KIF465:Arbeitskreise

Im Abschlussplenum werden alle Inhalt- und Arbeits-AKs, sowie Meta-AKs für die Slides bedacht, ein Opt-Out ist möglich mit | vorstellung=false .

Kultur- und Spaß-AKs werden nicht automatisch übernommen, ein Opt-In ist möglich mit | vorstellung=true .

Inhalt- und Arbeits-AKs

Für eher ernsthafte Arbeitskreise, -kringel und -punkte ist dieser Abschnitt da.

Bezeichnung	Wer macht's?	Wie viele?	Wann?	Dauer?
Unisextoilleten	Mone & SchrdngrsZombie (TU Darmstadt), Asterix		Nicht Samstag	so lange es dauert
Beschreibung: Auf der KIF 46,0 konnte eine Reso bezüglich Unisextoiletten leider nicht beschlossen werden. Aus diesem Grund soll in diesem AK erneut eine Resolution mit Begründung erarbeitet werden, welche möglichst konsensfähig ist.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF465:Unisextoilleten : Die 46,5. Konferenz der deutschsprachigen Informatikfachschaften fordert Hochschulen und andere öffentliche Einrichtungen auf, neben Frauen- und Männertoiletten auch Unisex-Toiletten in angemessener Anzahl und innerhalb einer Reichweite von 50m und maximal 100m zur Verfügung zu stellen. Dabei sind barrierefreie Toiletten nicht mit Unisex-Toiletten gleichzusetzen. Im Konsens angenommen
Krieg im Digitalzeitalter	Fluffy (TU Dortmund)	gerne max. 15, mehr ist aber auch möglich	nicht zeitgleich mit meinen anderen AKs, nicht vor 10	4h
Beschreibung: Folge AK des Cyberpeace-AKs der KIF 46,0. Unser Verständnis von Krieg basiert bis heute auf der Haager Landkriegsordnung und der Genfer Konvention. Doch beide diese Dokumente sind aus dem späten 19. oder frühen 20. Jhdt. Seitdem ist viel passiert, neue Technologien noch und nöcher. Bis heute wird der Einsatz einer Atombombe nicht als Verstoß gegen das Völkerrecht gewertet und von diese Dingers mitte Einsen und Nullen hatte man damals auch noch keine Ahnung. Und doch werden diese Faktoren in der modernen Kriegsführung immer wichtiger, gleichzeitig wird ihr Einsatz häufig nicht als Krieg bezeichnet. Wir wollen uns in diesem AK diesem Thema widmen und versuchen, unser Verständnis von Krieg in das 21. Jhdt. zu portieren. Evtl. könnte das Ergebnis eine Reso sein.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF465:Krieg im Digitalzeitalter :
Mündige Studierende	Lorenz (Göttingen)	jede aus den Primfaktoren von 42 gebildete Zahl	egal	1
Beschreibung: Fragen, die sich mir gestellt haben: Wie bekommt man mündige Studierende? Was sind eigentlich mündige Studierende und was macht sie aus? Will man überhaupt mündige Studierende? Braucht man sie? Allerdings sollte ich wohl kurz erklären, mit welcher Mündigkeit ich mich beschäftigen möchte: Studienplan selbst entwerfen, Studienordnung lesen, sich selbst um Praktika kümmern, einen kritischen Blick auf Lehre haben, Fachschaftliches Engagement. Obwohl das Problem sicherlich schon sehr alt ist, springt es mir doch erst seit andertalb Jahren in meiner fachschaftlichen Tatigkeit ins Gesicht. Auslöser: Mit Personen aus Bielefeld über Persönlichkeitsentwicklung im Studien(gangs)konzept reden.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF465:Mündige Studierende :
Studentisch organisierte Lehre	Lorenz (Göttingen)	O(1)	egal	1
Beschreibung: Was passiert wenn Studierende Lehre stellen? Kann das klappen? Ist das vielleicht sogar nützlich?
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF465:Studentisch organisierte Lehre : https://md.kif.rocks/kif465-studentische-lehre
Viva la CHEvolution	Fluffy (TU Dortmund)	n	nicht zeitgleich mit meinen anderen AKs, nicht vor 10	4h
Beschreibung: Folge-AK des AK "Umgang mit GeCHEdigten" der KIF 46,0. Ziel des AKs ist die Erstellung eines kurzen und knackigen Informationspapiers zum Thema Hochschulrankings, das an Oberstufenlehrer und "Influencer" ausgegeben werden kann, um Jugendliche die auf die Bedeutung aber insbesondere auch die Fehler der gängigen Hochschulrankings aufmerksam zu machen. Basis hierfür werden die diversen bereits existenten Resos verschiedener BuFaTas und anderer Gremien sein.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF465:Viva la CHEvolution : Viva la CHEvolution! - Ein Informationsblatt zum Umgang mit Hochschulrankings Was wollen wir den Schülern mitgeben? mehrere Quellen / Rankings konsultieren Alternativen angeben? Fachspezifisch? Sind andere Rankings besser? Teilweise Kriterien, die mit dem Studium direkt nichts zu tun haben. Besseres Ranking wäre Wertungsarm / -frei Vergleich verschiedener Punkte. Mal selber mit den Studis reden (Fachschaftsrat / Tag der offenen Tür) An wen geben? Fachschaften ggf. Lehrer Inhalt Es gibt kein perfektes Ranking Kritik an aktuellen Rankings Unterschiedliche Datenerhebungsmethoden und -gewichtungen Lassen andere studienrelevante Fragen (Miete, Anbindung, Arbeit,…) außer acht Informationen aus mehreren Quellen beziehen andere Rankings und zusätzliche Quellen zu rate ziehen ggf. Kontakt zu Studis suchen gewählte Rankings analysieren Einzelne Kriterien betrachten und gewichten Übereinstimmung der Gewichtung mit der Eigenen vergleichen. Kriterien finden, die in den Rankings nicht vertreten sind. nicht geeignet zur Entscheidung für ein FH- oder Unistudium Paperentwürfe kompakt Hochschulrankings sind schon bei vielen Studenten Ausschlaggebend für die Wahl ihrer Universität / Fachhochschule gewesen, allerdings sind diese mit Vorsicht zu betrachten, da die Inhalte diese Rankings sich stark unterscheiden können. Rankings wie z.B. das CHE Ranking können hilfreich sein, sind aber kritisch zu betrachten und sollten mit anderen Rankings verglichen werden. Wichtig ist auch nicht nur auf die Gesamtbewertung zu achten sondern sich auch Unterpunkte wie Lehre, aber auch Wohnungssituation und Verkehrsanbindung im einzelnen anzuschauen. Rankings sind nicht geeignet um eine Wahl zwischen FH oder Uni zu treffen Hilfreich ist es auch den Fachschaften vor Ort einen Besuch abzustatten oder Ihnen zumindest eine Mail zu schreiben, um Feedback von Studenten der Universität selbst zu bekommen. Fließtext Bei der Wahl des richtigen Studienplatzes gilt es auf viele Faktoren zu achten, was sehr kompliziert und zeitaufwendig sein kann. Hochschulrankings wie z.B. das CHE Ranking können hilfreich sein, sind aber kritisch zu betrachten. Jedoch ist dabei zu beachten, dass diese Rankings unterschiedliche Aspekte des Studiums betrachten und daher teilweise zu völlig unterschiedlichen Ergebnissen kommen, mal davon abgesehen, dass ihr wahrscheinlich noch mal ganz andere Kriterien habt, die ggf. nicht mal direkt mit dem Studium zu tun haben, das Studium aber in hohem Maße beeinflussen: Wohnung, Verkehr, Arbeit,… Daher solltet ihr euch nicht ausschließlich auf diese Rankings oder ihre Ergebnisse verlassen, sondern euch die bewerteten Punkte ansehen und für euch überlegen, was euch davon wirklich wichtig ist.
Was man am BAföG verändern sollte	Thorben (HS Emden/Leer)	n	nicht um 8	mindestens 2 Blöcke, eher mehr.
Beschreibung: Folge AK zum BAföG-Bezugsdauer-AK Ziel dieses mall soll eine Resolution sein, mit allen Punkten, die wir nicht adressieren konnten in der Reso auf der letzten Kif, und die eventuell gar nicht zur Sprache gekommen sind.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF465:Was man am BAföG verändern sollte : Abfrage: Wird oder wurde BaföG bezogen? Großteil des AKs bezieht oder hat BaföG bezogen Kritikpunkte am BaföG Studiengangswechsel/Abbruchquote Bürokratie Dauer bis Bewilligung erfolgt maximal Dauer festlegen Leistungsnachweis Durchschnittsstudienzeit hochschulbezogen Durchschnittsstudienzeit auch vom Studium abhängig Arbeit als Selbstständige*r Familienmitglieder Verdienst der Geschwister -> weniger Geld Geld einklagen oft keine Perspektive, aber hin und wieder der einzige Weg ohne Kontakt zu Eltern Antrag schwierig/quasi unmöglich? Dokumente aus anderen Ländern/Steuersystemen Vermögenswerte, auf die kein Zugriff besteht, werden angerechnet Willkür Fachschaftsarbeit angeben in Antrag -> kann Bewillligung im Zweifel verhindern Umgang mit Härtefällen Schulung innerhalb von Ämtern stark verschieden -> Mitarbeiter kommen zum Teil aus verschiedenen Stellen der Stadt, zum Beispiel Friedhofsämtern BAföG reicht nicht -> Nebenjob -> weniger Zeit für Studium Wenn man im Ausland studiert, sind die Semesterzeiten oft unterschiedlich und man bekommt evtl. die ersten Monate kein BaföG Vorkurse vor Semesterbeginn, wo es noch kein Geld gibt, da Beantragung zu lange dauert stadtspezifisch zahlen für Wohnungsmarkt (Durchschnitt, nicht Minimum) bei einem körperlichen Handicap, welches Medikamente