführt. Die Umsetzung ist allerdings fraglich Die aktuelle Umsetzung überfordert die Erstsemester allerdings UNI 3 ebenfalls 2 Seminare, die an das Arbeiten heranführen sollen, allerdings bleibt wenig hängen Es gibt eine Veranstaltung parallel zur Thesis (diese Veranstaltung beinhaltet allerdings nicht nur wissenschaftliches Schreiben) UNI 4 hier soll dies explizit an der Thesis gelernt werden dies wird für zu spät gehalten und es gibt damit nur Probleme 3. Rechtliche Fragen es gibt teilweise eigene 3CP Module die auf die Informatik zugeschnitten sind (als Wahlmodul) Es gibt oft Veranstaltungen in Richtung Informatik und Gesellschaft, in welchen solche Themen aufgegriffen werden können UNI 1: Gibt ein Modul, dass rechtliche Aspekte aufgreift (3CP). Viele Themen angeschnitten. Kritik: in den 3CP schafft man keine 3 Themen genauer zu behandeln. Dadurch ist der Bereich Recht schwach vertreten. UNI 2: Gibt ein Modul Medienrecht, das nicht Pflicht ist und nur von sehr wenigen Leuten gewählt werden kann. Mehrere Module zum Thema Privacy. Lizenzrecht fehlt. UNI 3: Wie bei Uni 1. 3CP Modul, das mehrer Themen abdecken soll und in dem 1 bis 2 Vorlesungen zum Thema Recht vorkommen. Frage: Wie führt man eigentlich ein Modul neu ein? Wahrscheinlich im Wahlbereich Prof dafür vielleicht aus einem anderen Bereich (Jura) finden 4. Projektmanagement Gesamtproblematik: Wenn Projektmanagement erst während des Projekts vermittelt wird UNI 1: Mit anderen Themen zusammengepackt in Software Engineering, über drei Semester verteilt. UNI 2: Explizites Modul/Kurs zum Projektmanagement. Ziemlich ausführlich. UNI 3: 6CP Modul von Wirtschaftsdozenten, das schon im 1. Semester belegt werden kann. Anwendung im 4. oder 5. Semester. Im Wintersemester Projekt, das von einer Firma vorgeschlagen wurde und potenzeiell tools für das Fachgebiet produziert. UNI 4: Software-Grundprojekt in 6er-Teams. Dazu Vorlesung SWT, die die Konzepte vermitteln soll. UNI 5: Modul Software-Engineering. Vorlesung eigentlich vor dem Praktikum, jetzt aber auch parallel zur Vorlesung möglich und dadurch nicht mehr so nützlich. Zusammenfassung Meinungen sind unterschiedlich, ob Pflicht oder Wahl Häufig zusammengefasste Module, wo mehrere Inhalte in wenige Kredits gefasst sind Teilweise Einbettung in existierende Module Wir waren uns unklar, ob ein Kratzen an der Schale gut ist oder doch lieber Details wollen An irgendeiner Uni gibt es immer einen Kurs dafür. An manchen potenziell alles, an anderen wenig Häufig werden Sachen zu früh oder erst während man sie schon braucht gelehrt.

Effiziente Plena mit vielen Leuten	Thomas (RWTH Aachen)	-1		2.00
Beschreibung: Es gab bei uns neulich eine Vollversammlung der Studierendenschaft. Diese lief leider sehr ineffizient ab, aber ich halte das Vorgehen dennoch für gut. Wie kann man ein Plenum mit vielen Menschen besser gestalten, ohne die basisdemokratische Absicht zu untergraben? Die Ergebnisse aus diesem AK können natürlich auch für eine KIF interessant sein.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:Effiziente Plena mit vielen Leuten : Effiziente Plena mit vielen Leuten Was wollen wir von einem Plenum? Diskussion Themen umfassend behandeln sinnvolle Beschlüsse (falls etwas beschlossen werden soll) Konsens(fähig) Threads möglichst linear/flach ausreichend Zeit Was wollen wir nicht? Kreis-Diskussionen (off-topic/meta) Grundsatzdiskussionen beim Thema bleiben Keine „GO^[1]-Battles“, Diskussionen über die Sinnhaftigkeit der aktuellen Diskussion, etc. Wiederholung von (anderer Leute) Argumenten auch weitere Argumente bei bestehender Einigkeit Zeitverschwendung durch GO^[2]-Anträge Diskussion über Konsensthemen dafür gibt es den Antrag auf sofortige Abstimmung gesammelte, inkonsistente Änderungsanträge Trolle Was soll die Redeleitung leisten? unparteiisch leiten Intervention wenn nötig (und am besten genau dann) Diskussion in Kreis (s. Schachregeln^[3]) bei keinen negativen Argumenten/augenscheinlichem Konsens: Redeliste schließen Sitzung vorbereiten (technisch und inhaltlich) Genug Zeit einplanen (falls auch Orga) Wie könnten wir das umsetzen? zu Anfang erklären, wie ein Plenum überhaupt funktioniert Handzeichen erklären Redebeiträge auf eine gewisse Zeit begrenzen Problem: Sachverhalte erklären braucht Zeit „Direkt dazu“-Meldungen ermöglichen, aber auf einen Satz begrenzen (oder auf eine andere Art und Weise „kurz“) Änderungsanträge (zu Resos, Beschlüssen, etc.) mündlich und sofort online-Tool zur Unterstützung, zusätzlich zum Melden und Vorlesung des Vorschlags fürs Plenum So werden Unklarheiten bei der Übertragung durch Vorlesen und mitschreiben durch das Protokoll vermieden, ohne umständlich Papier durch den Saal zu befördern nur 1 Redebeitrag pro Person pro Thema kann zu mehr Threads führen, wenn Menschen immer Backreferences verwenden müssen Quotierung nach Anzahl bisheriger Redebeiträge kann das Thread-Problem verstärken Notieren von neuen Threads durch Redeleitung und erst den aktuellen fertig diskutieren, danach weitere abarbeiten → Redeleitung muss aktiv einschreiten und sagen „das ist ein neues Thema, das machen wir wenn wir mit dem Punkt fertig sind“ Wer eine Wortmeldung beitragen will, soll sich notieren, was xe sagen will, um nicht dran genommen zu werden und den Punkt vergessen zu haben (s. o.) ↑ GO = Geschäftsordnung (Schluss der Redeliste, Vertagung, …) ↑ GO = Geschäftsordnung (Schluss der Redeliste, Vertagung, …) ↑ Wenn drei Mal in Folge der gleiche Zug gemacht wird, ist die Partie mit einem Patt beendet.

