KIF470:Arbeitskreise

AKs eintragen

Ein auskommentierter Beispieleintrag findet sich unterhalb dieser Erklärungen.

Felder zu denen ihr keine Angaben habt könnt ihr einfach leer lassen. (?, n, egal etc. könnt ihr euch gerne sparen; das erleichtert die AK Planung :-) )

Achtet bitte darauf bei allen AKs, die ihr leitet mit dem exakt gleichen Namen eingetragen zu sein.

Folglich könnt ihr beim Zeitpunkt die Angabe nicht parallel zu meinen anderen AKs sparen - auch das erleichtert die AK Planung.

Abschlussplenum

Im Abschlussplenum werden alle Inhalt- und Arbeits-AKs, sowie Meta-AKs für die Slides bedacht, ein Opt-Out ist möglich mit | vorstellung=false .

Kultur- und Spaß-AKs werden nicht automatisch übernommen, ein Opt-In ist möglich mit | vorstellung=true .

Inhalt- und Arbeits-AKs

Für eher ernsthafte Arbeitskreise, -kringel und -punkte ist dieser Abschnitt da.

Bezeichnung	Wer macht's?	Wie viele?	Wann?	Dauer?
KIF meets GI	Ente, Magic?	n	nach Freitag 16 Uhr (frühestens dann in Dresden da)	1
Beschreibung: Auf der letzen KIF in Frankfurt war die GI da und es wurde in einem ersten AK darüber nachgedacht, wie ein wiederaufzubauender Kontakt zwischen KIF und GI aussehen könnte. Ergebnis war die Benennung von Magic und mir (Ente) als Vertretung der KIF im GI-Präsidium ähnlich wie das auch bei Dingen wie dem Fakultätentag Informatik ist. Ich war im Januar auf der Präsidiumssitzung der GI und habe ein paar Themen von dort mitgebracht. Außerdem ist die Woche nach der KIF die nächste Präsidiumssitzung und dort können dann natürlich auch Dinge von KIF an die GI herangetragen werden. Ich würde gerne mit euch: - die Themen, die ich von dort mitgebracht habe, diskutieren - darüber reden, wie wir als KIF uns den Kontakt KIF-GI vorstellen können - und vllt. kann ich auch ein paar neugierige Fragen beantworten
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:KIF meets GI : Bericht von der Kontakt-Arbeit zur GI seit der letzten Kif Eindrücke von der Präsidiumssitzung meine Anwesenheit (neu für fast alle) wurde gut aufgenommen Ich konnte mit sehr vielen Leuten über viele Themen reden GI-Struktur, Attraktivität für Studierende bzw. junge Leute Kontakt, Zusammenarbeit zwischen GI und Kif Informatik in der Lehre (sowohl Schule als auch Hochschule) Es wurden verschiedene Themen besprochen Kooperation mit der Österreichischen Gesellschaft für Informatik Informatik an Schulen Aktivität von Fachgruppen Facebook der GI (übrigens wurde das abgeschaltet) Workshops zu Inhalten Gespräche zwischen der TO Leute kennengelernt über noch mehr Themen geredet auch gerade mit Doktoranden und Post-Docs Was habe ich noch mitgenommen Bei der DPG/JDPG sind ca. 25% unter 19 und >45% unter 30 Bei der GI <20% unter 40 GI-Struktur Arbeitskreis-Block Ziel:GI für junge Informatik\*innen interessant gestalten Ideen: GI-Emailadresse Idee/Subjektiv: GI zeigt nie den Mittelfinger keine toten Fachgruppen Internationalisierung (klischee von deutsch und eingeschlafen loswerden) Transparenz hochhalten Medienkanäle nutzen, die jüngere Leute ansprechen Jugendorganisation auf Website präsent machen Möglichkeit zur Paper-Veröffentlichung für Studies also BA/MA mehrere ex-Kiffel auf GI ... Leute kannten z.B. Dave Themen und Fragen von der Präsidiumssitzung/Kontakt Wie lässt sich die Attraktivität der GI für junge Leute steigern? Außensichtbarkeit: Wie sieht die GI für Studis aus? Was muss weg? Was sollte es geben? Was wären Gründe, nach Ende des Studiums drin zu bleiben? Was wären Gründe und Wege, sich für einen Beitritt während des Studiums zu entscheiden (Be)Werbung von Dingen DevCamp in Kassel zur INFORMATIK Turing-Bus SKILL etc. Andersrum Jeweils Kontakt