oder Hilfsmittel fordert, wird in dem Fall kein Mehrbedarf berechnet -> muss zusätzlich mit bezahlt werden Studienbezogene Ausgaben, die kulturelle, studentische Veranstaltungen mit einbeziehen Kino, Parties, Theater,… Ausflüge Ausbildungsbezogene Ausgaben übernehmen (Immatrikulationsgebühren) Wohnheimplätze nur in limitierter Anzahl vorhanden Sicherheit (keine Geldmittel -> keine Miete) Diskussion, BAföG abzuschaffen und allen gleichen Betrag zu gewähren Erreichbarkeit der Bearbeiter Mitteilungswege(Brief, obwohl die E-Mail bekannt ist) Bestätigung, dass sich nichts verändert hat, und nicht immer den vollen Antrag ausdrucken und ausfüllen müssen Besser aufklären, über Möglichkeiten bei völliger Mittellosigkeit Ausgaben der Studenten Miete, Strom, Versicherungen,… Lebensmittel Semesterbeitrag Studienmittel (Bücher, Laptop…) Kommunikation (Handy und Internet) Erstausstattung Krankenversicherung für >25 Jahre anzustrebende Veränderungen es sollte der ortsübliche Satz für Wohnungskosten berücksichtigt werden eine festgelegte Maximal-Bearbeitungszeit, die schriftlich festgehalten wird mehr Studierenden die Möglichkeit geben, BAföG zu beziehen mehr Transparenz über die Vergabe von BAföG Berechnungsgrundlagen, prozentualle Verteilung Staffelungen, wie wird der Satz bei welcher finanziellen Lage berechnet Berücksichtigung von Sonderausgaben als Einmalzahlungen, wenn sie auftreten oder nötig werden Formulierungen für die Reso Die 46,5. Konferenz der deutschsprachigen Informatikfachschaften fordert den Gesetzgeber dazu auf, das Bundesgesetz über individuelle Förderung der Ausbildung (Bundesausbildungsförderungsgesetz - BAföG) unter anderem in den folgenden Punkten anzupassen: * Für § 13 Abs 2 (Bedarf für Studierende) ist der Mietspiegel des Hochschulstandortes zu berücksichtigen (vgl. z.B. § 22 (1) SGB II) * Unter Berücksichtigung der Resolution Statistiken zu Studiendauer sind § 15, § 15a anzupassen, so dass die Förderungshöchstdauer die durchschnittliche Studiendauer berücksichtigt und als Referenz nicht die Regelstudienzeit dient * Die Leistungen für Mehrbedarf sowie einmalige Leistungen sind analog zu den Regelungen von § 21 SGB II zu erbringen * Die Bezugsmöglichkeiten von BAföG mehr an die realen Bedingungen der Antragssteller*innen anzugleichen * Eine angemessene, verpflichtende Maximaldauer für die Bearbeitung der Anträge schriftlich festzulegen, sowie den Vorgang der Antragsbearbeitung transparenter zu gestalten Anhang reale Bedingungen: Lebenshaltungskosten bezogen auf den Wohnort familiäre Situation (Eltern wollen oder können trotz “hohem” Einkommen nicht das Studium finanzieren, Waisen) dauerhafte, gesundheitliche Aufwendungen höhere Kosten wenn der Antragsteller aus dem elterlichen Haushalt auszieht, durch anfallende zusätzliche Miete, Nebenkosten, … einmalige Leistungen Semesterbeiträge Semesterticket Anschaffung von Studienmitteln wie Büchern, Laptops, etc. einmalige Neuanschaffungen z.B. Möbel, Haushaltsgeräte, … Erstausstattung Kaution / Anteile bei Wohnungsgenossenschaften Umzugskosten Transparenz definiertere Richtlinien für die Bearbeitung Statusabfrage / Meldung –> einheitlich in den BAföG-Ämtern Berrechnungskriterien nachvollziehbarer gestalten Aufklärung / Informationen zu alternativen Finanzierungsmöglichkeiten / Zahlungen bei finanziellen Engpässen, während der Antragsstellung Verweis auf KOMET Reso
Akkreditierung Einstieg	Thomas?	n		default
Beschreibung: Der übliche Akkreditierungs-AK für Interessierte, der diesemal vll. anders wird, da sich so manches in Zukunft ändern wird? Erklärung warum Akkreditierung uns betrifft, was das alles soll und wie wir alle mitwirken können. Interesse an anderen Hochschulen zu überprüfen ob Informatikstudiengänge gut studierbar sind? Dann bist du hier richtig. Auch besonders Erstkiffel sind willkommen, da sich bei einer studentischen Tätigkeit im Akkreditierungswesen viel Erfahrung sammeln lässt.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF465:Akkreditierung Einstieg : Einführung in das Akkreditierungswesen Vorstellung von Was ist Akkreditierung? Warum wird akkreditiert? Wo wird akkreditiert? Wann wird akkreditiert? Was sind Agenturen? Welche Agenturen gibt es? Was ist Systemakkreditierung? Wie passt der Studentische Akkreditierungspool da rein? Wie können wir mitwirken? Warum ist es wichtig dass Personen von der KIF aktiv als Poolmitglied und beim Pool mitwirken? Was für Probleme gibt es? Wie viele Fragesätze die mit "w" anfangen fallen uns noch so ein? Mitschrift Bei Bedarf KIF440 Diskussion:Akkreditierung Links Akkreditierung bei Wikipedia studentischer Pool Akkreditierungsrat Wahlen Entsendungen in den studentischen Akkreditierungspool Lars Vosteen (Uni Lübeck) Felix Petersen (U Konstanz) Helena Lendowski (U Hamburg) Max Weller (TU Darmstadt) Jonas Hügel (Uni Göttingen) Arina Finke-Leps (HTWK Leipzig) Anatoliy Cherepantsev (FAU Erlangen) Jannis Blüml (TU Darmstadt)
Akkreditierung Austausch	Thomas?	>1		default
Beschreibung: Austausch über Erfahrungen, Probleme und die Weiterentwicklung des Akkreditierungswesens
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF465:Akkreditierung Austausch : Es empfiehlt sich für diesen AK schon zu wissen was es mit dem Thema Akkreditierung auf sich hat. Gerne auch schon mal akkreditiert zu haben. Einstiegs AK ist da drüben: KIF465:Akkreditierung Einstieg. Letzte KIF: KIF460:Akkreditierung Austausch Vorschau Themen sind frei: Austausch eurer Erfahrungen im Akkreditierungswesen Politische Situation im Akkreditierungswesen Aktuelle Fragen des studentischen Akkreditierungspools Kekse? Mitschrift Bei Bedarf Nächstes PVT Besprechung von Besonderheiten von Systemakkreditierungen Besprechung der Nominierung für ASIIN FA Informatik Vorschlag: Florian Löhden (U Darmstadt) Erläuterung der Änderungen im Akkreditierungssystem 2018 Es gab Oreo Zimt Kekse und alle fanden sie toll! Resolutionen Nur mal so vorsorglich, wer weiß schon :) Resolution 1 Resolution 2 Resolution 3 Resolution n
Resolutionen polieren	Thomas ist da wenn er da ist, "leiten" können ihn aber alle interessierte Kiffel	Min. für jede Resolution eine beteiligte Person	Vor dem Abschlussplenum macht Sinn, z.B. Samstag Nachmittag (bei vielen Resolutionen ggf. schon früher)	Höchstens bis 7 Minuten vor Abschlussplenum
Beschreibung: Wir wenden glättende Feinbearbeitungsverfahren für verschiedene Meinungen an. Die glättende Wirkung wird in der Regel mit zwei Mechanismen erreicht. Zum einen werden Meinungsspitzen der politischen Diskussionsstruktur plastisch und teilplastisch verformt und so geebnet (auch Presspolieren; engl. Burnishing). Zum anderen erfolgt je nach Art der Politur ein kleinster bis kleiner Vetoabtrag (Glanzschleifen) sowie auch Verfüllen von Vertiefungen. Die damit erreichte Resolution ist aufgrund der Bearbeitung oft konsensfähig. (Angelehnt an: https://de.wikipedia.org/wiki/Polieren) Für alle ernsten Kiffel: Vorhandene Resolutionen werden für das Plenum vorbereitet. Dazu gehört ggbfs. ein erster Austausch von Argumenten, Formulierungsanpassungen, Abgleich mit vorhandenem Material Wichtiger Hinweis: Der Arbeitskreis ist optional, d.h. es kann sein und es wird auch keine Einwände dagegen geben, wenn alles was im Arbeitskreis diskutiert wird auch auf dem Abschlussplenum nochmal diskutiert wird. Oder noch viel mehr. Oder in einer Spontanresolution zu weniger Spontanresolutionen aufgerufen wird. Der Arbeitskreis hat nichts mit den möglichen Arbeitskreisen Abschlussplenummoderation oder Abschlussplenumvorbereitung zu tun. Grundlage für den AK: KIF435:Resolutions Revolutions AK + Rückmeldungen von vorherigen KIF dass der AK sinnvoll und nützlich war.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF465:Resolutionen polieren : Grundlage: KIF435:Resolutions Revolutions AK KIF465:Resolutionsentwürfe
Rechte Gesinnungen bei Fachschaftsmenschen	wird bis zum Plenum gevoodoot beim Plenum angekündigt
Beschreibung: Was tun, außer schreiend im Kreis rennen, wenn Fachschaftsangehörige außerhalb der Fachschaft rechtes Gedankengut äußern?
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF465:Rechte Gesinnungen bei Fachschaftsmenschen :
Mehr Demokratie an Hochschulen	snaums	N	auf der Kif	1 Block
Beschreibung: Demokratie an Hochschulen ist toll, wird nur leider von wenigen benutzt. Meist gibt es mehr Plätze als Kandidat*innen und in Gremien werden sich Ordnungen gegeben, an die man sich dann nicht hält. Wie bekommt man mehr Demokratie an die Hochschulen? Wie bringt man Ideen in die Gremien, wie setzt man sie um?