gemeinsames Positionspapier mit ZaPF und Psyfako	Lorenz (Göttingen)	-1	Wenn möglich hätten wir gerne einen Raum, der sich für Videokonferenzen (Skype) eignet. Ebenfalls ist der Zeitpunkt auf Samstag um 10:30 festgelegt. Es wäre vermutlich gut, wenn ihr uns um 10 Uhr (oder etwas früher) schedulen könntet. Vor der eigentlichen Videokonferenz will ich eine kurze Einführung in die Themen geben	2.00
Beschreibung: Es geht um ein gemeinsames Positionspapier mit Zapf (Physik Fachschaftstagung) und Psyfako (Psychologie Fachschaftstagung) zu Open Science. Einen Entwurf des Positionspapiers könnt ihr hier finden: https://docs.google.com/document/d/1j_-IqmAT9KZG0b8OqOtUUMaN9wPv18O6swKSo-hnm5o/edit#heading=h.rmv3waf1cqp7 Dafür sind wir per Skype mit ZaPF und Psyfako vernetzt. Gleichzeitig wollen wir die Zusammenarbeit zwischen Fachschaftstagungen erhöhen und gemeinsame Formate ausprobieren.
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AK How to Finanzsoftware für Asta / StuRa selber bauen	Lukas (TU Ilmenau)	-1	Beamer optional - habe auch einen eigenen dabei	2.00
Beschreibung: Wir haben für unseren StuRa einen eigenen Webbassierte Finanzverwaltung (Projekte beantragen u. genehmigen, Abrechnen, Kontoauszüge abrufen, Buchen uvm) volldigital geschrieben. Im AK soll diese Software vorgestellt werden, Fragen beantwortet werden und auf Fallstricke bei der Entwicklung eingegangen werden.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:AK How to Finanzsoftware für Asta / StuRa selber bauen : AK How to Finanzsoftware für Asta / StuRa selber bauen Bericht aus Ilmenau / Vorstellung der gebauten Software Anträge (aus Fachschaften) kommen in AStA und werden da bewilligt als erstes Antragseinreichung digitalisiert Implementierung lässt sich auch auf andere Gremien anwenden funktioniert mit login Unterschriften minimieren auf das Notwendige nicht-technische Menschen sind verwirrt mit digitaler Signatur vorm Digitalisieren den Prozess angucken und gegebenenfalls verbessern sonst doppelte Arbeit Software ist open-source, aber noch im internen git github Klon kommt noch Missmut über das nötige einscannen auf Anfrage kann ein Link zu einer Testinstanz mitgeteilt werden Ihr könnt dadrin rumklicken und könnt dadrin nichts kaputt machen Belege müssen weiterhin im Original vorlieren Pentesting ist noch nicht passiert wer Lust hat machen Prozess mit diagram dargestellt Verbildicht aktuellen Status Prozessteuerung in Diagram integriert gestaltet Vorgang transperenter Umstellung zu einerm Haushaltswechsel machen technische sicht php, js, html, bootstrap, latex dauert etwa 2 stunden zum aufsetzen bald verfügbar auf github Lizenz steht noch nicht fest (vllt MIT) Doku bisher noch mittelmäßig Vortbestand Software Frühzeitig nach Nachwuchs sorgen: Es wird nach einem engagierten Nachfolger/Maintainer gesucht Da jegliche Prozesse über die Software laufen, dürfte diese nicht in vergesseneit geraten AK-Leitung z.B. per Telegram zu erreichen (z.B. um in die Gruppe hinzuzufügen) t.me/lu_kors