zur nächsten KIF-Orga herstellen Special Effects 47,5: Mit GI über Situation reden und schauen, ob da mehr geht Kontakt/Zusammenarbeit mit dem Studierendenbeirat der GI - Ja/Nein? Wie? Vorstellen der Idee, die da kam bzgl. Hochschultag um die INFORMATIK rum Diskussion und Austausch und Ideen Identifizierung möglicher Probleme und Lösungen bzgl. der Attraktivität für junge Leute von der GI Der Begriff "Gesellschaft der Informatik" wird falsch verstanden im Sinne einer soziologischen Bedeutung anstatt als Synonym für Gruppe Was bringt mir die GI im Studium SommerSchools u.ä. Angebote Dinge verändern können (Einfluss auf Studiengänge) Bewusstsein für Relevanz von Arbeitsergebnissen der GI (Empfehlungen) Interessant: Ist einzige Deutsche Vereinigung, die über Ethik für Informatik Aussagen trifft GI hört nicht bei "es wird kein Pfusch gemacht" noch nicht auf Diskussionsforen/Workshops für Studierende an Unis bringen (organisatorisch) Wie groß ist der Aufwand, um Mitzuwirken und wie man respektiert wird? Sorge, dass man als Studierende nicht ernst genommen wird Präsenz auf der Kif46,5 positiv wahrgenommen inhaltliches Thema in KifAK (mit passendem Thema) Deutschsprachige Fachartikel können gerade für junge Studierende gut sein (geringere Hürden) fehlende Bekanntheit emailadresse könnte insbesondere im Zusammenhang mit Vergünstigungen interessant sein wenn persönliche Identifizierung mit der GI wenn "ich" mich politisch engagieren möchte interessant, weil wertigkeit steigt manche bekommt man vielleicht nicht, weil zu wenig kontroverse aussagen treffen mangelnde Informationsverbereitung über kif (gi zeigt präsenz + inhalt) wahrnehmung des professorengremiums wegbekommen (für manche hs) hochschulprofessoren aufgearbeitete Lehrmaterialien mit Inhalten der GI moocs parallel zu ihren Empfehlungen anmeldeformular überarbeiten (berufsfeld!) gi-vergünstigungen kostenlos vs. geringer Betrag ändert vermutlich keine Wertigkeit Kostenlose Mitgliedschaft erzeugt keine aktiven Mitglieder KIF47,5 kiffel sind häufig multiplikatoren, wenn sie kommen allgemein: wünsche für positionen allgemein: kif ak zu den ethischen Leitlinien der GI Kontakt/Zusammenarbeit mit dem Studierendenbeirat der GI Ja/Nein? Wie? Studibeiratsmitglieder fragen, ob sie zur KIF kommen. (nächste kif) Vorstellen der Idee, die da kam bzgl. Tag der Lehre um die INFORMATIK rum alle Statusgruppen zur Informatikausbildung an HS. Kleine Reihe von Arbeitskreisen? Tag der Informatik vorgeschaltet vs. Tag vor der KIF vorgeschaltet studierende sind zeitlich flexibler vs. professoren sind finanziell flexibler meinungsbild mal mehr ausloten: kost, logie, gi-vergünstigungen
Politischer Hexensumpf	Lorenz (Göttingen)	n	nicht während "Arbeiten neben Studium-Rechte&Pflichten"	1
Beschreibung: Anschließend an die AKs zu "pseudodemokratischen Strukturen" geht es in diesem AK um das Game of Thrones der Hochschulen oder wie man sich im politischen Hexensumpf der Uni am besten gegen erfahrenere Player durchsetzen kann Achtung: Dieser AK soll pragmatisch und oportunistisch sein. Die Systemfrage ist wichtig, soll aber nur in konstruktiver (und aus studentischer Perspektive realistisch etablierbarer) Form Teil dieses AKs sein. Nach dem AK sind Rituale angesetzt mit denen man sich von politischem Geplänkel reinwaschen kann (z.B. Mund mit Hochprozentigem auswaschen, AK-Leitung mit Ablassgebühren überhäufen, schreiend im Kreis laufen und Hühnergeräusche machen)
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:Politischer Hexensumpf : Der AK hat stattgefunden. Da das Protokoll viele sensible personenbezogene Daten enthält, kann man es nur auf Anfrage bei der AK-Leitung einsehen.