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF465:Mehr Demokratie an Hochschulen : Mehr Demokratie an Hochschulen Erfahrungsaustausch - Arbeit in Gremien Fachschaftsvollversammlungen in einigen Fachschaften oder Ländern Dozenten drohen schlechtere Noten an, wenn man gegen sie stimmt Mitglieder eines Gremiums halten sich nicht an Ordnungen/Satzungen Berufungskommissionen sind besondere Probleme JGU Mainz Mainz Mainz Problem: Es wird sich, teils wissentlich, nicht an Satzungen und Ordnungen in der studentischen Verwaltung gehalten. (Meist Vorgaben von Außen, Hausordnungen etc.) * Außerhalb von Sitzungen werden Studenten eines Gremiums von Dozenten aus ebendiesem angesprochen und bei Abstimmungsverschiedenheiten wird teilweise negativere Bewertung angedroht. * Veranstaltung “TownHall” - Normalstudis und Dozenten in Hörsaal, wo den Dozenten alles an den Kopf geschmissen werden kann, was doof ist * sonst keine Veranstaltungen wo man mit den Profs. reden kann; man geht “einfach zu den Dozenten ins Büro” * Studis sind zu dumm für direktes Feedback und Kritik an (mies laufenden) Lehrveranstaltungen (Systemakkreditierung -> Evaluation der Lehrveranstaltungen) TU Chemnitz Problem z.B. im Senat einstimmige Meinung der Studierendenvertreter wird teilweise nicht berücksichtigt FakRat hielt sich nicht an GO, weil man unbedingt Studienordnungen beschließen wollte, obwohl Fristen rum waren zu einigen FSR-Veranstaltungen werden Profs eingeladen (Grillen, Frühstück) HS RhainMain Nicht gewählte Studienvertreter die an der eigentlichen studentischen Verwaltung sich nicht beteiligen aber Gelder von Studierenden beziehen, “freiwillige” Spenden (wird über Sozialdruck verpflichtend) Uni des Saarlands eigentlich gutes Verhältnis zum Dekan - Lunch mit Studiendekan 1x im Semester, mit den gewählten Mitgliedern (aus dem FSR) und Studienkoordination, wo Themen vorgeschlagen werden können dort ist Feedback von Studenten möglich. es wird eigentlich auf alles eingegangen eher kleinere Rahmen (nicht offen für normale Studis) TU Hamburg einmal im Semester Prof-Abend, alle Studis der FS, Profs, i.d.R. 10 von 20-25 Profs tauchen auf. Das funktioniert ganz gut. es gibt Snacks wird ganz okayish angenommen da wird nix wirklich mit den Profs besprochen Profs kommen in FS-Sitzungen wenn Bedarf besteht das bringt was, ist konstruktiv. Aber es gibt aber auch Themen, wo die Profs nicht mit sich reden lassen Fragen aus dem Erfahrungsaustausch Einhalten von Ordnungen Wie bringt man Profs, Dekane, etc ohne Verlust von zu viel Goodwill dazu Ordnungen einzuhalten? manche Verstöße sind heilbar, bspw. Prüferbestellung kann nachgeholt werden ansonsten kann man Beschlüsse durch das höhere Gremium / Dekan / Rektor ungültig machen lassen oder Klage einreichen Nachteil: man verliert Goodwill Wenn man einmal anfängt Ausnahmen zu machen, schleichen sich schnell andere Sachen ein. Die Ordnung könnte schnell ihr Gewicht verlieren Goodwill Vorteil: entgegenkommen von beiden Seiten Die Frage ist auch, ob man so viel Zeit reinstecken will für etwas, was man gar nicht mehr zu Ende sieht. Studierende oder FSRs können sich an Dekanat/Studiengangsleiter o.ä. wenden, wenn es im Studiengang Probleme gibt Sondervotum Klausuren meist Frist für Korrekturen in (A)PO wird evtl. nicht eingehalten Der Professor hat meistens Gründe dafür (daher ist das meist eine “soll”-Regelung). Die sind aber selten transparent. verzögert im schlimmsten Fall das Studium Programme über git abgeben Plagiatssoftware automagisch drüber Berufungskommission Profs sind deutlich in der Mehrzahl Studierende und Dozenten haben oft unterschiedliche Motivationen, das erschwert die Vermittlung von Probemfällen: Studi ist meist lehrbezogen, Profs achten meist stärker Forschung und Drittmittel Sondervotum in der Sitzung ankündigen, zu Punkten wo man nicht “stark genug” gehört worden ist. Dann hat man X Wochen Zeit eine Art Anhang zum Protokoll zu schreiben. Alle, die das Protokoll oder Auszüge zugesendet bekommen, erhalten auch den Anhang. Eventuell sieht dann der Rektor / Präsi das bei Berufungskommissionen, wenn hoch gerankte Kandidaten keine Lehre können, bzw. der Studi starke Bauchschmerzen hat. Meist gibt es einen Lehrvortrag Es ist schwierig rauszuziehen, ob derjenige gute Lehre macht. Thema könnte außerhalb des Hauptthemas/Forschunsthemas des Kandidaten sein sein Leider sind oft Lehrveranstaltungen parallel zum Lehrvortrag, was die Beteiligung mindert Liquid Democracy Versuch durch Vollversammlungen abzubilden(?) Manche machen eine Art Arbeitstag/Arbeitskreise mit den Studis einzelne Tische, wo sich die Studis brainstormen Es gibt an manchen Unis einen Beschluss vom Senat, wo für Vollversammlung frei gegeben wird Wahlenvollversammlung (Fachschaftsvollversammlung, verpflichtend für den FSR) eher mäßige Teilnahme, obwohl Wahlmöglichkeit/Mitbestimmung durch Studierende gegeben werden Auch öffentliche FS-Sitzungen 1x wöchentlich, werden nicht wahrgenommen Einstiegshürden niedriger machen mit Online-Tools? Problem: Rechenzentrum könnte restriktiv sein keine Erfahrungen unter den anwesenden Fachschaften Es gibt Studis, die nichts hinterfragen, auch bei beschissenen Vorlesungen man kann die Leute nicht zwingen wenn die Situation katastrophal wird (das Kartenhaus fällt ein), dann kommen die Studis es funktioniert einfach zu gut “noch”, um sich zu beschweren krasse negativ-Fälle bringen, wenn die eine Gelegenheit bekommen zu meckern, dann kommen die auch Leute bestechen (Freibier!) hilft nicht so übelst viel, aber ein paar Leute bekommet man damit noch mit es gibt eine Gruppe, die nicht informiert genug ist (Dunkelziffer ist wahrscheinlich sehr hoch der uninformierten Studierenden) zu Beginn des Studiums anfangen, und Fachschaft promoten Vorkurse / Owoche mit HoPo die Studis denken zu Beginn noch “Termine vom FSR sind Pflicht ;)” Auch FSler haben viele Dinge, die zur HoPo nebenbei laufen Es ist notwendig Teilhabe zu ermöglichen aber auch zu begeistern, dafür, dass sie sich einbringen können Was sind gute Themen? Womit können wir die Studis kriegen? Veranstaltungen in der Freizeit Problem: Party / Disco zu laut, denken nicht über das Gremium nach lieber wo man zusammen sitzt und reden kannst. Jeder FS-ler mischt sich unter “das Volk” und redet über FS-Arbeit und HoPo LAN-Party Identität mit der Hochschule. Man sieht sich nicht so als Gruppe. Man ist ein einzelnes Studierix, man intressiert sich nicht so für die anderen. Wahlen in Fachschaften Studenten sehen sich nicht von der Fachschaft vertreten Man muss den Studis klar machen wer im FSR ist, was das für Leute sind. Dinge um Wahlbeteiligung zu erhöhen, oder das zu veruchen: kurze Podcasts in Radio Wahlkampfveranstaltungen Umfrage Wahlsystem Nein-Stimmen für Kandidaten? eventuell sehr undemokratisch, wenn sie doppelt so viel zählt, wie eine “Ja”-Stimme Nein-Stimmen limitieren? Nicht nein für alle? Ja-Stimmen limitieren? von der Wahlwerbungswirkung her recht gut mehrere Kreuze über den Kandidatenkreis das scheint an sich zu funktionieren Was passiert wenn man keine Wahl hat (mehr oder gleich Kandidaten als Plätze)? Besonders ein Problem, wenn nur “blöde” Kandidaten aufgestellt sind. Plätze streichen lassen, damit weniger “Macht” im bspw. StuPa? es ist halt dennoch ein demokratischer Prozess, auch wenn die Kanidaten blöd sind es könnte schwer werden Plätze wieder zu bekommen Leute motivieren sich aufzustellen Blödsinn bewerben, den die machen, dann kommen andere und kandidieren Sondervotum TODO
Was tun mit Evaluationsergebnissen	snaums	K	auf der Kif	1 Block
Beschreibung: Evaluationsergebnisse gibts eine Menge, aber was macht man dann damit? Den Dozent*innen die Ergebnisse geben, führt meist dazu, dass sie dann in irgendwelchen Schubladen ungesehen verschwinden. Wie bringt man Dozent*innen dazu, ihre Lehre verbessern zu wollen?
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF465:Was tun mit Evaluationsergebnissen : Was tun mit Evaluationsergebnissen Ausgangslage Fachschaften evaluieren Lehrveranstaltungen (falls das nicht vom zentralen Qualitätsmanagement kommt) Dozenten bekommen die Auswertungen im schlimmsten Fall verschwinden die Evas im Schrank Austausch TU Braunschweig Dozenten führen Evaluation selbst durch, sie haben eine Verpflichtung eine Eva durchzuführen Dozent hat die Hoheit über die Ergebnisse meistens wird mit EvaSys oder Stud.IP (Lernplattform) evaluiert Studienkommission bekommt die Ergebnisse und kann ggf. Rücksprache mit den Dozenten halten niemand sonst (auch nicht die Fachschaft) sieht die Evaluation (außer der Stuko-Beisitz) Problem: Ergebnisse sind nicht bindend, d.h. es folgt keine Konsequenz aus schlechten Evaluationsergebnissen Zeitpunkt fast immer in der letzten Veranstaltung Universität Augsburg Lehrevaluation SS18 Lehrevaluation HS Karlsruhe Evaluation wird von externem Dienstleister im Auftrag der Hochschule durchgeführt Vereinzelt machen Professoren eine eigene Eva über z.B. Ilias (meist wegen dem bescheidenen Zeitplan der eigentlichen Eva) Dozenten verteilen TAN-Kärtchen in ihren Vorlesungen ca Mitte des Semesters (im WS z.B. Anfang Dezember) Ergebnisse kommen meist gegen Ende des Semester kurz vor der Prüfungsphase Es bleit also meist keine Zeit zum diskutieren der Ergebnisse Nicht jeder Prof “veröffentlicht” (=in der Vorlesung zeigen) die Ergebnisse Die FS hat keinen Zugriff auf die Ergebnisse Evaluation von Wahlfächern mit wenig Teilnehmern ist sinnlos, da Mindestanzahl von abgegebenen Evas nicht erreicht wird Teilweise existiert das Problem auch dann, wenn in einer “großen” Vorlesung keiner/nicht genügend Leute mitmachen JGU Mainz Mainz Mainz Systemakkreditiert -> zentrale Qualitätssicherung evaluiert Evaluation jedes Semester für jede Lehrveranstaltung durch internes ZQ Vorlesung und Übung werden getrennt evaluiert Alle Ergebnisse gehen an den Dozenten. Es wird ein Zeitslot in der Vorlesung/Übung für die Eva reserviert EvaSys auf Papier, Beispiele für Auswertung Veröffentlichung liegt im Ermessen des Dozenten Einige sprechen diese mit den Studierenden durch Einige veröffentlichen die Ergebnisse online aber nicht alle. Probleme Ergebnisse enthalten eingescannte, handschriftliche Kommentare Fachschaftsvertretung bekommt (noch) keine Ergebnisse (WIP) Uni Würzburg Evaluationen finden über EvaSys (online) statt Zusammenfassung der Ergebnisse wird intern veröffentlicht (über die Fachschaft) Ausführliche Ergebnisse (insb. Antworten auf Freitextfragen) haben nur die Profs. Zeitpunkt: meist zum Ende Semester Überlegung: Kurzevaluation einführen in der 3./4. Semesterwoche mit schneller Auswertung Lehrpreise Negativbeispiel LehrLeo bringen relativ wenig meist nur für innovative Lehrkonzepte, selten für einfach nur gute Lehre Hochschule RheinMain Preis für Engagement in der Lehre (innerhalb Hochschule) geht selten auch an Nicht-Profs unabhängig von Evaluation und Vorlesung HS Karlsruhe Interner Lehrpreis für “Professorinnen und Professoren […], die sich in besonderem Maße um eine qualitativ hochwertige und innovative Lehre verdient gemacht haben” nimmt auch am Landeslehrpreis in BaWü teil (welcher mit 50k € dotiert ist und alle 2 Jahre verliehen wird) wird ergänzt durch eine “Würdigung besonderen studentischen Engagements” (zusätzliche 5k €) Einmal im Jahr Mail an alle Studis, mit Vorschlägen zur jeweiligen FS zu gehen, die dann einen Vorschlag weiterleitet entkoppelt von der Evaluation Uni Würzburg Interner “Preis für gute Lehre” - Wanderpokal, eher unbedeutend und “belächelt” Bayernweiter Lehrpreis Link dotiert (5k€) JGU Mainz Mainz Mainz 2 Lehrpreise Intern Verfahren „Der Lehrpreis ist mit 1.000 € dotiert, die für dienstliche Zwecke zu verwenden sind.“ Quelle Landespreis Verfahren „Die Lehrpreise sind mit jeweils 10.000 Euro dotiert, die die Lehrpreisträgerinnen und Lehrpreisträger für dienstliche Zwecke frei verwenden können.“Quelle Preis für Tutoren kann gut motivieren, da z.B. Studenten ja öfter mal Geld gebrauchen können gute Lehre belohnen auch unabhängig vom Preisgeld / Geschenk der Tutor hat etwas für den Lebenslauf Incentives fürs Beachten von Evaluationsergebnissen und Verbesserung der Lehre Statistiken zu führen über gute Lehre an der Fakultät ist schwierig Dekan/Rektor könnte drauf hauen (eher Strafe) Aber so wirklich intressierts halt doch keinen Reakkreditierungskomission will meistens funktionierendes Qualitätsmanagement sehen Durchführungsarten von Evaluationen Online Probleme: nicht zwingend höhere Rücklaufquoten, tendenziell sogar weniger Papier Probleme: evtl. für Fachschaften höherer Aufwand insb. bei Freitextfragen Leute, die nicht in die VL kommen, werden nicht berücksichtigt Wie sollen abwesende Studis die VL bewerten, wenn sie nicht da waren? Aber sie haben vllt. einen Grund nicht mehr zur Veranstaltung zu kommen schnelles, grobes Feedback Button (diese Vorlesung war: gut, mittel, der letzte shice) beim Rausgehen aus dem Hörsaal drücken direktes Feedback in Vorlesung durch Audience-Response-System ARSnova der TH Mittelhessen LimeSurvey Tweedback weitere Umsetzungen und Erklärungen Können oft durch Hardware ergänzt werden (im Zweifel Eigenlösung mit RPi) Folge-AK! Mögliche “Strafen” bei schlechter Lehre Gelder kürzen wäre ein guter Hebel Probleme: Evaluation ist nicht repräsentativ Profs wehren sich dagegen, d.h. das im FakRat zu beschließen ist quasi unmöglich Negativpreise für besonders schlechte Lehrende Problem: das will der Prof, die Uni und die Fakultät nicht, weil negative Presse 'machen Feinde' besser: Belohnung bei guter Lehre Profs dazu motivieren, ihre Lehre zu verbessern und sich bzgl. neuer Methodiken zu informieren bzw. auszutauschen Durchschnittsnoten (AVG-Benotung der Profen in ihren Evaluationen) helfen bei schneller Einordnung der Evaluation in der Fakultät schneller Vergleich zwischen verschiedenen Lehrveranstaltungen möglich Problem: können wie Schulnoten auch nichtssagend sein Zugriff auf Ergebnisse Veröffentlichen Hochschulöffentlich vs. Öffentlich Probleme wegen DSGVO? manchmal wird eine Zusammenfassung an die Fachschaften gegeben bei Freitext und besonders handschriftlichen Inhalten ist es schwer, eine Anonymität herzustellen
Cryptoparty-Ak	An digitaler Sicherheit und Privatsphäre im Netz interessierte Menschen	Wer da ist	Freitags, Nachmittags oder Abends.	Mindestens ein Block, gerne auch zwei falls möglich
Beschreibung: Nach den Prinzipien von cryptoparty.in ausgerichtetete Veranstaltung mit dem Ziel, seine Freiheiten im digitalen Raum besser zu schützen. Ich werde diese Cryptoparty auch auf dieser Webseite anmelden. Sollten berechtigte Bedenken aufkommen, sie für Nicht-Kiffel zu öffnen, erreicht ihr mich unter aaronwey[at]posteo.de. Wen sich wer meldet, werde ich das hier entsprechend editieren. Ich war schon so ~10 Mal auf Cryptopartys in Berlin, nichtsdestoweniger wird das ein kleines Experiment, werde auf jeden Fall Feedback sammeln.