Einführung in Open Science	Lorenz (Göttingen)	-1	Am besten direkt vor Open Science mit Zapf & Psyfako. Ansonsten am Freitag, wenn möglich nicht Donnerstag.	2.00
Beschreibung: Eine Einführung in den Themenbereich Open Science, Open Access und Weiteres.
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Studis haben keine Ahnung	Lorenz (Göttingen)	-1		2.00
Beschreibung: Die Mehrheit der Studierenden hat keine Ahnung was sie eigentlich machen wollen (mit ihrem Leben/Studium). Die Unis sind kein bisschen darauf vorbereitet. Nehmt ihr das auch wahr? Sollte uns das zu denken geben? Können wir da was gegen tun?
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:Studis haben keine Ahnung : Studierende haben keine Ahnung Studie/Projekt der Uni Osnarbrück Dr. Tobias Thelen Studierende haben wenige Konkrete Ziele Mehr Ziele, was man gefühlsmäßig und allgemein im Leben erreichen möchte Studierende haben schon vor Studienbeginn Ziele, die vielleicht gar nicht mit dem Angebot der Uni übereinstimmen Ziel des Projekts: Individuelleres und flexibleres Studieren Erfahrungen in den Unis Uni Göttingen: Mathe und Theorielastig Weiß nicht, wo er genau hin will, dadurch Orientierungs-/Ziellosigkeit -> Studienberzögerung und hadern an der Bachelorarbeit genauso bei anderen Studis an der Uni Hinderung am Weiterkommen Hochschule Emden-Leer: arbeite in einem Projekt dazu Studienziel ist in Elektrotechnik deutlich ausgeprägter In den unterschiedlichen Informatik Studiengängen unterschiedlich ausgeprägtes unwissen (man möchte etwas Richtung Medien machen ...) In der Informatik und Medientechnik keine Studienverzögerung im Vergleich zur Elektrotechnik trotz dieser Planlosigkeit Uni Freiburg: Ähnliche Erfahrungen wie an zuvor berichtenden Unis "hat keinen NC. Einfach mal ausprobieren" Studis erwarten kein Mathe hätte gerne ein Angebot, dass Leute unterstützt, die Dinge machen wollen, die die Uni aber nicht anbietet momentanes System passt für viele ziemlich gut nicht Aufgabe der Uni dass die Studis herausfinden, was sie machen wollen TU Chemnitz: Gemischt, dass Leute wissen, was sie machen wollen Die meisten kommen durch das Studium ganz gut, solange es nicht in die Richtung Bachelorarbeiten etc. geht schwierig: Finden von Abschlussarbeitsthemen bei Informatik ist das problematischer als bei Angewandte Informatik Angewandte Informatik hat weniger Pflichtveranstaltungen und mehr Praktische Übungen Masterstudierende haben Ziel fertig zu werden wissen vielleicht nicht was sie machen wollen Haben aber Wissen darum dass sie einen Job bekommen werden Uni Booon: Theorielastig, mathelastig Erstis denken "Ohh geil. Programmieren :) -> :/" Ziel der Uni: Forschung Es gibt wenig Hilfestellung bei der Wahl der Wahlmodule viel Auswahl Prüfungsamt: "Joa. Die brauchen mal ne Lebensberatung" Viele Dauerstudenten, die nicht wissen, wie sie weiterkommen sollen Es gibt auch keinen Anreiz in Regelstudienzeit fertig zu werden Ulm: unendliche Prüfungsversuche, werden nicht gut kommuniziert Studis haben im ersten Semester nicht Mathe gehört -> hohe Semesterzeiten StudienanfängerInnen haben eigentlich andere Interessen nicht wirklich glücklich mit der Studienwahl schwer zu beantwortende Frage "Was kann ich eigentlich mit so einem Studiengang machen?" Bielefeld: Studiengänge sind sehr verschult und durchgeplant "Stundenplan" Die Probleme treten erst richtig bei der Abschlussarbeit oder Jobsuche auf Problem nach hinten verschoben Leute die in der Fachschaft landen haben schon eine recht spezifische Idee, was sie wollen/wo sie hin wollen HU Berlin: Mathe und Theorielastig Es gibt hohe Abbruchquoten erstis halbieren sich innerhalb des ersten Jahres "in den ersten 5 Wochen da und danach verschwunden" Studiengangswechsel oder Abbruch ist auch Ok/gut sie dabei nicht alleine lassen, mögliche Perspektiven geben Problembewusstsein für Erstischwund ist in der Fachschaft da TU Kaiserslautern: schon im ersten Studienjahr wird eine grobe Richtung gewählt machen sich vorher gar keine Gedanken, was sie mit Informatik anfangen wollen Studis die schon einen Plan haben, enscheiden sich meist ca. im 4. Semester um Angewandte Informatik die Leute wussten, dass sie "Angewandt" machen wollen, aber nicht wo Studium vor dem Informatikstudium kann zur Orientierung helfen Das Problem und sein Umfeld Idee: Leute im ersten Semester befragen offen: 1. oder 4. Woche Erwartungen, Ziele, Wünsche, ... Das kann man in der ESE/O-Phase gut machen Hilft Informatik in der Schule? man kann sich vor Studienbeginn zu wenig damit auseinandersetzen Ist es Aufgabe der Uni den Studis zu helfen ein Ziel zu finden? Die Musterrechtsverordnung sieht folgendes vor: Vorbereitung af zukünftiges Berufsleben, d.h. das ist auch Aufgabe der Uni Bachelor ist der erste berufsqualifizierende (d.h. man muss einen Job finden) Regelabschluss Dies gilt zwar für Informatikstudiengänge, jedoch für andere Studiengänge nicht unbedingt Es ist je nach Hochschule ungerne gesehen, dass man sich in Richtung eines Unternehmens orientiert, z. B. für eine Bachelorarbeit etc. Wie könnte man rausfinden was man machen will? Informationstag mit den Alumni danach wissen die meisten Leute ob sie da wo sie sind richtig sind Informationstag mit Firmen kein politischer Wille bei der Uni sowas zu unterstützen Job neben dem Studium machen Studienberatung können die das Leisten? - ein bisschen Praktikum vor dem Studium man braucht halt Vorkenntnisse nulltes Semester/ Orientierungsstudium auch in Thüringen, BaWü Berufspraktikum im Rahmen des Studium schwer und unangenehm ein Praktikum zu finden/machen Praxissemester Herbstuni für Schüler SuS können zu Vorlesungen gehen Labortour für Ersties in O-Woche Profs stellen die praxisnäheren Themen vor Niedersachsentechnikum Hochschule+Unternehmen nur für Frauen Frühstudium/Schülerstudium Studienorientierungstest innerhalb eines Studiengangs Studis dazu anhalten genug auszuprobieren Wie können wir dabei helfen? Grundlagenforschung auf der Kif über Uni hinweg anstoßen Resolution beantragne In ESE/O-Phase eine "Lebensberatung" anbieten Studienzeit durchgesprochen ESE 1. Vorlesungswoche 1. Abgabe des Zettels 5. Vorlesungswoche -> Leute fehlen in Vorlesung Zweifel beginnen Manche merken es ist nicht für sie Weihnachten: Klausurenphase, Menge der Leute habliert sich 2. Semester Studienschwerpunkt 6. Semester Bachelorarbeit Ende: Baum -> Viele Lebenswege Fachschaftsveranstaltung Erstis mit höheren Semestern reden lassen evtl mit Alumni Fachschaftsveranstaltungen vielleicht auch schon für Schüler keine Werbeveranstaltung, sondern Informationsveranstaltung Sinnvoll als Fachschaftszusammenschluss Grundvorlesungen zur Orientierung welche Richtung interessant sein könnte Vorstellung der Vertiefungsrichtungen wenn man sowas hat :D Spezialisierungen/Wahlbereiche nicht erst im Master Feedbackrunde Mehr Ergebnisse wären schön gewesen Es soll auf jeden Fall einen Folge-AK geben Es ist an der eigenen Uni vielleicht nicht alles so schlimm Der Input mit dem Baumdiagramm war gut Überlegung was man auf Uniebene ändern kann mitnehmen Schön produktiver AK => Folge-AK

Meta-AKs

Bezeichnung

Wer macht's?

Wie viele?

Wann?

Dauer?

Zusammenarbeit mit dem freien Zusammenschluss von student*innenschaften

Franzi (TU Darmstadt)

-1

Bitte den AK auf Donnerstag Mittag oder Freitag Vormittag setzen. Danke <3

2.00

Beschreibung: Auf der letzten KIF haben wir in einem AK aus einem Antrag auf einer fzs (freier zusammenschluss von student*innenschaften e.V.) MV Content für einen Flyer zum Thema "Ethik in MINT-Fächern" gesammelt. Jetzt ist die Frage, ob und wie wir mit dem fzs Zusammenarbeiten wollen. Dazu wird auch ein Vorstandsmitglied anwesend sein und mit uns reden.

Diskriminierendes Verhalten auf der KIF

Asterix (Göttingen)

-1

eventuell zusammen legen mit AK Hierachien und Redeliste. Die Themen überschneiden sich

4.00

Beschreibung: Auf der letzen KIF liefen da einige unschöne Dinge. Daraus ist jetzt auch ein Code of Conduct entstanden. Wir sollten aber dennoch darüber Reden, was beim letzten Mal schief gelaufen ist, wie wir uns die KIF eigentlich wünschen und wie das erreicht werden kann.

[ eingebundene Seite bearbeiten ]

eingebunden aus KIF475:Diskriminierendes Verhalten auf der KIF :

Pad zum AK: https://md.kif.rocks/kif475-diskriminierung

Diskriminierung auf der KIF (verhindern)

Agenda

Aufarbeitung letzte KIF
Umgang mit nicht sensibilisierten Kiffeln
KIF optimieren

KIF 47.0 -- Was lief schief?

Es gab ein "Bullshit-Bingo" im Abschlussplenum, welches Dinge wie "Unisex-Toiletten" und "nicht-binär" enthielt
Unterbrechung oder lautes Drüberreden insb. bei weiblich gelesenen Personen
Teil eines Sponsorenteams verhielt sich übergriffig, verletzende Kommentare
- wurden auf Vereins-Blacklist für Sponsor*innen gesetzt
Helfer*innen, welche keine KIFfel waren, haben unschöne Kommentare abgegeben
Es wurde nicht nachgefragt, bevor Leute geflauscht wurden
- u.a. vorsätzlich "Ich frage da doch nicht!"
Es wurde sich beschwert, dass es viele oberkörperfreie Personen (insb. am Pool) gab
- "Frauen sollen sich dann auch mehr als einen Bikini anziehen müssen!" im Feedback
- Auszug aus Feedback:

   Typen, die "oben ohne" herumlaufen (typisch für Sommer-KIF)
   -> dann auch bitte keine Mädels im Bikini (siehe Gleichberechtigung)

Ansprechen der Probleme im Abschlussplenum wurde von Einigen nicht ernst genommen
- Auch Gegenwehr zum CoC
Beschwerden über genderneutrale Sprache

Nicht sensibilisierte Kiffel

Wen betrifft dies?