Fachschaftenvernetzung Hochschulintern	Lorenz (Göttingen)	n	nicht während "Arbeiten neben Studium-Rechte&Pflichten"	1
Beschreibung: Arbeiten eure Fachschaften innerhalb der Hochschule zusammen? Wie sind sie vernetzt, wie kommunizieren sie? Haben sie gemeinsame Veranstaltungen/Sitzungen/usw.? Sind sie politisch gebündelt? Hintergrund: Wir haben bei uns in Göttingen seit Jahren ein Gremium (Fachschaftsräteversammlung - FSRV), das nie vernünftig genutzt wurde. Ich bin nun Präsident davon geworden und würde gerne unsere FSRe besser untereinander vernetzen. Gleichzeitig würde ich das System gerne verbessern. Ziel des AKs: Ein How-To produzieren mit dem Fachschaften sich besser vernetzen können Hinweis: Ziel des AKs ist eine Betrachtung aus einem StuPa-System heraus. Die Perspektive aus einem StuRa könnte dafür aber hilfreich sein.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:Fachschaftenvernetzung Hochschulintern : AK Fachschaftenvernetzung Welche Fachschaften sind da? Göttingen Tübingen THM Gießen Uni Duisburg TU Darmstadt TU Chemnitz Leipzig Hannover CAU Kiel HTW Dresden Uni Passau Uni Freiburg Uni Saarland TU Hamburg Uni Duisburg-Essen Magdeburg Worum geht es im AK? Worum geht es nicht? Politische Vertretung Gibt es gemeinsame Veranstaltungen? Gibt es Kommunikation innerhalb und außerhalb von Gremien? Was für Strukturen existieren? Wie unterstützen sich Fachschaften gegenseitig? Kurzberichte der Fachschaften Göttingen Fachschaftsräteversammlung fsrv Hat Geld -> Hauptzweck Da der StuPa existiert nur selten Vernetzung zwischen den Fachschaften Wenig gemeinsame Veranstaltungen (Ab und zu Partys) Lorenz hat angefangen Gespräche zu initiieren. Für gemeinsame Aktionen zwischen Fachschaften Thema auch Veranstaltungsbewerbung und Vorträge Politische Strukturen festgefahren Zittau Görlitz Konferenzen 2-3 mal im Jahr Oberhaupt quasi HoPo Referentin vom StuPa Initiiert die Sachen Telegram Gruppe gemeinsamer Kalender ICE - Informatiker-Chemiker-Event Gemeinsame Veranstaltungen wie gemeinsamen O-Phasengrillen Zusammenarbeit läuft vor allem durch Freundschaften teilw. ineffiziente Parallelkommunikation Leipzig Es existiert ein StuRa Viele Fachschaften entsenden keine Leute Dadurch mäßige Vernetzung Informatik arbeitet eng mit der Mathematik zusammen. Sonst zufällige Zusammenarbeit Es existiert ein Referat für Kommunikation zwischen Fachschaften Dieses ist relativ inaktiv Hannover StuRa Fachschaftenkonferenz Läuft nicht gut Kein Interesse von Seite der Fachschaften Zusammenarbeit mit Elektrotechnik und Elektronik Sommerfest mit 13 Fachschaften gelegentlich Verleihen und gelegentlich Schadenersatzforderung Uni Saarland Probleme durch 2 Standort Keine übergreifende Aktionen Es existiert eine Fachschaftenkonferenz, diese hat keinerlei Entscheidungsgewalt AStA hat sich dafür ausgesprochen dass das Fachschaftsreferat von Fachschaftlern besetzt wird. Vernetzung zwischen den Fachschaftler viel durch freiwillige aus fachnahen Bereichen Gemeinsame Spieleabende und Kneipentoure Wenig Geld vom AStA für Fachschaften Uni Duisburg-Essen Es existiert eine Fachschaftskonferenz Hat Geld Sprecher automatisch im autonomen Fachschaftsreferat Fachschaften sind nicht (hochschul-)politisch aktiv Fachschaftenseminarfahrt Wie ein KIF, bloss uniintern und Fächerübergreifend? Letztes mal ist dadurch eine gemeinsame OE entstanden? Eine Party mit 11 Fachschaften Durch monatliche Sitzung relativ gute Kommunikation Zusätzlich existiert einer Lehramts FSK 3 FSK-Sprecher sprechen für die FSK und reden mit Rektorat etc. Autonomes Fachschaftenreferat OTH Regensburg Studentischer Konvent Hälfte Fachschafträte Andere Hälfte frei, aber effektiv auch Fachschaftler Kommunikation schnell und direkt TU Kaiserslautern Fachschaftskonferenz geleitet durch AStA-Referat 2 Geldtöpfe Einen relativ frei für BuFaTas Einen für OE-Wochen Bei schlechter Anwesenheit weniger Geld für OE Starke Zusammenarbeit bei Veranstaltungen Etwa