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PO Wechsel	Giulia	wer will	nicht im ersten Slotblock	1 Slot
Beschreibung: Dieses Semester wurde bei uns eine neue PO eingeführt. Dabei kam es zu einigen Problemen (Wechsel nach mehreren Wochen nach Semesterbeginn noch nicht möglich, nicht angegeben wann Vorlesungen angeboten werden usw.) Vielleicht hatte jemand schon so ähnliche Probleme und es kommt zu einem Erfahrungsaustausch
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Verpflichtende Eignungstests	TraubeNuss (Duisburg)	drölf	nicht ganz früh morgens	ein Slot
Beschreibung: Irgendein Witzbold hatte die Idee, bei uns in zwei Fakultäten verpflichtende Eignungstests vor der Immatrikulation einzuführen. Die will bei uns aber niemand haben, insbesondere da die Tests schlecht umgesetzt sind. Wie ist das bei euch, gibt es solche Tests? Wie sind die gestellt? Wir können auch gerne versuchen, einen sinnvollen Eignungstest für die Informatik zu erstellen, sofern daran Interesse besteht.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF465:Verpflichtende Eignungstests : AK Eignungstests Uni Duisburg Passage im Hochschulgesetz Fachschaftsrat hat keine Infos dazu bekommen Pflicht ab nächstem Sommer Pilotstudiengang Beispieltests Deutsch Mathe Professoren sind ungeeignet (sagt Test) weiter rückläufige Studierendenzahlen befürchtet kein Bestehen möglich, nur Teilnahme + Score Zentrum für Lehrerbildung hat anscheinend den Lückentext formuliert Lückentext ist nicht aus dem Kontext heraus eindeutig lösbar TU Darmstadt Zentrale Studienberatung bietet nicht verpflichtende Tests für versch. Fachrichtungen an Soll der Selbsteinschätzung dienen TU Braunschweig nicht verpflichtend richtet sich an Studieninteressierte Studienabbrecherquote soll verringert werden viele teilnehmende Studiengänge verschiedene Tests je Studiengang in Kooperation mit den Studierenden erstellt wissenschaftlich fundiert (zumindest Durchführung und Auswertung) HS Karlsruhe Orientierungstest zur Einschätzung des Studienganges Zum Aufzeigen, ob noch andere Studiengänge in Frage kämen Studiengänge werden anhand des Ergebnisses in einem Ranking aufgelistet Nachweis des bearbeiteten Tests muss der Studienplatzbewerbung beigefügt werden für Info/MKI bei uns zusätzlich: Motivationsschreiben nach Immatrikulation (also zu Beginn des 1. Semesters): Einstufungstest für Mathe (je nach Ergebnis bekommt man nahegelegt ein zusätzliches Tutorium zu besuchen, um die Mathekenntnisse aufzufrischen) TU Kaiserslautern Teil des Netzwerk Quality Audit Dort Projekt zur "Erhöhung des Studienerfolgs" Fokus auf Verringerung der Abbruchquote Tests wenig sinnvoll wichtige Faktoren, wie Motivation, können nicht geprüft werden sehr unterschiedliche Kenntnissstände aus der Schule für ein Informatikstudium werden angeblich keine Vorkenntnisse gebraucht, also was prüfen? besser vor dem Studienbeginn gut und ausführlich zu informieren, statt abzuschrecken Orientierungsstudium als Pilotprojekt Semester, in dem Studierende nicht fest in einem Studienfach eingeschrieben sind Ziel: Studierende sollen vorher besser abschätzen können, worauf sie sich mit einem Unistudium einlassen Bausteine (nur die wichtigsten): Studienperspektiven: Kennenlernen möglicher Studiengänge Campus erkunden Studium erleben: Teilnahme an versch. Lehrveranstaltungen um Aufwand vor dem Studium besser abschätzen zu können Forschung erproben Uni Bremen Probleme mit Abbrecherquoten lange Studienzeiten kein Self-Assessment viele Parkstudierende Uni Booon Erstsemester werden lieber im Vorkurs angeregt, das Denken wieder zu erlernen (kann abschreckend wirken) kein online Self-Assessment Uni Saarland 6 Wochen (!!!) Vorkurs mit Mathe nicht verpflichtend "funktioniert sehr gut" FH Aachen - Angewandte Mathematik und Informatik Kenntnistest (Mate & Logik) mit Score als Einstellungskriterium (für Arbeitgeber, dualer Studiengang) 4 Wochen Blockkurs zu Beginn (2 Mathe + 2 Programmieren) abschließende Klausuren mit potentiellem Nahelegen das Studium abzubrechen Uni Tübingen Haben zentrale Studienberater mit denen man ein Gespräch haben kann und sich beraten lassen kann ob das wirklich was ist Mathevorkurs und andere O-Wochenprogramme mit vielen Fachschaftlern, reden oft über Motivation und Interessen Allgemein viele Anfiveranstaltungen bei denen die Leute sich austauschen können- Studienberater sind von der Fachschaft asugegangen und wurden durch die Hintertür gebracht. Haben vorgeschlagen anfragen der Studies zu übernhemen (einzelne) und dann nachträglich die Arbeitszeit bemessen. Kommt meistens gut an vorallem bei Unsicherheiten im Studium. RWTH Aachen Pflicht vor der Einschreibung für alle Bereiche schon länger im Einsatz Wissenschaftlich erstellt Logikrätsel 1 h Bearbeitungszeit Beschönigung der Abbrecherquoten durch Streichung der "Nichtbesteher" aus der Abbrecherquote Studivertretung aktuell skeptisch
E-Sports-Team Austausch	Thorben(HS Emden-Leer)	(n+1)<maximale Raumkapazität	nicht parallel zu meinen anderen AKs	1 Block
Beschreibung: Unsere Hochschule, bzw. unser Hochschulsport kamen auf die Idee, ein E-Sports-Team ins Leben zu rufen. Dafür wird jetzt auch ganz viel Zeug angeschafft. Ich würde mich gerne mit anderen HS und Unis austauschen, die das schon mitgemacht haben, um häufige Fehler gleich mal zu umgehen. Ziel ist also Dos and Donts der E-Sports-Teamerstellung, bzw. Betreuung zu erarbeiten und einfach Erfahrungen auszutauschen.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF465:E-Sports-Team Austausch : ESportsteam Austausch Anwesende Unis und Teams HS-Emden Leer FU Berlin: Einzelne Fakultäten haben einzelne Teams gebildet, Hochschulübergreifende Turniere, sehr wenig Kommunikation zwischen den Fakultäten Uni Bonn: ein Esportsteam in vielen Spielen(lol zb. zwei), Slot einmal die Woche, normales Hochschulsport training, beteiligung an der Uni-Liga HS Darmstadt: Kein Esport an der HS, am Mediencampus möchte der Hospo etwas in die Richtung aufbauen(Trainingszentrum) Uni Passau: 2 Semester eine Hochschulgruppe die eSportsmäßig unterwegs ist, mehr in die Freizeit und weniger in die HS integriert sein HU Berlin: Versuch eine LAN zu veranstalten, da gibt es nichts Erfahrungen nicht nur ein Team sondern mehrere Wöchentlich mindestens einmal Treffer Ballerspiele? Oder eher “leichte Kost”? Sich eher dem Markt anpassen. Trainer? (Aus der Uni ziehen, Personen mit “Know-How”) Wie groß möchte man das aufziehen? Finanzierung? Leute davon überzeugen, zu trainieren Ausgleich zum zocken, animieren “richtigen” Sport zu machen Vorträge von Physiologen Teilnehmergrenze setzten? Wenn ja, wo? Scheduling! Zeit? “Qualität/Zustand” der Teilnehmer, funktioniert das Studium nebenbei?, geht es den Leuten gut?(Psychologische Unterstützung?) Anfängerkurs, F-Kurs etc. Toxicity ## Grundspiele League Hearthstone Counterstrike Starcraft 2 Dota Does and Dont´s beim Teamaufbau Nicht zu sehr ausgrenzen. Sehr offen der Thematik gegenüber stellen.(Frauen/Laien) “Schnupperkurse, Probetrainings”(gucken wer Lust hat, wie viele, welche Leute) Nicht überbelegen(Eher begrenzen was Teilnehmerzahl) eSport wie jede andere Sportart betrachten An die Zukunft denken, was wenn xy fertig mit dem Studium ist? Networken, Uni-Turniere Etablieren eines Teams: Andere Unis haben das Erfolge der anderen Unis Wachsendes Interesse ist nachweisbar (Wachsende Uni-Liga, Wachsende Zuschauerzahlen bei Weltweiten events) Verwaltung des allgemeinen deutschen Hochschulsports steht dem Thema positiv gegenüber Offtopics: AK-LAN Hochschulsport nach Halle fragen Spiele werden spontan entschieden großes Getümmel aus verschiedenen Spielen AGBs für rechtliche Absicherung: https://www.hs-emden-leer.de/fileadmin/user_upload/sport/Dokumente/LAN_AGB_3_2018.pdf Lan-Anmeldeseite: http://www.hs-emden-leer.de/sl/lanparty Tipps AK-LAN Ewiges Frühstück (Teilnahmebeitrag 2€ + 3€ Platzpfand) ~200€ für 80 Personen etwas Förderung vom Asta kein Essen förderbar, aber Studierendenfrühstücks Nachtveranstaltungen: Sicherheitsdienst beantragen? Infrastruktur sollte beachtet werden. Strom MUSS stehen! (Alles spätestens 3h vorher fertig haben) Mehrfachsteckdose selber mitbringen mit Rechenzentrum reden (Uplink) Helfer werden kostenlos verpflegt Lokalitäten: großer Versammlungssaal, Partysaal, Mensa Platz pro Person: "gucken was da ist" Tischtiefe beachten Server stellen: CSS Server, usw. Tuniere mit Beamern "streamen" Sponsoring IT-Firmen anfragen, Kühlschränke, "energetische" Getränke Sponsoring bei StuPa-GO gegenchecken Persönlich Beitrag bezahlen Anmeldung Steam-Mirrorlink? Internetargument: Steam!