Neukiffel (nicht zwingend Erstkiffel)
Manchen fällt es nicht auf, dass sie Grenzen übertreten
Auch Altkiffel überschreiten Grenzen

Alle können Täter*innen sein!

Wie gehen wir damit um?

Ziel: Menschen für CoC und Verhaltensregeln sensibilisieren

Bei der TU Darmstadt (kiffel [at] d120.de) kann ein Sensibilisierungs-Infopad für Erstkiffel angefragt werden
- dieses wird ggf. ins KIF-Wiki übernommen
Das Erstkiffelplenum geht nicht ausführlich genug darauf ein
Verhaltensregeln etc. ("erweiterter CoC") im Anfangsplenum durchgehen und Konsequenzen klar kommunizieren
Ein freiwilliges Angebot hat das Problem, dass "unaware" Menschen dieses für sich vmtl. als nicht nötig betrachten
CoC strikt durchsetzen und Verletzungen hart bestrafen
Kurzer Slot im Abschlussplenum dazu, wo es Probleme auf der KIF gab bzw. ob Fälle auftraten; um mehr Awareness zu schaffen
- so stark anonymisieren, dass auch Täter*innen sich darin nicht erkennen können
Anonymen Kummerkasten aufstellen
Awareness-Team auf jeder KIF
- nicht nur per Anruf! -> Smartphone(s) anschaffen
- zentrales KIF-Awareness-Handy mit immer gleicher Nummer
- strenge Aufnahmehürden einführen, wo möglich
- dynamisches Awareness-Team? -> wie Seelenfeuerwehr
- Markierung von Awareness-Mitgliedern, welche sich leicht "auf Pause setzen" lassen kann
  - z.B. bunte Stoff-Binde um den Arm oder umfaltbare Badges
- es wäre von Vorteil, dass der Kern des Teams von der KIF (inhaltlich) relativ entkoppelt ist, um Abhängigkeiten zu vermeiden -> z.B. vom KIF e.V.
  - Einschränkung: Der Verein sollte nicht inhaltlich in die KIF eingreifen dürfen
Mentoring für Neukiffel (entweder zentral oder als Pat*innenprogramm)
Schulung ggf. auch vor der KIF
- semi-fester Pool an Awareness-Engeln
- Schulungen sind schwierig/teuer zu halten/mieten
Im noch folgenden KIF-AK wird der Erfolg des neuen Awareness-Konzepts besprochen und eine Implementation in folgenden KIFs

Zukünftige KIFs sensibilisieren

Code of Conduct

Es wird angeregt, dass jede folgende KIF einen CoC aufstellt oder übernimmt. Dieser sollte im Bestfall ein vom Plenum Bestätigter sein. Jede KIF-Orga sollte für sich entscheiden, wer Strafen auferlegen darf und dies im Rahmen der KIF kommunizieren. Der CoC gilt für alle (Kiffel, Orga, Sponsor*innen, Externa, etc.) und sollte in jedem Fall konsequent durchgesetzt werden.

Vor der KIF

Kiffel werden angehalten, sich bereits vor der KIF vorzubereiten und zu sensibilisieren. Dafür werden Ressourcen im KIF-Wiki geschaffen und zur Anmeldung angefügt. Für große Fachschaften wären beispielsweise eine Vorbesprechung oder ein Arbeitskreis sinnvoll.

Sensibilisierung in Plena

Im Erstkiffel-Plenum sollen ausführlich KIF-Kultur, Verhaltensregeln und CoC erläutert werden. Im Anfangsplenum sollte der CoC zumindest vorgelesen werden. Für das Abschlussplenum wird vorgeschlagen, einen kurzen Rückblick zum Verhalten der Kiffel durchzuführen.

Kummerkasten

Zukünftigen KIFs wird vorgeschlagen, einen anonymen Kummerkasten aufstellen. Zusätzlich wäre ein digitales Angebot nützlich.

Awareness-Team

Das Team sollte nicht die (alleinige) Befugnis haben, Menschen zu bestrafen oder der KIF zu verweisen.

Mentoring

Es wäre gut, wenn eine zukünftige KIF das Konzept eines "Adopt-an-Erstkiffel"- bzw. Mentoringprogramms ausprobieren würde. Eine Checkbox bei der Anmeldung, ob man eine*n Mentor*in sein/haben möchte, wird dann empfohlen.

Was noch zu tun ist

Es sollten Ressourcen im Wiki erstellt werden, welche die Vorbereitung und Durchführung der Sensibilisierung unterstützen
Es sollte ein CoC entwickelt und vom Plenum abgenickt werden, welcher verwendet werden kann, sollten Orgas keinen eigenen CoC vorziehen
Ein AK zur Planung eines KIF-übergreifenden Awareness-Teams sollte gehalten werden
Es werden Menschen gesucht, welche die Sensibilisierung im nächsten Erstkiffelplenum evaluieren
- Ressource: https://md.kif.rocks/tinc#Erstkiffelplenum
- (teilweise) schon umgesetzt
Ein AK zu Nachteilsausgleichen auf der KIF wird angeregt

KIF e.V. Mitgliederversammlung

Felix (TU Dortmund)

-1

Wie besprochen:

der Vorstand lädt euch herzlich zur ordentlichen Mitgliederversammlung am Samstag 02.11.2018 um 13:00 Uhr s.t. an der

Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg Gebäude 40 - Raum 414 Zschokkestraße 32 39106 Magdeburg

3.00

Beschreibung: Jährliche Mitgliederversammlung des KIF e.V., Details siehe Einladung an die Mitglieder.

KIF-Admin

Felix (TU Dortmund)

-1

2.00

Beschreibung: Besprechungen über den Erhalt und Update und Hosting und überhaupt des aktuellen KIF-Software-Fundus' (MediaWiki, Apfifoges, Redmine, KdV, …). Siehe auch https://md.kif.rocks/itEKefkvTiCDzvCAEfbLdQ

AK Flauschkultur

*andy (Geruhns GameLab)

-1

Während Plenums

0.25

Beschreibung: Kurze Beschreibung im Plenum, wie die Flauschkultur der KIF aussieht. Was ist nicht in Ordnung? Wie erfährt man von Menschen was in Ordnung ist?

KIF LOC

Fluffy (TU Dortmund)

-1

anzahl = max. 20 zum sinnvollen Arbeiten

Wann = nicht DO, nicht Freitag ab 18 Uhr

2.00

Beschreibung: Bei der Vorbereitung der KIF 48,0 kommen bei uns immer wieder dieselben Fragen auf: Wo bekommen wir's her? Und wohin damit nach der KIF?