die Hälfte der Helfer aus anderen Fachschafen StuPa und FSK quasi nicht politisch. Zittau Görlitz müssen eine Personen entsenden brauchen das um Gelder zu bekommen im StuRa ist immer eine Person Kommunikation: Email FH Dresden Im StuRa werden die großen Themen geregelt Veranstaltungen werden oft gemeinsam organisiert Eigenes Gebäude für StuRa undFachschaftsräte Von manchen Fakultäten hört man nichts Uni Freiburg Sehr Institutionaliserter StuRa Seit letztem Semester Vernetzungstreffen Möglichst wenig feste Strukturen Arbeitskreise und Grillen (Ähnlich zu Bufata) Vernetzung nur in kleinen Gruppen Bisher wenig Zusammenarbeit mit den Geisteswissenschaftlern Bei Vernetzungstreffen immerhin ein wenig. CAU Kiel FVK (Konferenz) existiert formal nicht, hat sich aber eine eigene Satzung gegeben tagt monatlich Themenbeispiele: Bewirtungskosten (Kein Geld für Essen mehr ausgeben) eher wenig gemeinsame Veranstaltungen Whatsappgruppe z.B. zum verleihen von Dingen Schlechte Zusammenarbeit mit dem StuPa TU Hamburg Runde mit dem AStA alle Vorsitzenden/Sprecher der FSRe treffen sich mit dem AStA Kampf der Fachschaften (Spiel) THM Gießen 3 Campi, keine Kommunikation untereinander Stupa, Fachbereiche, AStA und Senat Bisher wenig Zusammenarbeit mit AStA gemeinsamer Fachschaftsraum Einmal im Monat Treffen mit anderen Fachschaften Unsortiert: Vertretung durch die Fachschaftsvollversammlung wöchentlich funktioniert gut Fachschaftenvollversammlung ist die größte Partei im StuRa Vertretung durch die Fachschaftskonferenz bei größeren Problemen Party nicht so gut besucht Spielabende mit Mathematikern & Physikern Wunsch nach mehr Kommunikation mit den Kommunikationswissenschaften politische Gremien sind teilweise zerstritten Gremium durch das alle StuRa-Anträge durch müssen An der TU Darmstadt existiert eine Fachschaftskonferenz Verleihen von Gegenständen (z.B. Festzelten) Magdeburg Treffen “Treffer” wechselnd ausgerichtet monatliches nicht verfasst Spaß-Treffer “großer Treffer” als Social event (z.B. Rallye) StuRa ist beteiligt Kommunikation ist nicht optimal ## Diskussion Frage an die StuRa-Unis: Beteiligen sich die Fachschaften politisch? Stark Fachschaftsabhängig Durch finanzielle Anreize gute Anwesenheit Zum Teil nur Anwesenheit Arbeitskreis kleine Fachbereiche Politische Vertretung gegenüber kleinen Fachbereichen läuft schlecht Gegenüber Uni selbst oder große Fakultäten gut Fachbereiche können sich zu Fachspezifischen Themen einsetzen Nachteilsausgleich für Psychologie App für Informatik Was existiert an festen Gremien? Referat extra für Kommunikation. Juristische Abteilung Schlichter Wahlen Vorsitzende der FSK sind Verbindungsglied zu AStA und StuPa Differenzieren zwischen Interagieren mit anderen Gruppen und reiner Vernetzung zur reinen Vernetzung braucht man keine Ordnungen Kaiserslautern hat viel probiert es funktioniert eigentlich nur kram mit essen und trinken == Wie kann man Vernetzungsstrukturen schaffen? - How To Vernetzung == Ideen: Autonomes Fachschaftenreferat - 3 Sprecher für alle Fachschaften Vernetzungsgremien wichtig: Leute die sich verantwortlich fühlen Ähnliche Kompetenzen wie der AStA regelmäßiger Termin Ordnung selber schreiben: eigene Ziele und Beschränkungen festlegen Bier zu den Sitzungen mitbringen Pausen zum Quatschen und Essen überfachschaftliche Seminarfahrt wenn es funktioniert FSK, FVK etc, vielleicht eher für politische Arbeit Für gemeinsame Aktionen andere Lösung erforderlich FSR interne Veranstaltungen Weihnachtsfeier (funktioniert mäßig) Ehrenamtsfest (funktioniert ganz gut) Fachschaftsstammtisch (funktioniert nicht) Fachschaftsbagde -> Schein mit Stempel für Bier von jeder Fachschaft gemeinsam Essen und Trinken Night of the profs Räumliche Nähe hilft sehr stark Backstage Bereich für die Fachschaftler Wie motiviert man Leute sich auf Metaebene zu engagieren? durch Beteiligung in Gremien in denen sowas passiert gemeinsame Aktionen die Spaß machen Leute arbeiten