Meta-AKs

Zensur und die Reso "Mehr Liebe"	Lorenz (Göttingen), Jannis (TU Darmstadt)	O(2)	egal	2
Beschreibung: Auf der letzten KIF gab es den Resolutionsentwurf Mehr Liebe, der zu Streit geführt hat. Ein Hauptkritikpunkt war die Außenwirkung. Der AK wird sich z.B. befassen mit: Was darf/soll man in Resolutionen machen? Welche Außenwirkung hat das? Wie vermeidet man Zensur in den Bereichen der KIF, die die größte Außenwirkung haben?
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF465:Zensur und die Reso "Mehr Liebe" : Nur mal so als ein Aspekt, da ich vermutlich während der KIF keine Zeit haben werde für die allermeisten AKs: Früher gab es mal sogenannte Spaß-Resolutionen, die auch auf dem Abschlussplenum diskutiert und verabschiedet aber getrennt von den normalen veröffentlicht wurden. (Hörensagen, war nicht dabei - aber einige scheinen das noch zu kennen) 1. um abzugrenzen zu inhaltlichen Resos mit Aussenwirkung / -botschaft. 2. um das Abschlussplenum trotzdem etwas aufzulockern mit nicht so ganz bierernsten Themen - und wer hat in Bremen nicht gelacht bei der Pinguinreso :) Dazu (Punkt 2) ist es aber auch erforderlich, diese ziwschen die "normalen" Resoanträge zu verteilen und nicht erst am Ende im Block zu behandeln. PS: wobei Spaß jetzt nicht wertend gemeint ist liebe Gäste der KuK. Gruß Tobi or not Tobi
Beschlussfähigkeit im Plenum	Magic	so viele wie Lust haben	Wenn mich die andern Orgas lassen *gg* Und nicht vormittags	ca 2 Std
Beschreibung: Auch wenn die Dauer des Abschlussplenums es ziemlich erschwert bis zum Ende da zu sitzen, finde ich es etwas fraglich wie sinnvoll es ist eine Reso im Namen der KIF XX.X zu beschließen, wenn nur noch ~ 1/10 der angemeldeten Kiffel im Raum sitzen und darüber beschließen. Deshalb möchte ich mit euch darüber diskutieren, ob wir eine (grobe) Mindestzahl festlegen wollen bis zu der das Plenum noch für Resolutionen Beschlussfähig ist. Entsprechend könnte hier eine Reso entstehen. :D Für Dich reserviere ich schonmal um 6 Uhr Uhr (Du weißt, der Raum wo ich mich bei der Reservierung vertippt habe ... 5 ginge auch), und Kaffee am Ewigen Frühstück rätselhaft aus bis 8 Uhr. LG Dein liebevoller Mitorgamensch :P
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Redaktionelle Änderungen an Resolutionen	Thomas (wenn da(?))	> 1	nicht Vormittags	1 * default
Beschreibung: Zur KIF 46,0 gab es keinen Konsens zu redaktionellen Änderungen an Resolutionen (genauer: Änderungen wurden reverted, eine Diskussion hat nicht statt gefunden). Da wir nie darüber geredet haben was redaktionelle Änderungen sind und wer sie macht, gibt es auch keine wirkliche Grundlage auf die es sich verweisen lässt. Da es durch das Vorkommen ab jetzt nachweislich kein triviales Problem ist, versuchen wir uns mal an einer Lösung.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF465:Redaktionelle Änderungen an Resolutionen : Zur KIF 46,0 gab es keinen Konsens zu redaktionellen Änderungen an Resolutionen (genauer: Änderungen wurden reverted, eine Diskussion hat nicht statt gefunden). Da wir nie darüber geredet haben was redaktionelle Änderungen sind und wer sie macht, gibt es auch keine wirkliche Grundlage auf die es sich verweisen lässt. Da es durch das Vorkommen ab jetzt nachweislich kein triviales Problem ist, versuchen wir uns mal an einer Lösung. Diskussionspunkte Was sind für uns redaktionelle Änderungen? (Im Journalismus sind diese z.B. typischerweise sehr weitgehend) Rechtschreibung? Grammatik? Satzbau? Wer macht redaktionelle Änderungen? Wie lösen wir Konflikte auf? Wann wollen wir über redaktionelle Änderungen diskutieren? Im Abschlussplenum? Wo sonst wenn wir danach keinen Konsens finden? Wie könnten wir danach darüber diskutieren? KIF oder KIF X,Y oder X.Y. Konferenz der deutschsprachigen Informatikfachschaften Kontextabhängig? Wie Links einbinden? Wiki-link oder Fußnote? Wikilink: Gut lesbar + nutzbar im Wiki, schlecht zum ausdrucken. Fußnote: Gut zum ausdrucken (aber: wer tippt urls ab?), Lesefluss beeinträchtigt, schrecklich zu Schreiben in wiki-syntax Wie externe Dokumente verlinken? Nur link (aber irgendwann down?) Link + lokale Kopie Nur lokale Kopie (+quellenangabe bei Dateiseite?) - vielleicht unklar dass es nicht von uns ist Mehr Diskussionspunkte Thomas formatiert im Wiki alles zu recht anhand einer selbst geschriebenen Checkliste. Ist das so angemessen oder finden wir das doof? Möchten wir das konsistent haben? Wer kümmert sich darum (nachhaltig)? Ergebnisse Der AK hat das meiste nicht diskutiert, sondern ganz pragmatisch über das konkrete Problem geredet. Vorschlag für die Zukunft: Bei Editierkonflikten miteinander reden Wenn miteinander reden nicht funktioniert (Kein Kontakt bekannt, keine Antwort, kein Ergebnis), dann eine Dritte unabhängige Person um Meinung bitten, z.B. die Redeleitung Eher nicht zielführend eine Diskussion auf der Mailingliste zu starten AK kann nochmal im Meta Bereich statt finden um die Fragen oben zu klären
KIF-Admin	Felix, Dennis, Janfred	5-10?	Freitag?	2 Stunden
Beschreibung: Besprechungen über den Erhalt und Update und Hosting und überhaupt des aktuellen KIF-Software-Fundus' (MediaWiki, Apfifoges, Redmine, KdV, …).
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF465:KIF-Admin : Der AK wurde im Pad protokolliert, und dieses wurde mit pandoc zu diesem Wiki konvertiert. KIF-Admin-Mailingliste Interessenten wurden auf die KIF-Admin-Liste übernommen Matrix https://matrix.to/#/#kif-admin:kif.rocks Was bisher geschah KIF-Wiki: Bürokraten aktualisieren (Mail von Felix) https://kif.fsinf.de/wiki/KIF:Impressum Fabian hat eine Testinstallation für eine neue Bildergalerie: https://piwigo.marquardt.cloud/ Felix: Dienste-Liste im Wiki https://kif.fsinf.de/wiki/KIF:Dienste Fabian: Alpha-Alpha-Alpha-Landing Page für alle Dienste der (/des) KIF (e.V.) Aktueller Plan ist Github pages dafür zu nehmen (oder eigene Version davon) kif.rocks Landingpage Vorschlag Pretix läuft stabil, gibt ggf. noch ein Plugin für öffentliche Teilnehmerlisten To-still-do! (Von 46,0 übertragen) KIF-Wiki: Nicht umgezogen KIF-L von Mannheim weg umziehen Gallery-Ersatz [Fabian] m3ph wird nichts mehr tun erstmal Piwigo Plan: Auf dem Abschlussplenum Interesse abfragen KIF-Instanz wohin? Migrationsskript ausprobieren Migration, mit Metadaten sofern möglich Potentiell Bilder aus Twitter/$DIENSTE archivieren Dave hat Passwörter zu den alten Galleries Spam auf Mailinglisten [Felix] Ist’s genug, dass wir was dagegen tun wollen? eher nicht Wollen wir schon @Uni-TLDs sammeln, damit wir einen “was von einer bekannten Uni-Mail kommt geht durch der Rest ist moderiert” Filter erstellen können? Muss nicht sofort erstellt werden, aber die Liste zu haben wäre interessant. JetBrains hat diese Liste wohl schon in einem Git - ggf forken https://github.com/JetBrains/swot DSGVO-Compliance [Fabian] Für KIF-Orga interessant! Ermitteln, welche Dinge/Dienste im Rahmen der KIF personenbezogene Daten nutzen, z.B. Kasse des Vertrauens Mailingliste BMBF Listen AK-Liste Verkehrsunternehmen für Konferenztickets Exkursionen Schlafen / Uni ggf. Fotos Helfer/Engelsystem (Autovermietung) Externes Unternehmen (personalisierte T-Shirts, Bademäntel, ggfs. Badges, …) Wenn eine Liste vorliegt, dann geeignete Formulierung entwickeln, um Zustimmung bei Anmeldung im Pretix abzuholen Zusätzlich Einwilligung/Erklärung für weitere Daten, die im Rahmen der Veranstaltung anfallen können, z.B. Fotos Datenverarbeiter müssen aufgeschlüsselt werden (pro Dienst) Auftragsdatenverarbeitungsverträge mit den jeweiligne FS KIF-Login [Fabian] Einheitliche/Zentrale Lösung für Login zu verschiedenen Diensten ggf. im Abschlussplenum fragen AK in Dresden falls Interesse besteht Oauth? DFN? (Shibboleth?) AK Wall [Lukas/nana] mindestens ein Shortlink kif.rocks Variante? es wird geklärt ob es bei DA gehostet werden kann Werbung Plakat/Aushang im KIF-Café für KIF:Dienste Sonstiges Tracking wie die Dienste verwendet werden

Kultur- und Spaß-AKs

Kulturelle und freizeitgestaltende Arbeitskreise der KIF. Da Spaß auf einer KIF kultiviert wird und damit eine eigene Kultur bildet, gehören Spaß-AKs ebenfalls in diese Tabelle.