Auch wenn bei uns die Antwort häufig "KIF Camp" lautet, wird für eine KIF oft Ausrüstung gebraucht, die im normalen Fachschaftsbetrieb nicht anzutreffen ist, wie Waffeleisen, eine Armada an Grills oder Gashockerkocher. Auch eine große Kaffeemaschine oder Kühlschränke können hier mit reinzählen. Die Organisation solcher Objekte bedeutet nicht nur zusätzliche Kosten für Miete und Neuanschaffung, sondern auch schlicht und ergreifend Arbeit, Arbeit, Arbeit.

Eine Lösung könnte die Anschaffung zentralen Materials sein, das bei Bedarf zur Verfügung steht und möglichst zentral geordert werden kann. Erste Schritte sind hierbei die Funkgeräte und Elektronik des KIF e.V. oder auch unsere dortmunder Kaffeemaschine, die auch in Dresden bereits zum Einsatz kam. Wir wollen darüber reden, ob die Bündelung zu einem zentralen KIF-Lager oder -Pool ähnlich des CCC LOC sinnvoll und umsetzbar wäre und wie das aussehen könnte.

Redeliste

Asterix (Göttingen), Von Birne

-1

2.00

Beschreibung: Das aktuelle Redeleitsystem berücksichtigt alleine die Anzahl der bisherigen Redebeiträge. Unterrepräsentierte Gruppen sollten berücksichtigt werden.

Hierarchien auf der KIF

Asterix (Göttingen), Von Birne

-1

6.00

Beschreibung: Folge AK

Awarness Reflexionstreffen

Lisa (TU Kaisereslautern)

-1

Bitte Samstag Nachmittags

2.00

Beschreibung: Wie hat die Awarnessarbeit auf der Kif Funktioniert? Gibt es Verbesserungsvorschläge?

Probleme die angefallen sind, können besprochen werden. Habt ohr Fragen, ob ihr in Situationen Richtig reagiert habt? Versteht ihr die Reaktionen von anderen nicht und habt fragen dazu? Wir klären alles was angefallen ist um die nächste KIF noch entspannter zu machen

KIF-Sommercamp-Planungstreffen

Fabian (Uni Bonn)

-1

Gerne auch Samstag nach der Reso-Deadline, allerdings nicht zeitgleich mit KIF-Admin, KIF e.V., KIF-Orga oder ähnlichen Meta-Aktivitäten.

2.00

Beschreibung: Wir planen das KIF-Sommercamp in der Woche vom 17.-23. August 2020 auf dem Zeltplatz Abenteuerland in Warburg.

KIF Orga

Alt-KIFfel (Kollektiv)

-1

2.00

Beschreibung: Wie organisiert man eine KIF? Austausch alter Orgas, aktueller Orgas, zukünftiger Orgas und potenzieller Orgas.

Kultur- und Spaß-AKs

Kulturelle und freizeitgestaltende Arbeitskreise der KIF. Da Spaß auf einer KIF kultiviert wird und damit eine eigene Kultur bildet, gehören Spaß-AKs ebenfalls in diese Tabelle.

AK Magie mit Karten (Magic the Geathering lernen und im speziellen Commander)	Omega (TU Dortmund)	-1	Ich hoffe der AK kollidiert mit möglichst wenig anderen AK's. Falls kein Raum für den AK geben sollte, kann dieser auch ausfallen	3.00
Beschreibung: In diesem AK könnt ihr lernen, wie man Magic the Geathering spielt und dann ein bischen selber spielen
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:AK Magie mit Karten (Magic the Geathering lernen und im speziellen Commander) : KIF475:AK Magie mit Karten (Magic the Geathering lernen und im speziellen Commander)

League of Legends World Championship Semifinals	Anno (Hochschule Emden/Leer)	-1	Wenn es vom Schedulung nicht anders geht, kann wärend dieses AKs der Esport AK stattfinden, die Schnittmenge dürfte relativ groß sein. Die Worlds Semifinals fangen Samstag um 12 an, ich würde gerne 1h vorher in dem Raum alles aufbauen, um genug Zeit zu haben Probleme noch aus dem Weg zu räumen. Die Spiele dürften spätestens um 17. Uhr zuende sein.	5.00
Beschreibung: Ich würde gerne mit interessierten Menschen die League of Legends Worlds Finals gucken
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:League of Legends World Championship Semifinals : KIF475:League of Legends World Championship Semifinals

AK Haarspalterei	Falke (OvGU Magdeburg)	-1	Bitte nicht parallel zum AK Kopfdinge, Schweinkram, AAAH, Beziehungsformen	2.00
Beschreibung: Haare schneiden, Haare färben
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:AK Haarspalterei : KIF475:AK Haarspalterei

Bouldern	Robin (Göttingen)	-1	Die Boulderhalle hat bis 22 Uhr auf, der Ak sollte also spätestens um 18:30 beginnen :-)	3.00
Beschreibung: Bouldern (englisch boulder „Felsblock“) ist das Klettern ohne Kletterseil und Klettergurt an Felsblöcken, Felswänden oder an künstlichen Kletterwänden in Absprunghöhe (das heißt bis zu einer Höhe, aus der ohne Verletzungsgefahr von der Wand abgesprungen werden kann). https://blocschmiede-boulderhalle.de/ sieht nach einer ganz netten Boulderhalle aus (Schuhe und Chalk kann geliehen werden, Sportkleidung ist empfehlenswert) :-)
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:Bouldern : KIF475:Bouldern

Nerf-Trouble in Terrorist Town	*andy (Geruhns GameLab)	-1	Kollissionsfrei mit AK Poly, Kopfdinge und Schweinkram. Benötigt viel Indoor-Freifläche	2.00
Beschreibung: Trouble in Terrorist Town ist wie Werwolf nur als Egoshooter. Wir würden es vor Ort dann mit Nerfblastern spielen.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:Nerf-Trouble in Terrorist Town : KIF475:Nerf-Trouble in Terrorist Town

AK Kopfdinge	*andy (Geruhns GameLab)	-1	Erster Termin bitte möglichst so früh wie möglich in einem großen Raum. Ein zweiter Termin ist für Unterhaltung in Kleingruppen geplant.	2.00, 2.00
Beschreibung: Ein großer Anteil der KIF-Teilnehmenschen hat Kopfdinge. Das kann bedeuten, dass sie Depressionen, Borderline, Autismus, Ticks oder noch keine Diagnose haben, aber wissen, dass irgendwas anders ist als man es bei neurotypischen Menschen erwartet. In diesem AK werden Erfahrungen ausgetauscht, sich gegenseitig kennengelernt und der Versuch das Stigma abzubauen versucht. Einmal im Großtermin für alle, anschließend wenn möglich ist ein Treffen in Kleingruppen geplant.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:AK Kopfdinge : Rund 20 Menschen mit Kopfdingen tauschten sich aus.