miteinander, wenn sie an ihre Grenzen stoßen (Selbstzwang, Eskalation) Verpflegung Sonstiges Uni Freiburg AKs AKKREDITIERUNG, hatte zu wenig interessenten KOMMUNIKATION, EVALUATION, UNTERSTÜTZUNG KLEINER FACHBEREICHE, hatt glaube ich leute gezogen POLYVALENTE/LEHRAMT , war ziemlich produktiev NACHHALTIGE FS ARBEIT Uni Duisburg-Essen AKs Gremien an Hochschulen in NRW, Akademische und Studentische Selbstverwaltung, DSGVO Versicherung Akkreditierung Satzung und Wahlen AStA-Kommunikation O-Wochen Vernetzung Werkzeugkasten Fachschaftsarbeit Finanzen und Finanzgeschäft Gremienarbeit und ‑aufgaben, Vernetzung der Fachschaftsarbeit Veranstaltungsmanagement Hochschulgesetz Prüfungsecht Nachwuchs und Generationenswechsel Fachschaftsübergreifender Kalender Ersti ABC Folge-AK: Wie funktionieren Vernetzungscamps? hier in diesem Pad AK-Themen zusammensammeln
Studieren und Fachschaftsarbeit mit AD(H)S	Lorenz (Göttingen)	n	nicht während "Arbeiten neben Studium-Rechte&Pflichten"	1
Beschreibung: Ich habe eine Aufmerksamkeitsstörung und das lange Zeit nicht wie ein Problem betrachtet gegen das man etwas tun kann oder sollte. Vor einiger Zeit wurde ich von einem Studi jüngeren Semesters darauf angesprochen. Gesucht sind Erfahrungen, Möglichkeiten eines Nachteilsausgleich und Kompensationsstrategien. Neben der Studienperspektive würde ich auch gerne über fachschaftliches Engagement reden. Weniger (aber auch) relevant sollen Unterstützungsangebote von Uniseite sein. Da ich nicht weiß, ob das jemandem unangenehm ist, würde ich vorschlagen das Interesse mindestens etwas diskreter zu erheben (z.B. Alle bis auf die Redeleitung machen die Augen zu)
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:Studieren und Fachschaftsarbeit mit AD(H)S : Was ist AD(H)S? Was tut dieser AK nicht? keine Selbsthilfegruppe wir sind nicht hier um über Probleme zu reden, sondern um Lösungen und Lösungsstrategien zu finden Vorstellungsrunde Es gab eine Nachteilsausgleich Studienplan darf umgestellt werden Problem: Uni verlangt aktuellere Ateste Wie sieht ein guter Nachteilsausgleich aus? Mündliche Prüfungen mehr Zeit anderer Raum ohne andere Menschen dem Betreuer wird verboten zu atmen Semesterlimits streichen Baustellenkopfhörer Kopfhörer mit Noise Cancelling Prüfungszulassung streichen Prüfungen schieben Fragen ob man Deadlines nicht fest einhalten muss Skripte zur Verfügung stellen Problem: Weiß nicht welcher Ausgleich helfen könnte Problem: Zettel, Vorzulassungen Brauchen leute mit ADS stärkere Betreuung können die Hochschulen nicht leisten Erfahrung: Lösungsidee: Motivation suchen statt Druck Man macht nur Dinge, wenn man möchte Ein “Du musst das machen” macht Dinge unsexy Wiederholung sind ein großes Problem größere Deadlines Strategie: Mit Personen zusammenarbeiten die man nicht enttäuschen will Strategie: Sehr kleine Schritte helfen Sich durch andere zwingen und foltern lassen besonders schwierig: man kennt die Lösung zu einer Aufgabe schon Frage: Wie motiviere ich mich dranzubleiben an hobbyprojekten Utopie: Selbstdisziplin entwickeln geht nur mit starrem Tagesablauf Wecker-Probleme kein Snooze kein Wecker funktioniert länger als eine Woche früh genug ins Bett gehen jemand sagt, dass ADHS-Gehirne ein Jahr hinterher sind Erkenntnis: Struktur hilft ist aber unangenehm Kompensationsstrategien Umgang mit Fachschaftsarbeit
Nachwuchsfoerderung	Valerius (Göttingen)	n	Nicht parallel zu: BSD AK und Dave's LED AK	1
Beschreibung: siehe Name; Erarbeitung und Austausch von Methoden der Nachwuchsgewinnung
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:Nachwuchsfoerderung :
Reflexionsverfahren	TraubeNuss (Duisburg)		Nicht zwischen 13.6. 16 Uhr und 14.6. 10 Uhr