Bezeichnung	Wer macht's?	Wie viele?	Wann?	Dauer?
Wie wird man Profs los?	Lorenz (Göttingen)	3 (mit mir)	egal	1
Beschreibung: Auf der letzten Kif kam irgendwann die Frage auf: Wie wird man eigentlich einen schlechten Prof los oder nimmt ihm zumindest die Lehre/Forschung weg? Wir werden diese Frage *NUR* als Gedankenspiel betrachten. Der Fokus liegt darauf zu gucken, ob man Strukturen und Regularien geschickt ausnutzen kann. *NICHT* Ziel dieses AKs ist: Beratung/Anleitung zu geben oder sich mit Einzelfällen zu beschäftigen. Wir bleiben also beim rein theoretischen Fall.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF465:Wie wird man Profs los? :
League of Legends World Finals Public Viewing	Thorben(HS Emden-Leer)	so viele wie Platz ist	Samstag	8-16 Uhr
Beschreibung: Eine Leichenschau der besonderen Art. Wie wir ja wissen, ist dieses Jahr auf jedenfall ein Team aus den westlichen Regionen im Finale. Und ich denke es ist eine ziemlich coole Sache, sich das in einer größeren Gruppe anzugucken
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF465:League of Legends World Finals Public Viewing :
Frühschwimmen	Fluffy (TU Dortmund)	the more the merrier	jeden Morgen um 06:30 Uhr	2,5h
Beschreibung: morgendliches Schwimmen und Planschen im Textorbad (http://www.frankfurter-baeder.de/schwimmhalle-textorbad), Eintritt irgendwas um 3€
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF465:Frühschwimmen :
Sauna	Fluffy	the more the merrier	Freitag, 16:15 Uhr	4-5h
Beschreibung: gemütliches Schwitzen in geselliger Runde, ideal zum Entspannen und Aufwärmen. (#kaelteralsduisburgwirdsvielleicht) Der Ort wird die Titus-Therme sein (http://www.frankfurter-baeder.de/titus-thermen/saunalandschaft-titus-thermen), Eintritt für 3h 12€, für 4h 15€
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF465:Sauna :
Massage	Nolle, Fuchs (TU Dortmund)	was der Raum halt hergibt	abends(?)	n>1 Stunden
Beschreibung: Ich habe wieder ein bisschen Öl dabei. Selber weclches mitbringen ist ausdrücklich erwünscht.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF465:Massage :
AK Kreisverkehr	Autofahrer	n	Nachts	Bis die Reifen kein Profil mehr haben oder die Polizei uns stoppt
Beschreibung: Ist auf der letzten KIF gut angekommen, müsste wiederholt werden. [Anmerkung der Orga: Der AK Kreisverkehr muss aus platz- und sicherheitstechnischen Gründen auf die Benutzung von nicht motorisierten Dreirädern oder kleineren nicht motorisierten Gefährten begrenzt werden. Die entsprechenden Gefährte sind selbst mitzubringen. gez. Magic. ]
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF465:AK Kreisverkehr :
AK PowerPoint Karaoke	Giulia	desto mehr, desto lustiger	abends (nicht während meiner anderen AKs)	bis alle Präsentationen gehalten wurden
Beschreibung: PPK
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Bücher, die man gelesen haben sollte	Giulia	egal	nicht während meiner anderen Aks	1 Slot
Beschreibung: Fortsetzung von dem AK von der KIF 445 und KIF 460.
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Kreatives Schreiben	Giulia	egal	abends, 1. November	bis vorbei
Beschreibung: Austausch für Schreibbegeisterte. Außerdem beginn des NaNos
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Pella	Alex the Unicorn	egal	beliebig	bis die Knötchen kommen
Beschreibung: Wir haben letztes Mal einfach so gesungen. Dieses Mal weiß ich vorher, dass das Spaß macht :D
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Tee Party	Magic und alle die Lust haben	So viele wie in den Raum passen	durchgehend	durchgehend
Beschreibung: Gemütliches Zusammensitzen, Tee trinken, Austauschen und kennenlernen.
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Total wissenschaftliche Umfragen(tm)	@malokindpub	alle, die wollen	immer	bis irgendwann am Samstag vor AK-Ergebnis-Vorstellung
Beschreibung: Unter dem Hashtag #kif465polls werden die ganze KIF über Umfragen auf Twitter durchgeführt. Für vorige Ergebnisse siehe KIF455:Total wissenschaftliche Umfragen(tm).
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AK-Wünsche

Du wünschst dir einen AK zu einem Thema, willst ihn aber nicht selber machen? Trag hier einfach einen AK ein, vielleicht findet sich ja jemand, der ihn leiten möchte.

Du weißt nicht, worüber du einen AK halten sollst? Schnapp dir hier einfach einen, trag deinen Namen als AK-Leitung ein und verschiebe ihn in den entsprechenden Abschnitt.

Bezeichnung	Wer macht's?	Wie viele?	Wann?	Dauer?
AK Schlafen	Müde Menschen	n < (m^2/3)	Während des Frühstücks	Bis zum Ende des Frühstücks
Beschreibung: Da auf der Erde die Nächte grundsätzlich zu kurz sind schlage ich vor, einen Dauer-AK Schlafen einzurichten. Ein AK-Leiter wird nicht benötigt, nur ein Raum mit Ruhe und Sofas oder anderen weichen Dingen
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Gebärdensprache	mind. 1 Mensch mit Ahnung
Beschreibung:
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Reso zur Hochschulfinanzierung und Ausstattung
Beschreibung: Die KIF hat sich scheinbar noch nie direkt zu diesen Themen Positioniert. Gut wäre mal nachzudenken wie die Finanzierung ausehen sollte. Idealerweise mal testen ob Git resos schreiben einfacher macht.
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Studienführer	?	?	?	?
Beschreibung: E-Mail über KIF Verteiler von 2018-05-04: wir hatten von 1998 an bis vor ein paar Jahren den Studienführer Informatik (sfinf) . Darin gab es auch einen Link zu Studienordnungen, Prüfungsordnungen, den Fachschaftenseiten uvm. Musste natürlich gepflegt werden, daher erinnert mich dieser Aufruf an die Zeiten, in denen für den Studienführer Informatik regelmäßig zu KIF-Beginn um Aktualisierug der Einträge gebeten wurde. Irgendwann gingen ich und andere Initiatoren nicht mehr zur KIF, die Seite wurde aber weiter betrieben. Jahre später wurde der Beschluss gefasst, den sfinf.de (=>sfinf.fsinf.de) nicht weiter zu betreiben. Grund war unter anderem, dass es mittlerweile ein gute Suchmaschine für Studies gibt (https://www.hochschulkompass.de) , wenngleich Abstriche in der Datenerfassung da waren. Links zu allen Studienordnungen gibt es nun nicht mehr nach wenigen Klicks, sondern nur nach Recherche. Die Domains sfinf.de, studienfuehrer-informatik.de und informatik-studienfuehrer habe ich noch. Vielleicht mag jemand die übernehmen, ich nehme dies zum Anlass, die Domains nach der nächsten KIF zu kündigen. Ich bitte um eine kleine Reso, wer die Domains übernehmen soll. Gibt es die nicht, weil zu unwichtig, verfallen die halt. Es gibt noch einige Seiten, die darauf verweisen, z.B. die Doku. Die könnte ja auch mal jemand aktualisieren. https://kif.fsinf.de/wiki/KIF400:SFINF_-_Studienf%C3%BChrer_Informatik
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF465:Studienführer : E-Mail über KIF Verteiler von 2018-05-24 wir hatten von 1998 an bis vor ein paar Jahren den Studienführer Informatik (sfinf) . Darin gab es auch einen Link zu Studienordnungen, Prüfungsordnungen, den Fachschaftenseiten uvm. Musste natürlich gepflegt werden, daher erinnert mich dieser Aufruf an die Zeiten, in denen für den Studienführer Informatik regelmäßig zu KIF-Beginn um Aktualisierug der Einträge gebeten wurde. Irgendwann gingen ich und andere Initiatoren nicht mehr zur KIF, die Seite wurde aber weiter betrieben. Jahre später wurde der Beschluss gefasst, den sfinf.de (=>sfinf.fsinf.de) nicht weiter zu betreiben. Grund war unter anderem, dass es mittlerweile ein gute Suchmaschine für Studies gibt (https://www.hochschulkompass.de) , wenngleich Abstriche in der Datenerfassung da waren. Links zu allen Studienordnungen gibt es nun nicht mehr nach wenigen Klicks, sondern nur nach Recherche. Die Domains sfinf.de, studienfuehrer-informatik.de und informatik-studienfuehrer habe ich noch. Vielleicht mag jemand die übernehmen, ich nehme dies zum Anlass, die Domains nach der nächsten KIF zu kündigen. Ich bitte um eine kleine Reso, wer die Domains übernehmen soll. Gibt es die nicht, weil zu unwichtig, verfallen die halt. Es gibt noch einige Seiten, die darauf verweisen, z.B. die Doku. Die könnte ja auch mal jemand aktualisieren. https://kif.fsinf.de/wiki/KIF400:SFINF_-_Studienf%C3%BChrer_Informatik Resolution KIF465:Resolutionen/Studienführer
Wegfall Wartezeitquoten bei zulassungsbeschränkten Studiengängen	?
Beschreibung: Anscheinend wird zukünftig die Wartezeitquoten bei zulassungsbeschränkten Studiengängen wegfallen. Nicht nur bei Medizin, sondern überall: https://www.jmwiarda.de/2018/09/12/jetzt-mal-im-detail/ Damit hat das Abitur endgültig den Status verloren, ein Studium zu ermöglichen. Es ist nur noch einer von mehreren notwendigen Bedingungen, aber nicht mehr hinreichend. Die KIF ist vermutlich nur minimal betroffen von diesen Änderungen, da in Deutschland sehr wenige Informatikstudiengänge zulassungsbeschränkt sind. Jedoch gab es in der Vergangenheit sehr oft intensive Diskussionen um diesen Aspekt. Vielleicht gibt es Interesse sich mit dieser Entwicklung auseinanderzusetzen und sich als KIF zu positionieren. Bei Interesse bitte den AK nach oben kopieren und Namen dranschreiben. Keine Angst vor der AK Leitung, da helfen alle.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF465:Wegfall Wartezeitquoten bei zulassungsbeschränkten Studiengängen : Sachstand Entscheidung Bundesverfassungsgericht: https://www.bundesverfassungsgericht.de/SharedDocs/Entscheidungen/DE/2017/12/ls20171219_1bvl000314.html (Zur Vorbereitung des AK unbedingt die Leitsätze lesen!) Anscheinend wird zukünftig die Wartezeitquoten bei zulassungsbeschränkten Studiengängen wegfallen. Nicht nur bei Medizin, sondern überall: https://www.jmwiarda.de/2018/09/12/jetzt-mal-im-detail/ Damit hat das Abitur endgültig den Status verloren, ein Studium zu ermöglichen. Es ist nur noch einer von mehreren notwendigen Bedingungen, aber nicht mehr hinreichend. Bisher: Bei allen zulassungsbeschränkten Studiengängen können Wartesemester "gesammelt" werden. Mit genug Wartesemestern wird man über die Wartezeitquote zum Studiengang zugelassen. Dies ist abhängig davon wer noch so auf der Warteliste ist mit wie vielen Wartesemestern. In der Medizin sind es teilweise 14 Wartesemester. Dadurch ist letztendlich formal der Zugang zum Studium (nach genug Wartezeit) garantiert. Mögliche Diskussionsfragen Haben alle mit Abitur ein Anrecht auf ein Studium. Wenn ja, wieso? Leitet sich das Anrecht zum Zugang eines Studiums aus dem Grundrecht auf Berufsfreiheit ab? Ist es ok dass für ein Studium noch andere Sachen aktiv gemacht werden müssen? (D.h. ist es ok dass ein Abitur nicht mehr hinreichend, sondern nur noch notwendig ist?) Wenn Wartezeit weiter gewollt ist, wie kann deren Hauptproblem gelöst werden? (Wartezeit wird immer länger)
Vorhersage Studienerfolgswahrscheinlichkeit per Machine Learning	?