AK Poly	*andy (Geruhns GameLab), Hackhörnchen (TU Dortmund)	-1		2.00
Beschreibung: Erfahrungsaustausch mit Polyamorie-lebenden und -Interessierten. Auch geeignet für Menschen, die nicht mal wissen was das Konzept Polyamorie ist.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:AK Poly : KIF475:AK Poly

AK Impressionen der KIF 47,5	*andy (Geruhns GameLab)	-1	relativ früh als erstes Treffen, um dann während der KIF Aufnahmen zu sammeln	1.00
Beschreibung: Ich würde gerne während der KIF einige Filmaufnahmen machen, um das Feeling der KIF einzufangen. Ich freue mich über Mithelfende, die ebenfalls Videoclips und Stimmen beitragen. Natürlich werden sämtliche Aufnahmen nur mit Einverständnis der Menschen gemacht! Da das Video am Ende öffentlich gestellt wird, müssten sich auch alle mit dieser Veröffentlichung einverstanden erklären. Falls ihr auftauchen wollt, aber nicht erkennbar sein wollt, dann finden sich bestimmt witzige Stand-ins, die ihre Lippen zu euren Worten bewegen, oder auch Verkleidungen.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:AK Impressionen der KIF 47,5 : KIF475:AK Impressionen der KIF 47,5

AAAAHK (angeleiteter Ace-Aro-Austausch Haufen-Kreis)	Jona	-1	nicht gleichzeitig mit Kopfdinge, Beziehungsformen und Schweinkram	2.00
Beschreibung: wir sind eine Austauschrunde für alle Leute, die sich auf dem A_sexuellen- oder dem A_romantischen-Spektrum befinden oder sich dafür interessieren oder sonst der Meinung sind in diesen AK zu gehören
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:AAAAHK (angeleiteter Ace-Aro-Austausch Haufen-Kreis) : KIF475:AAAAHK (angeleiteter Ace-Aro-Austausch Haufen-Kreis)

Sauna	Fluffy (TU Dortmund)	-1	Freitag, 18:30 Uhr	4.00
Beschreibung: gemütlicher Freitagabend im Nemo[1], diesmal sogar fußläufig von der Uni. Eintritt 16 € für 3 Stunden. [1] https://www.nemo-magdeburg.de
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:Sauna : KIF475:Sauna

Lesung: Per Anhalter durch die Galaxis	Peter (Hochschule Zittau/Görlitz)	-1	Je nach dem, wie es aufgenommen wird, evtl. noch mehr Zeitslots (oder nur einen, wenn es floppt)	1.00, 1.00
Beschreibung: Wir lesen abwechselnd Kapitel aus "Per Anhalter durch die Galaxis" von Douglas Adams und schauen, wie weit wir kommen...
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:Lesung: Per Anhalter durch die Galaxis : KIF475:Lesung: Per Anhalter durch die Galaxis

AK Schweinskram	Lisa (TU Kaisereslautern)	-1		6.00
Beschreibung:
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:AK Schweinskram : KIF475:AK Schweinskram

Rust Programming Language - Hack & Learn	Robin (Göttingen)	-1	Ein Raum Steckdosen für Laptops wäre super :-)	2.00
Beschreibung: Rust - A language empowering everyone to build reliable and efficient software. In diesem AK gebe ich eine sehr kurze Einführung in die Programmiersprache Rust ( https://www.rust-lang.org/ ). Danach ist Zeit um zusammen Sachen zu programmieren, sich die Sprache anzuschauen, Fragen zu stellen, was auch immer ihr gerne machen wollt :-) Falls ihr mitmachen wollt wäre es super wenn ihr Rust schon installiert hättet, am einfachsten geht dies über das offizielle Tool Rustup ( https://rustup.rs/ )
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:Rust Programming Language - Hack & Learn : KIF475:Rust Programming Language - Hack & Learn

Tanzen	Benjamin (TU Darmstadt), Keks (CAU Kiel)	-1	Großer Raum mit entfernbarem Mobiliar	2.00
Beschreibung: Gesellschaftstanz
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF475:Tanzen : KIF475:Tanzen

AK-Wünsche

Du wünschst dir einen AK zu einem Thema, willst ihn aber nicht selber machen? Trag hier einfach einen AK ein, vielleicht findet sich ja jemand, der ihn leiten möchte.

Du weißt nicht, worüber du einen AK halten sollst? Schnapp dir hier einfach einen, trag deinen Namen als AK-Leitung ein und verschiebe ihn in den entsprechenden Abschnitt.

Bezeichnung

Wer macht's?

Wie viele?

Wann?

Dauer?

Charta Digitale Bildung

-1

2.00

Beschreibung: Wir sollten uns mit der Charta "Digitale Bildung" (https://charta-digitale-bildung.de/) auseinandersetzen und diese eventuell unterstützen.

[ eingebundene Seite bearbeiten ]

eingebunden aus KIF475:Charta Digitale Bildung :

Die 47,5. Konferenz der deutschsprachigen Informatikfachschaften schließt sich der Charta Digitale Bildung an:

Digitale Charta

Diese Charta mit ihren drei Grundsätzen ist Ausdruck des gemeinsamen Verständnisses der Unterzeichnerinnen und Unterzeichner von Bildung in einer durch Digitalisierung geprägten Welt ("digitale Bildung"), die zum Ziel hat, Urteilsfähigkeit, Kreativität, Selbstbestimmtheit, Gestaltungsfähigkeit, Verantwortungsbewusstsein und Chancen der Teilhabe am Gesellschafts- und Arbeitsleben der Schülerinnen und Schüler zu stärken:

Im Kontext von Digitalisierung, Automatisierung und Vernetzung haben die traditionellen Kulturtechniken wie Lesen, Schreiben und Rechnen wesentliche Veränderungen erfahren. Darüber hinaus sind digitale Kompetenzen mittlerweile selbst zu einem festen Bestandteil der Allgemeinbildung geworden und grundlegende Voraussetzung für Mündigkeit in der digitalen Welt, gesellschaftliche Teilhabe und berufliche Entwicklung jeder und jedes Einzelnen.
Für die Entwicklung digitaler Kompetenzen müssen alle Schülerinnen und Schüler bereits in der allgemeinbildenden Schule die Phänomene, Gegenstände und Prozesse der durch Digitalisierung geprägten Welt aus (1) technischer, (2) gesellschaftlich-kultureller und (3) anwendungsbezogener Perspektive systematisch reflektieren, ergründen und gestalten können. Dies ist nur auf der Grundlage von Konzepten der Bezugswissenschaften der Digitalisierung möglich.
Mündigkeit in der durch Digitalisierung geprägten demokratischen Gesellschaft ist ohne ein Verständnis der Grundlagen und ohne die Befähigung zu ihrer aktiven Mitgestaltung nicht erreichbar. Dazu ist sowohl die fachlich fundierte Vermittlung informatischer Bildung als auch der Erwerb einer wissenschaftlich geprägten Medienkompetenz unerlässlich.