Beschreibung: Auf der 46,5 haben wir den AK "How to Teamwork..." gehalten. Dabei gab es noch viele Nachfragen zu Verfahren zur Nachbereitung der Events. Solche möchten wir hier vorstellen und besprechen.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:Reflexionsverfahren : 1. Die Tagesreporter Methode Die Tagesreporter sind eine kreative Form der Zwischenauswertung, die täglich durch zwei TeilnehmerInnen freiwillig vorgenommen wird! Für jeden Seminartag übernehmen also 2 Personen eine Beobachterrolle und präsentieren abends aus ihrer Sicht und in kreativer Art und Weise, was sich im Verlauf des Tages abgespielt hat. Eventuell können ein paar allgemeine Fragestellung die Beobachtungsrolle unterstützen, wie z.B.: - Welche der vorgesehenen Inhalte und Aufgaben wurde bearbeitet? - Was ist offen geblieben? - Wie war die Gruppenatmosphäre? - Was gibt es zur Seminargestaltung zu sagen, zur Zeiteinteilung, zu den Methoden und zu den Medien? Die abendliche Präsentation kann in Form von Nachrichten sein (mit einer Kamera aufgezeichnet). Auch eine Pantomime bestimmter erlebter Situationen oder ein Schüttelreim sind geeignete Formen der Darbietung. ### Kommentar: Geeignet für Teilnehmer einer mehrtägigen Aktion, dient den Organisatoren dazu die Veranstaltung während der Durchführung den Teilnehmern an zu passen. 2. Dartscheibe Behauptungen Methode Die Reflexionsmethode mittels einer Dartscheibe als Visualisierungsmittel kann in einem Raum, sowie im Freien durchgeführt werden. Es wird hierfür entweder eine Flipchart verwendet, auf der eine Dartscheibe abgebildet ist und bei der die einzelnen Segmente thematisch unterteilt sind. Die TeilnehmerInnen haben dann die Aufgabe Klebepunkte den einzelnen Themenbereichen zuzuordnen und zwar je positiver sie die Ausgestaltung empfunden haben desto mehr in der Mitte des Bildes! z.B.: 1. Ich habe immer gewusst, wo es lang geht! 2. Als Gruppe haben wir gut zusammengearbeitet! 3. Ich bin mit dem Ergebnis, welches wir beim Lösen unserer Aufgabe erzielt haben zufrieden! 4. Mir hat die Aktion Spaß gemacht!... Je nach Fragestellungen kann dementsprechend die Auswertung mittels Dartscheibe zur Zwischenauswertung sowie zur Visualisierung der Endauswertung genutzt werden! Kommentar: für bis 20 Personen geeignet zum Abschluss einer Veranstaltung, gezieltes Nachfragen der Organisatoren 3. Blitzlicht mit Streichholz Methode Bei der Kurz-Reflexionsmethode "Blitzlicht mit Streichholz!" hat jeder Teilnehmer in der Gruppe solange Zeit etwas über Ihre Eindrücke des Erlebten zu erzählen, wie das Streichholz brennt, welches jede/r selbst anzündet! Beim Blitzlicht gilt die Regel, dass keine Zwischenkommentaren oder Bemerkungen von Seiten der anderen erlaubt sind. Ein Gespräch in der Runde sollte erst dann angeschlossen werden, wenn alle ihr Streichholz angezündet haben und jede/r sagen konnte, was ihm oder ihr besonders wichtig war! Diese Methode eignet sich gut für größere Gruppen und fordert jeden Einzelnen, sich auf das Wichtigste zu konzentrieren! Kommentar: Gut geeignet um einen Ersten Eindruck nach einer Veranstaltung zu erhalten, unabhängig von der Personenzahl 4. Kurzauswertung Gefühle A-Z Methode Nach einer emotional sehr herausfordernden Übung bietet sich eine Kurzauswertung über die hervorgerufenen Gefühle und Stimmungen an. Um einen Austausch über das gerade Erlebte anzuregen.Dazu hatten wir ein Flipchart mit den Buchstaben des Alphabets von A-Z vorbereitet und die TeilnehmerInnen aufgefordert spontan 2-3 Gefühle, Stimmungen zu benennen und auf das Flipchart zuschreiben, selbstverständlich zugeordnet zu den einzelnen Anfangsbuchstaben. Auch diese Methode regt einen Erfahrungsaustausch untereinander an.Eine weitere Variante dieser Methode liegt darin, jedem Gruppenmitglied einen kopierten Zettel mit den Buchstaben des Alphabets auszuteilen, so dass jede/r erst mal für sich Zeit hat seine Gefühle und Gedanken zu sortieren und für sich auf den Zettel zu schreiben. Anschließend kann eine Gesprächsrunde eröffnet werden, indem jede/r ein oder zwei Gefühle nennt, die er oder sie auf den Zettel geschrieben hat und dazu etwas sagt! Kommentar: Habe Ich selber noch nie durchgeführt, keine wie effektiv, Gruppe sollte