Beschreibung: Szenario: Die Hochschule sagt zu einer Person die studieren möchte: Du wirst mit einer Wahrscheinlichkeit von 95% dein Studium nicht bestehen. Das hat der Computer ausgerechnet. Da die KIF sich der Informatik zuständig fühlt hat sie vielleicht eine Meinung dazu ob so etwas hilfreich ist oder nicht. Links zu mehr Informationen und papers im Wiki Artikel des AK. Bei Interesse bitte den AK nach oben kopieren und Namen dranschreiben. Keine Angst vor der AK Leitung, da helfen alle.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF465:Vorhersage Studienerfolgswahrscheinlichkeit per Machine Learning : Anmerkung: die meisten Aussagen wurden nicht abgestimmt, sondern nur einzeln geäußert. Links: https://www.jmwiarda.de/2018/06/21/algorithmus-enthusiasmus/ https://www.jmwiarda.de/2018/06/26/algorithmus-enthusiasmus/ https://arxiv.org/abs/1606.06364 https://www.researchgate.net/publication/322919234_Predicting_Student_Dropout_a_Machine_Learning_Approach Protokoll AK-Leitung übernommen Ziel: Resolution ## Kurze Vorstellungsrunde Hochschule Karlsruhe, TU Kaiserslautern, Göttingen, Uni Bonn, HTWK Leipzig, Uni Tübingen, Hochschule Emden-Leer, TU Chemnitz, TH Mittelhessen, Wiesbaden HSRheinMain, Aachen, Uni Mainz, Hamburg, Bamberg, TU Dresden Motivation für AK-Teilnahme: * Machine Learning in Uni / Arbeit * Technische Motivation * Predictive Measuring / Datensammlung * Ethik * Folgen für Studierende * Realitätsabgleich / Einfluss von ML auf Alltag (u.a. Konkrete Nutzung bestehender Daten) * Erwartete Folgen (Diskriminierung? Chance?) * Rechtliche Auswirkungen, u.a. bzgl. d. Berufsfreiheit i.S.v. Art. 12 GG Fragen * Sinnvoller Einsatz der ML Technik * Erwartbare Folgen * Methodische Ansätze * Auswirkungen * Unterstützung forcieren * Wirkung-Datenschutz-Nutzen * Machine-Learning erforderlich? -> Was wollen wir überhaupt? Kurze Zussammenfassung von dem vorrangegangen Beitrag siehe Links Aufgrund von Noten in ersten beiden / bis zu drittem Semester Abbruchquote errechnen verpflichtende Beratungsgespräche Technische Umsetzung Definition Machine Learning (Deep Learning) Modell auf bestehenden Daten trainieren Testdaten einordnen Problematik: erforderliche Datenmenge nicht einfach zu erhalten Statistische Signifikanz der “Ergebnisse” Genauigkeit der Vorhersage nimmt durch zu exakte Zuordnung ab (Pattern Matching nicht zu spezifisch) Welche Datenmengen wären erforderlich? 100000-500000 Datenpunkte erforderlich es gibt auch andere Ansichten (deutlich weniger Datenpunkte) Erfoderlichkeit von ML für ein solches Verfahren Statistik: Regression anstelle von ML, sofern nur Noten betrachtet werden? bei Betrachtung von Noten vermutlich möglich, falls andere Datenmengen betrachtet werden vermutlich erforderlich (z.B. Mensa und Bib.-Besuche) Fallunterscheidung: ML vs. “reine Statistik” von Zielfall abhängig (Notwendigkeit der Unterscheidung wird angezweifelt, da ML im Grunde nur Statistik sei) Ethische Positionierung Wirtschaftliche Motivation für die Verwendung von ML (Studienabbrecher) Kontrahierende Positionen Weniger Geld in Studierende stecken, die das Studium abbrechen lehnt AK ab(?) Studieren über Regelstudienzeit hinaus kostet Uni Geld (in Niedersachsen) -> Lehre wird schlechter für alle Studierenden helfen, das Studium noch zu retten kann unintendierte Auswirkungen haben (Demotivation, Self-Fullfilling-Prophecy) jede Person soll selbst entscheiden, ob sie eine Prognose möchte (Opt-Out) Welche Daten sollen erhoben werden dürfen? in USA-Beispiel scheint ML sinnvoll (Daten auch bei Bewerbung schon vorhanden) Unterrepräsentierte Gruppen (Migrationshintergrund etc.) werden weiter diskriminiert Fraglich bei der Datenerhebung, welche Daten bezogen werden und wie diese interpretiert werden Datensammlung Problematik Helikoptereltern Fachschaftsengagement -> länger studieren Hessen: zwingendes Mentoring im Studienverlauf (bevor Drittsemestermodule geschrieben werden können) Vorschlag: Orientierungsprüfungen anstelle von anderen “Aussortierungsmechanismen” Mentoring verpflichtend Darf Wahrscheinlichkeit Grundlage für Entscheidung sein? Risikotstudierende erkennen und Mentoring anbieten, aber nicht Nutzung für automatische Aussortierung ausschließen Anfang des Verlaufs Wirtschaftliche Aspekte dürfen nicht in Vordergrund stehen, sondern Studierende Motivationen zur Nutzung * bei Hochschule: Ablehnung der Erhebung von Daten * Ursachenforschung in Schule, in HS nicht sinnvoll * Gegenmeinung: in Verlauf des Studiums wird erst klar, ob Studiengang passt * Lehre * Wirtschatliche Motivation * lieber: positiven Einfluss vor Studium * Buddy-Programme für Ersties Vertretbarkeit der Datenquellen * Datenerhebung * Sollen Daten für den Zweck erfasst werden, die bisher nicht erfasst wurden? (zusätzlich zu Noten, letztem Zeugnis, persönlichen Daten) * Nein (rechtlich auch kompliziert, zweckgebunden) + Ja * Sollen vorhandene Daten verwendet werden für Prediction? * Nein + Ja * Sollen Notendaten verwendet werden dürfen? * Ja mit Opt-Out (Opt-In schöner) Konsequenzen abgesehen von Gespräch werden abgelehnt Prüfungsordnung kann Pflichtgespräche beinhalten Studierende (bzw. Erwachsene?) nicht zwingen, etwas zu tun Frage stellen: “Willst Du eigentlich studieren, was Du studierst?” Beratung grundsätzlich gut, Zwang diskutabel -> zu Glück zwingen? Mentoring durch ältere Studis ganz allgemein: Datenerhebung als Opt-In Personenbezogene Daten anonym verwenden Sozialer Druck == Regelstudienzeit Leute in zweitem Semester kennen Angebote nicht Gespräch mit wem? Wozu? * Ablehnung von Zwangsgesprächen
Demokratie an Hochschulen	???	n
Beschreibung: Hochschulen sind ein Teil der Gesellschaft. Derzeit ist in der Gesellschaft ein Rechtsruck zu beobachten. Anti-demokratische Kräfte werden stärker. Die Hochschulen haben eine Verantwortung und können ein Vorbild sein für Demokratie. Doch wie kann gute Demokratie an Hochschulen aussehen? Ein Diskussions-AK wäre dazu super :)
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF465:Demokratie an Hochschulen :
Systemakkreditierung - Do's and Don'ts #2	???	n
Beschreibung: Das dieser AK beim letzten Mal super funktioniert hat und die Studierendenvertretungen dieses Thema noch eine ganze lange Weile beschäftigen wird: Was sind die Do's und Don'ts der Systemakkreditierung?
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Gruppenarbeit im Studium - Iteration 2	???	n	ja	min 1, lieber 2 Slots
Beschreibung: Alle kennen sie - die Gruppenarbeiten. Man soll eigentlich lernen, wie das dann später in der Arbeitswelt wird. Doch die meisten von uns lernen häufig, dass die Zusammenarbeit mit Menschen anstrengend und selten Zielführend ist. Eigentlich ist es die Aufgabe der Hochschulen uns gewisse Kompetenzen zu vermitteln, doch das ist nicht der Fall. Kritisches Reflektieren, Sozialkompetenz, Persönlichkeitsbildung und Befähigung zum zivilgesellschaftlichen Engagement bleiben auf der Strecke. In diesem AK wollen wir darüber reden, wie es besser geht und wie eine gute Vorbereitung auf Gruppenarbeiten durch die Hochschulen aussehen kann. In Iteration 2 wollen wir ein best practice Beispiel zusammenstellen.
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Evaluation Evaluation	???	n
Beschreibung: Evaluationen sind die Semesterweise wiederkehrenden Freunde und Feinde der Studierenden und Lehrend. Evaluiert werden kann auf verschiedene Art - online, Papier-basiert, qualitativ, quantiativ... Doch wie Evaluiert man am besten, was kann am besten mit den Ergebnissen passieren und wie können Entwicklungen überprüft werden?
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Programmierpraxis im Studium	???	n
Beschreibung: Bei uns (Bonn) wird überlegt, wie man die Praxis verbessern kann. Wie sind da Erfahrungen? Do's? Don'ts? Wie ist bei euch die Struktur/Finanzierung?