Und ergänzt dazu: Die Bedeutung und den Wert von digitaler Bildung erfahren wir tagtäglich in unserem Studium. Als Informatiker*innen von Morgen nehmen wir die an uns gestellten Herausforderungen an. Wir fordern Politik, Gesellschaft, Wirtschaft und Wissenschaft dazu auf, gemeinsam auf das Ziel einer digital gebildeten Gesellschaft hinzuarbeiten.

Im Konsens angenommen

Erfahrungen Campusapp

-1

1.00

Beschreibung: Austausch-AK. Vielleicht nichtmal als AK sonder eher als Gespräch zwischendurch sinnvoll.

Was gibt es so? Gibt es Unis die sowas selbst gebaut haben?

Frag die Hochschule

-1

2.00

Beschreibung: Beschreibung: Nachfolge-AK zur letzten KIF

Sinnvolle Vorträge für Studierende

-1

2.00

Beschreibung: Beschreibung: Was könnten Studierende interessieren und wovon könnten Sie profitieren? Wer könnte solche Vorträge halten? (Bsp. Steuervergünstigungen für Studierende, Rechte als SHK/..., usw.) (ursprünglicher Leiter kann leider nicht kommen)

Anmerkung: Ich, _Lucy_ würde bereit sein den zu übernehmen. Kann mich jemand mit Ahnung von den ursprünglichen Zielen kontaktieren?

[ eingebundene Seite bearbeiten ]

eingebunden aus KIF475:Sinnvolle Vorträge für Studierende :

Ak Interessante Vorträge für Studierende

Der AK hat das Ziel abzuklären, welche Vorträge man an Unis, in der ESE etc. anbieten könnte um lebensrelevante Informationen zu Vermitteln
- Beispielsweise, wie funktioniert eine Steuererklärung
Außerdem wäre es schön zu erfahren, wie man Leute dazu Motivieren kann, zu solchen Vorträgen zu gehen

Mögliche Vorträge

LMU München
- Studienfinanzierung: Bafög, Stipendien, Arbeiten
- Versicherungsgrundlagen: Krankenvericherung, ab wann Rentenversicherung
- Freizeit: Angebote von der Stadt
- Beratungsstellen des Studiwerks
- Schreiben von Seminararbeiten, BA, Bewerbungen von Uni angeboten
- Interessante offene Vorträge der Fakultäten für Psychologie, Philosophie, Kommunikationswissenschaften und Co
- Ringvorlesung Umwelt von Umweltreferat
- Rechnergruppen bieten Einführungen in Grundlegende Dinge für Informatik (Git, ...)

Universität Ulm
- How to Studium: Prüfungsanmeldung, Eduroameinrichtung, Unieinrichtungen
- Kurzvorträge während dem Frühstück an der Erstsemestereinführun: Psychosoziale Beratungsstelle, Gleichstellungsreferat, Hochschulsport, Hochschulgruppen, Fachschaftsevents, Stuve
- Uniweit: Flüchtlinge, Bafög, Steuer, Afrika, allgemein Kulturbereich
- Vorträge auf Fachschaftsevents (Hackathon, Netzwerkseminar) zu Informatiknahen Themen

Uni Mainz
- Von der Studierendenseite aus weniger vorträge organisiert
- Ansonsten viele Vorträge vom Studium generale

Uni Freiburg
- Vorstellung einen Tag lang in Ese: Asta, Univertreter, Studierendenwerk
  - Prüfungsrecht
  - Anlaufstellen stellen sich vor
  - Umgehen mit Attesten/Krankheit und Prüfungsversuche
  - Campusführungen

TU Chemnitz
- kurze slides zu Wohngeld, Bafög etc.
- Career service, TU4U: Was sind meine Kompetenzen?...
- Wo kann sind PC pools, wo kann man Drucken, wie geht WLAN, ..
- Was gibt es an der Uni/Was macht der Fachschaftsrat

TU Kaiserslautern
- Neuer Studiengang
- Was ist der FSR und andere Gremien
- How to Studiumsplan and where to find it
- Einführung in die bereitgestellte Technik
- Externe mit Sonstigem
- Vortrag Geschäftsführung, was sind formale Voraussetzungen im Studium (z.B schreiben mit dokumentenechten Stiften in Klausur)

Uni Parderborn
- Vorträge O-Phase: Gameslab, CTF-Team, Linux, LaTeX
- Lernzentrum Informatik: Vorstellung eines Themas zu Lernen Lernen 15 Minuten in einer Vorlesung, fast jede Woche des 1. Semesters ein mal (Folien: https://go.upb.de/lzi unten)
- Vorträge und Workshops von Firmen (auch koordiniert vom LZI)

Generell Ideen:

Wie atme ich richtig
Wie schlafe ich richtig
Fachliche Vorträge
Meditationstechniken
Wie finde ich einen Therapieplatz
Ernährung
'Life skill'
Steuererklärung
Nebenkosten (Mietrecht)
Wohnungssuche

Vorträge aus den Gaf-Talks

Gaf-Talks waren eine Fachschaftika erklären Studis random Shit Vortragsreihe der Fachschaft GAF an der LMU München

Crash-Kurs LaTeX für die Bachelorarbeit
IT-Security
Löten Workshop
Bitcoin
Bierbrauen und Bierverkostung
Nähen, Stricken, Sockenflicken
Homepage Erstellen
Versionskontrolle
Mathemathika, Mathlab, Gnuplot
Analogelektronik
Mails - selber machen
Münchner Insider Tipps
Backup Systeme und Daten Sicher aufheben
Photographie für Anfänger
Techniken, keine Technik
Studentenjobs
Raus von Daheim
Zsh, Vim, Advanced Shell
Kochen
Messer Schärfen
Live Hacks
Chemie selber machen?
Arabisch Crash Kurs
Wissenschaftliche Texte verfassen
Zitieren und Literaturverwaltung
Studentenvorteile
Arbeiten in der Forschung: Was machen Mathe/Theoriephysik Profs so?
Freestyle Frisbee
Bewerben und Lebenslauf schreiben
Irgendwas mit Musik
Studentenzimmer Feng Shui
Fahrrad reparieren
Billig Reisen/ Anhalter Fahren
Bier- Wein- Whiskey- Gin- Testing
Luzides Träumen
Bashscripting
Gnuplot
Wikidata
Inkscape
Erste Hilfe Kurs
Design: Gimp, Photoshop, Inkscape, InDesign
Shells
Photographie
Physikerschätzen
vim
GPG

Motivation für Vorträge

Aditive Schlüsselqualifikationen im Studium mit vergabe von ECTS
Uni/Studierendenvertretung Vorschläge für Ringvorlesungen machen
Vorträge ca. 15 Minuten vor Vorlesungsbeginn halten
passende Uhrzeiten, möglicherweise Essen/Bier/Waffeln
Regelmäßig veranstalten um Mund-zu-Mund-Propaganda auszunutzen
Sichtbarkeit der Veranstaltung, d.h. Werbung