sich aber schon etwas besser kennen (Gefühle sind immer schwer), Gruppe nicht größer als 30 Personen 5. Flößer-Tratsch Methode Eine intensive Form der Auswertung und Reflexion ist der "Flößer- oder Kutter-Tratsch". Auf unserem Seminar war diese Form der Auswertung umstritten, da sie vermeintlich etwas fördert,was nicht zu den guten Benimm-Regeln zählt, nämlich das Tratschen über andere hinter deren Rücken!Zu Beginn werden die TeilnehmerInnen aufgefordert sich ein Symbol, eine Metapher für sich selbst, für ihre Rolle aus gerade erlebten Situation herauszusuchen. Bezogen auf den Floßbau konnte das z.B. heißen "Ich habe mir das Paddel rausgesucht, da ich das Gefühl hatte ein wichtiges Glied der Gruppe zu sein! Ich alleine hätte das Floß nicht voran gebracht, aber gemeinsam haben wir es geschafft und so habe ich mich auch während der Bauphase erlebt...!" Die Entscheidung, welches Teil der erlebten Situation ich als Metapher für mich sehen kann braucht Bedenkzeit, daher sollte die Gruppe mindestens eine halbe Stunde Zeit dafür haben, z.B.während der Abbauphase des Floßes.Danach trifft sich die Gruppe im Kreis und einer beginnt seine ihre Metapher vorzustellen und seine Gedanken dazu zu Äußern. Dann dreht er/sie sich mit dem Rücken zur Gruppe und die anderen beginnen über ihn oder sie zu tratschen... - Wie haben wir ihn oder sie erlebt während der Aktion? - Glauben wir, dass er/sie sich richtig einschätzt? Wenn der- oder diejenige über den/die gerade getratscht wird, genug gehört hat, dreht er/sie sich wieder zurück zur Gruppe und kann noch etwas dazu sagen oder sich für die Kritik bedanken.Diese Methode eignet sich besonders um Gruppenprozesse und einzelne Rollen zu reflektieren. Wenn der Tratsch nicht so richtig in Gang kommen will, oder die Kritik zu hart oder negativ zu werden scheint, ist es Aufgabe der Gruppenleitung zu intervenieren und eigene Gedanken zum Besten zu geben! Kommentar Ähnlich unseres Schiffsreexion (geht auch als Zug oder Flugzeug) 6. Na, wie war's? Methode Die Auswertungsmethode "Na, wie war's?" bereitet auf den Ausstieg aus dem Seminar bevor und fördert den Transfer vom Erlebten und Gelernten in den Arbeitsalltag durch gespielte Kurzszenen aus dem Alltag. Die TeilnehmerInnen gehen im Raum umher und finden rasch einen Partner zu einem Mini-Rollenspiel. Einer der Partner im ersten Rollenspiel ist der Ehepartner oder Lebensgefährte. Erfragt den anderen; "Na, wie war's denn auf dem Seminar?" Der/die Seminarteilnehmer/in gibt möglichst kurz und präzise Antworten. Dann gehen die TeilnehmerInnen wieder kreuz und quer durcheinander, um einen neuen Spielpartner zu finden. Diesmal haben sie ihren Chef oder Vorgesetzten getroffen. Nun stellt der Chef die Frage: "Na, wie war's auf dem Seminar?" Kommentar: naja hat für uns denke ich eher weniger Sinn, da es erlebtes nur vertiefen soll 7. Wasserkrug & Wasserglas Methode Die Methode "Wasserkrug & Wasserglas" eignet sich zur Schlussauswertung eines Projektes oder Seminars. Die Hilfsmittel Wasserkrug und Wasserglas, sowie ein Eimer, in den das Wasser jeweils ausgeleert wird, dienen der optischen Verdeutlichung des Gesagten, sowie als Motivationshilfe zum Einstieg! Die Gruppe sitzt dafür in einem Kreis. Reihum nehmen die TeilnehmerInnen das Wasserglas in die Hand und schenken es mit Wasser aus dem Krug so voll, wie sie sinnbildlich meinen, wie "voll" an Erfahrungen und Erkenntnissen sie aus dem Seminar raus gehen. Der Teil des Glases, der nicht mit Wasser gefüllt wird, steht für den Teil, den jede/r vermisst hat und daher nicht mitnehmen kann. Anschließend besteht die Möglichkeit, den anderen zu beschreiben, was mitgenommen wird und was vermisst wurde. Danach wird das Glas mit "dem Gelernten" in den Eimer ausgeleert, der sinnbildlich für den reichen Topf an Erfahrungen und Erkenntnissen steht. Es kann durchaus beeindrucken, welche Menge an Wissen schlussendlich zusammen kommt! 