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF465:Programmierpraxis im Studium : Anwesend: - HS Emden-Leer - TH Nürnberg - Uni Heidelberg - HS Karlsruhe - KIT - TU Dresden - Uni Bonn - Uni Tübingen - Uni Augsburg - Uni Goettingen - Uni Würzburg - Uni Bamberg - JGU Mainz - Uni Erlangen (später) Welche Sprachen/Praxismodule? Emden Java als Einstig im ersten Semester C und Java im zweiten Assembler und C im dritten C und Java im vierten Ab da Wahl und hauptsächlich C. Jedes Semester Programmierfächer, keine Ballung der Programmieraufgaben Alles in allem sehr Praktisch bezogen ### KIT Java zum Einstieg C, Assembler in 2 Vorlesungen nebenbei (verpflichtend 3. Semester) SQL Datenbanksysteme (3. Semester) C++ Einstieg in Computergraphik (muss nicht belegt werden) Prolog, Haskell verpflichtend (5. Semester) Praxis der Softwareentwicklung Sprache abhängig vom Projekt Bonn C, Java manchmal je nach Laune des Profs ein Bisschen python mehr C, Assembler und Rust/Go im Wahlpflicht HS Karlsruhe Java 1,2 (erste beiden Semester) JavaScript, HTML, CSS3 im 2. Semester (VL Verteilte Systeme) C/C++ im 2. Semester bisschen Assembler und VHDL innerhalb der VL Technische Informatik 2 SQL im 2. Semester (im Zusammenhang mit der Vorlesung Datenbanken 1) Go (5. Semester) Fachschaft veranstaltet einen 4 tägigen Programmiervorkus mit Java vor jedem Semester für neue Erstis -> Crash-Kurs über die Inhalte des ersten Semesters, damit die Leute das Zeug schonmal gesehen haben (der Anspruch bei uns ist nicht, dass die Leute am Ende alles komplett verstanden haben/Programmieren können) Master: Haskell in der Vertiefungsrichtung Software Engineering Python in der Vertiefungsrichtung Maschinelles Lernen Modulhandbuch Informatik Bachelor Uni Heidelberg C++ in 2 Veranstaltungen im ersten Semester Java später in Software Engeneering Freiwilliger Python-Blockkurs Uni Goettingen Pflicht: Java, C, Assembler (MIPS), Haskell je nach Interessen: Python, C++, Prolog Softwareprojekt im 2. Semester (Umfang 5CP,Modulbeschreibung) Spielprogrammierung in 4er Gruppen Vorlesungen zur objektorientierten Programmierung im Semester im letzten Monat Umsetzungen der Spezifikationen (GUI, Netzwerk, Spiellogik) auf Basis von Uni gegebenem Code Modulpruefung: muendliche Pruefung TU KL Grundlagen der Programmierung: Java, C, F# oder Haskel (Prof abhängig) Verteilt auf andere Vorlesungen: SQL Python Prozessorsprachen (z.B. MIPS) Projektmanagemet Nebenläufigkeit Software-Architektur (minimal) Software-Entwicklungs-Projekt (Java, Git, Wasserfall) Ziel: Spiel programmieren (z.B. Hanabi, Risiko) Fokus auf Sicherheit oder Erweiterbarkeit Netzwerkfähigkeit Übungsleiter zu Gruppenverhältnis: ca 1 zu 3 Möglichkeit von vorgegebenem Framework abzuweichen Scrum statt Wasserfall Socket statt RMI $framework statt JFX TU Dresden C, Python, Java, Haskell im 1. Semester C++, Java im 2. Semester Softwaretechnologie - allein, Programmieraufgaben in Java, Bonuspunkte für die Prüfung Einführung in die Medieninformatik - 3 bis 5 Personen, Entwicklung einer Android-App Softwaretechnologiepraktikum - 4 bis 6 Personen, Wasserfall Entwicklung für fiktiven und echten Auftrag, Versionsmanagement, Meetings, meist Webshop o.Ä. als Aufgabe RoboLab - 4 bis 5 Personen, Lego Mindstorms, Labyrinth in den Semesterferien Strategiespielpraktikum - allein, Strategiespiel automatisiert spielen, Wettbewerb gegeneinander am Ende Studentisch organisierte Programmierkurse (meist C, Java und Python) git Einführung kurz nach der O-Phase (ESE) Uni Augsburg Grundlagen(Semester 1-3): C, Java, SQL, Assembly Softwareprojekt (Kooperation mit Firma; Unterteilung in Teams 4-6Leute; Code vom besten Team geht an die Firma; meistens Java-Projekt), Git; Ingenieurinformatik(C–> Robotik) Informatik und Multimedia -> zusätzlich Multimediaprojekt Wirtschaftsinformatik -> zusätzlich Projektstudium auch in Kooperation mit externen Stellen (Web/App) Vertiefungsmodule Python; AI Programmierkurs (C ^ Java) TH Nürnberg C# im Grundstudium Java Javascript PHP (optional C++, Haskell) Uni Würzburg Programmiervorkurs (Java) Grundlagen der Programmierung (Java + C) Programmierpraktikum (Java) Softwarepraktikum (in 3er Teams) (diverse, meist Java) Im Rahmen anderer VL: VHDL, Prolog, Scala, Python Uni Bamberg Einführung in Algorithmen, Programmierung und Software (C – vorher Java) Java Programmierung (Java) Software Engineering Lab (Java) Programmierung komplexer interagierender Systeme (Java) Foundations of Software Engineering (Java) Introduction to Functional Programming (Haskell) sonst: je nach Vorlieben der Lehrstühle (neben Java oft auch Python, dann nur selten C/C++ oder Prolog) keine selbstorganisierten Programmierkurse (evtl. irgendwann mal Python durch Fachschaft) Programmiervorkurse Blockveranstaltung wie Mathe-Vorkurs wird teilw. dringend empfohlen -> weniger Einstiegsprobleme manche Vorlesungen versuchen Grundlagen zu wiederholen, fangen aber nicht bei Null an Kritik aus Plenum: Warum wird das so stark vorausgesetzt? Sind die Vorlesungen dann nicht “falsch” ausgelegt? manchmal Vorkurse durch FS organisiert Fragen ans Plenum: Umfang von einzelnen Aufgaben in Programmierkurs (LOC) 500-700 200-300 (bei vielen Aufgaben, ca. jede Woche) Gruppengröße max. 2 Wie sind die Aufgaben aufgebaut (Einzelaufgaben, aufeinander aufbauend, ein großes Projekt)? Problem bei aufbauenden: Fehlzeiten Hybrid: Jede Woche kleinere Aufgaben, ein großes Projekt, dass über das ganze Semester läuft Online-Abgabe: Wird Bewertung automatisch durchgeführt oder manuell bewertet? Praktomat kombiniert: Praktomat + manuelles Screening Motivation für autom. Bewertung: Wenig Code-Audits, damit HiWis nicht schreiend weglaufen Code-Style-Vorgabenblatt (Praktomat überprüft Code-Style) Problem autom. Korrektur: Ersties lernen funktionierenden Code, aber nicht guten/schönen Code zu schreiben Kommentar: Davon verabschieden, Programmieren an der Uni zu lernen, sondern Konzepte. Gegenargument: So erhält man Leute, die nur Spaghetti-Code produzieren Programmieren lernt man hauptsächlich, in dem man es tut Dadurch wird z.B. nicht gelehrt, wie Mensch richtig kommentiert Funktionale Sprachen als Einstieg? Erfahrung mit Standard ML viele finden es ziemlich cool (kommen auf funktionale Programmierung zurück, wenn sie freie Wahl haben – z.B. im Gegensatz zu Java) -> Fazit: “kommt gut an” andere Erfahrung: Einsteiger mit Java vs Einsteiger mit Haskell -> Haskell-Einsteiger haben es oft leichter Zwischenfrage: Haben enorme Unterschiede bei Vorkenntnissen (Zustimmung im Plenum) einen Einfluss darauf? Does and don’ts für Programmierkurse Don’ts Man sollte nicht durch Peer Review des Codes, allein, das Praktikum bestehen können. Einteilung von Gruppen basierend auf Noten (Schlechte vs gute Gruppen) Problem: T.E.A.M.: Toll, Ein Anderer Macht’s ### Does Eingereichten Code durch andere Teilnehmer kontrollieren/bewerten lassen. Wahl der Projekt Themen Varianten: - Liste mit Beispielprojekten und sonst sind beliebige Projekte möglich - Hier muss sich unter Umständen noch ein Betreuer gesucht werden - Ein Thema wird vorgegeben und dieses wird dann von allen bearbeitet - Es gibt ein Lastenbuch für ein Projekt (ausgedacht, oder aus Wirtschaft) und muss bestimmte Stati erreichen, Lastenbuch wird auch immer mal wieder geändert (alltagsnah) - n Projekte werden ausgedacht, dann wird ein Thema zugelost (auch Gruppen so gelost) Praxis an der Uni: — Uni Bonn: Reakkreditierung, Prof überlegt sich ein Projekt, C und Java, Programmieren vorkurs C, C für Anfänger, Java für Anfänger — Hochschule Emden: Praxis jedes Semester, Java, C/C++, SQL — HS Karlsruhe: Viel Programmierpraxis -> zu fast jeder Vorlesung ein Labor/eine Übung -> Anwendung des VL-Stoffes im Team, größeres Modul im dritten Semester, Java, C/C++, SQL, Haskell (Wahlfach im höheren Semester), ein Semester Projektarbeit im 5. Semester (alleine oder im Team -> meist “agile Vorgehensweise”, je nach Projekt auch in Zusammenarbeit mit einer Firma) — TU Dresden: Viele Veranstaltung mit Programmierung: C im ersten, Java im zweiten, Lego Mindstorms mit Python, Einführung in die Computergrafik — Uni Augsburg: C im ersten, Java im zweiten, SQL Assembler im dritten, Java Projekt, — TU Kaiserslautern: Java, F# und C, SQL, unterschiedlichste Programmiersprachen, — KIT: Einführung in Programmieren (Java + Objektorientierung)(1. Semester), Java - Softwaretechnik 2. Semester, C / Assembler in Betriebssysteme, Technischer Informatik (3. Semster), Haskell / Prolog Programmierparadigmen (5. Semester), Praxis der Softwareentwicklung (abgewandeltes Wasserfallmodell) Sprache abhängig vom Projekt (Objektorrientiert), weitere Sprache in unterschiedlichen Vorlesung (C++ in Computergrafik) (muss nur verwendet werden) — Uni Mainz: Python erstes Semester, altertümliches C++, Programmiersprachen(war mal funktionale Sprachen, jetzt eher Konzeptvorlesung), Software engeneering (Java), Computergrafik (C/C++) — Uni Göttingen: Einstieg Java, C, Haskell und Assembler, allgemeines Programmierpraktikum, Projekt(meist Spiel komplett erstellen) — HU Berlin: Grundlagenvorlesung Java, kleineres Projekt in Selbststudium C, in der Logik-Vorlesung Prolog — Uni Tübingen: Python — Uni Heidelberg: C++ zwei Veranstaltungen, Python wissen in AlgoDat, Java in Softwareengeneering, 2-3 freie (Team-)Projekte, SQL — TH Nürnberg: Programmierenpraktikum Sem 1+2 C#, Webprogrammierung PHP, JavaScript — Uni Karlsruhe: Java 1+2, C und Assembler in Betriebsysteme, Haskell, Prolog, Projekte, SQL — Uni Konstanz: Java, Haskell, C, C++, [no]SQL — Uni Saarland: Funktionales Programmieren, Assembler, C, Java, Softwarepraktikum in Java, C++ später wählbar — Uni Würzburg: Programmieren Vorkurs Java, Java und C einführungsveranstaltung, Java Blockpraktikum, Softwarepraktikum Teams Sprache frei wählbar, Prolog, JavaScript, Python, C/C++ verbannt — Uni Passau: Einführung in Haskell und Java, Java Vertiefung, Softwareengeneering ein größeres Projekt — Uni Bamberg: C, Java-Programmierung, Haskell, Python, Prolog
Lehre und Lernen in $currentYear
Beschreibung: Ist E-Learning von Studierenden erwünscht? (Semi-)Automatisierte Vorlesungsaufzeichnungen? MOOCs? Was ist die Meinung von Dozierenden? Wenn es sowas schon an eurer Uni gibt, wie sah es hochschulpolitisch aus? Wie sah die Projektplanung aus? Habt ihr Tools, Tipps, Tricks, etc.?
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF465:Lehre und Lernen in $currentYear : Ist E-Learning von Studierenden erwünscht? (Semi-)Automatisierte Vorlesungsaufzeichnungen? MOOCs? Was ist die Meinung von Dozierenden? Wenn es sowas schon an eurer Uni gibt, wie sah es hochschulpolitisch aus? Wie sah die Projektplanung aus? Habt ihr Tools, Tipps, Tricks, etc.? https://md.kif.rocks/kif465-lehre-in-2018#