Sichtbarkeit

Zettel in den Ersti-Taschen
Mails über Mailverteiler
Ankündigung in VL am selben Tag (auch eine Woche vorher)
Plakate
Im Gebäude gut ausschildern, wenn das Event ist
Fachschaftswebsite
Klokurier
Social Media (Facebook, Instagram, Twitter, IRC, ...)
Telegram-Gruppe für Ersties in ESE verbreiten
Telegram Infochannel
Spieleabend
Bildschirm von Stuve aus auf dem Werbung für Stuve/Fachschaftsevents gemacht wird
Bildschirm von Fachschaft
Schaukasten
Uebungsabgabekaesten
Catchphrase und leichte Übertreibungen

Mailinglisten

Leute per Default draufschreiben
Listen immer wieder bewerben
Fachschaftsveranstaltungen im Onlinevorlesungstool (Moodle, LSF und Co)
Kurs auf zentralen Lernplattformen auf der Ersties zwangssubscribt werden können

Allgemeine Fragerunde

Gibt es auch Leute aus höheren Semestern, die in die Fachschaft kommen?
- Das gibt es häufiger in anderen Unis
  - ziehen über tolle Räumlichkeiten
  - veranstaltungen
  - vorlesungen
Welche Relevanz haben die Fachschaftsbüros?
- Sofas sind toll
- Durch die Lage von Fachschaftsbüros zieht man auch Leute an
- Süßkram und Getränkeverkauf zieht Leute an
Öffnung von Fachschaftsbüros
- Manche haben keine Möglichkeit selbst zu öffnen (Schließdienst)
- Manche Fachschaften zeigen an wenn sich jemandem im Raum befindet (z.b. Ampel, pi)
- 24/7 Zugang
- Zugang von manchen

Stimmung in Fachschaftsbüros
- mehrere Fachschaften in einem Büro
- Posten: Aussenwirkungsbeauftragter
- schriftliches Ordnungskonzept
- Ampel mit Lautstärkesensor
- Problem durch unangekündigte Sitzungen im Fachschaftsbüros
- Wikiseite: Fachschaftsbüro für Dummies

Fachschaftsbüro als Aufenthaltsraum oder Arbeitsplatz?
- Problem, Leute nutzen Fachschaftsbüro als Aufenthaltsraum und verhindern sinnvolle Fachschaftsarbeit
- Raumtrennung
- Policy: Fachschaftsarbeit ist wichtiger als reiner Aufenthalt, man darf Leute dafür auch vertreiben
- Reservierungssystem für Fachschaftsbüro im Fachschaftsbürowiki

Karaoke

-1

dauer = lang

wann = abends

4.00

Beschreibung: Karaoke

meta tuwat

-1

eher gegen Ende der KIF

2.00

Beschreibung: Die Meta AKs der vegangenen KIFs haben teilweise Ergebnisse geliefert, welche (noch) nicht umgesetzt sind. Wir sollten uns mal zusammen hinsetzten und wat tun. Beispielsweise neues apfifogs, Eingabemaske für AKs.

AK Schweinkram

-1

4.00

Beschreibung: Fehlt mir bisher in der Liste, kann aber selbst nicht garantieren ob ich genug Zeit dafür hätte durchgehend da zu sein und ihn zu 'leiten', daher erstmal nur als Wunsch.

Gerne wie in Dresden als fortlaufender AK über 6-8 Stunden.

-

-1

srsly, der AK steht zweimal drin und bin ich einfach nur zu doof? ;3;

Beschreibung: Gibt es schon, AKs lassen sich anscheinend nicht löschen

[1] GO = Geschäftsordnung (Schluss der Redeliste, Vertagung, …)

[2] GO = Geschäftsordnung (Schluss der Redeliste, Vertagung, …)

[3] Wenn drei Mal in Folge der gleiche Zug gemacht wird, ist die Partie mit einem Patt beendet.

[1]

[2]

[3]

Anonym

Suche

KIF475:Arbeitskreise

Inhalt- und Arbeits-AKs

Hochschulstatistikgesetz

Anwesende Hochschulen

Paragraph Rundlauf

§ 1 Zweck

§ 2 Erhebungsbereich

§ 3 Erhebungsmerkmale bei Einrichtungen nach § 2 Nummer 1 (Hochschulen und Hochschulkliniken)

§ 4 Erhebungsmerkmale bei Einrichtungen nach § 2 Nummer 1 und 2 (Hochschulen, Hochschulkliniken sowie staatliche und kirchliche Prüfungsämter)

§ 5 Erhebungsmerkmale für Promovierende bei Einrichtungen nach § 2 Nummer 1 (Hochschulen und Hochschulkliniken)

§ 6 Erhebungsmerkmale bei Einrichtungen nach § 2 Nummer 3 (Berufsakademien)

§ 7 Studienverlaufsstatistik

§ 8 Auswertungsdatenbank Hochschulstatistik

§ 9 Hilfsmerkmale

§ 10 Auskunftserteilung

§ 11 Veröffentlichung und Übermittlung von Tabellen

§ 12 Ausschuß für die Hochschulstatistik

§ 13 Übergangsvorschrift

Zusammenfassung

Allgemeine Anmerkungen

Zusammenhang mit Bologna

IFG^[**I**nformations**f**reiheits**g**esetz]-Ideen/DSGVO-Selbstauskunftsersuchen?

Ziel von Anfragen

Ideen zum weiteren Vorgehen

lustig

Blockchains in der Hochschulbildung

Resolutionsentwurf

Vorstellungsrunde

Grundlagen von Blockchain

Vorstellung der Studie

Meinungsaustausch

Bildungsnachweise beglaubigen, ausstellen und anerkennen

Studierendendaten in der Verwaltung minimieren

Zukunftsvertrag "Studium und Lehre stärken"

Input

Fragen und Antworten

Diskussion konkreter Punkte

Geldverteilung

Gemeinsame Betrachtung

Qualitative Ziele

Zieldiskussion

Themenvorschläge

Awareness Reflektion

Reflektion

Organisatorisch

Das ist doch nur rumgedaddel! - Esport an Hochschulen

Vorstellung

Was machen wir bisher?

Informationen Dump:

AK Unschöne Dinge

Anwesende Fachschaften:

Erwartungen:

Hintergrund:

Ziel:

Erstiarbeit

Schon existente Maßnahmen

Erstiwoche

Erstifahrt

Präventivmaßnahmen

Öffentliches Auftreten und Chatgruppen

Öffentliches Auftreten

Chatgruppen

Vorstellungsrunde

Brainstorming

Fragen fürs Brainstorming

Probleme

Ursachen/Lösungsversuche

Won't fix

Detaillierte Diskussion einzelner Punkte

Soziales Umfeld, Mentoring, Orientierungswochen

Didaktik im ersten Semester

Orientierungsstudium

Design von Studiengängen

Weblinks /Weiteres

Motivation und Ausrichtung von Fachschaften

Unis

Probleme

Ursachen

IFG^[Informationsfreiheitsgesetz]-Ideen/DSGVO-Selbstauskunftsersuchen?