8. Gefühlsdiagramm Methode Dauer: ca 30 Minuten Eignung: ab 14 Jahren, Jugendliche und Erwachsene Für beliebige Gruppengrößen Material: ein großes Plakat mit einem Koordinatensystem / bzw. für jede Person dieses Arbeitsblatt, Stifte Auf ein großes Plakat wird ein Koordinatensystem gezeichnet. Die y-Achse wird von -10 bis +10 beschriftet und zeigt die Zufriedenheit an (+10 = voll zufrieden bis -10 = vollunzufrieden). Die x-Achse ist die Tätigkeitsachse auf der in chronologischer Reihenfolge die einzelnen Programmpunkte der Veranstaltung aufgeführt sind. Wenn mit einem großen Plakat gearbeitet wird: . . . sollte jeder TN einen unterschiedlich farbigen Stift bekommen. Jeder markiert seine Zufriedenheit zum jeweiligen Programmpunkt auf der Y-Achse. Später verbindet er die Punkt miteinander, so dass ein Liniendiagramm entsteht. Dies machen die TN gleichzeitig, so dass nachher auf dem Plakat ein Meinungsbild entsteht, was ausgewertet und diskutiert werden kann. Wenn mit Arbeitsblättern gearbeitet wird: . . . bekommen alle Teilnehmer Zeit für sich ihr Blatt auszufüllen und stellen es der Reihe nach in der Gruppe vor. 9. Kofferreflexion Methode Dauer: ca 15 Minuten Eignung: ab 12 Jahren, Jugendliche und Erwachsene Für beliebige Gruppengrößen Material: Karteikarten, Stifte, einen Koffer, einen Mülleimer, einen Büro-Ablagekorb Der Leiter stellt die drei Gegenstände in den Kreis. Diese symbolisieren folgendes: Koffer: "das nehme ich mit" {positive Erfahrungen, Situationen die ich mit nach Hause nehme, einpacke, die ich umsetzen möchte, die toll waren, an die ich mich auch später noch erinnern möchte Mölleimer: "das lasse ich hier" {negative Dinge, die mir nicht gefallen haben, wo ich mir etwas anderes gewünscht hätte, woran ich mich nicht erinnern mächte Büro-Ablagekorb: "damit kann ich grade nichts anfangen, das brauche ich vielleicht später aber noch" {neutrale Erfahrungen die ich im Moment noch nicht einordnen kann, die aber weder positiv noch negativ waren Die Teilnehmer bekommen nun Zeit für ihn wichtige Stichworte auf die Karteikarte zu schreiben. Wenn alle damit fertig sind, beginnt ein Freiwilliger seine Karten vorzulesen und in einen Bereich zu werfen. Er kann kurz eine Begründung dazu abliefern. Es ist auch möglich, die Karten einfach ablegen zu lassen, ohne dass der Einzelne etwas dazu sagen muss. 10. Die Sektreflexion Methode Hier erhält jeder Teilnehmer ein Getränk (gerne auch alkoholfrei). Alle Teilnehmer stehen zusammen und jeder ist eingeladen zwei Dinge anzusprechen. Und zwar nach folgendem Vorgehen: - Ich stoße an auf. . . . - Ich spüle meinen Ärger / meine Verunsicherung (etc.) hinunter über. . . Nach jeder Aussage nehmen alle Teilnehmer einen Schluck. Mehr Infos dazu fndest Du in diesem Artikel vom Jugendleiter-Blog. 11. Ampelreflexion Methode Pro Teilnehmer werden drei kleine Papierzettel in den Farben rot, gelb und grün benötigt. Die Teilnehmer stehen (oder sitzen) im Raum verteilt, jeder erhält sein Set an Kärtchen. Die Leiter formulieren nun eine Frage, beispielsweise "wie hat euch das Essen geschmeckt". Alle Teilnehmer antworten nun durch Hochstrecken einer ihren Kärtchen; dabei bedeutet grün "gut", gelb "mittel" und rot "schlecht". Die Leiter können durch ungefähres Abschätzen der Farbwerte ermessen, wie die Frage von den Teilnehmern bewertet wurde (ungefähr, bei wenigen Teilnehmern auch exakt). Anschließend können natürlich noch weitere Fragen gestellt werden. 12. Der warme Rücken Methode Jeder hat einen Zettel auf dem Rücken kleben, und bekommt von jedem etwas positives auf den Rücken geschrieben. Erst am ende, evtl. auch am nächsten Morgen, darf der Zettel angeschaut werden. 13. Kotzeimer Methode Jeder darf einmal sich in den Eimer auskotzen. Das ganze wird unkommentiert, und abschließend wird der Eimer geleert. Sehr gefährlich, da viele negative Emotionen aufkommen und eine Eskalation nicht vermieden werden kann.
(stark) Verspätete Bewertungen von Prüfungen	boehnsins (Duisburg)		Nicht zwischen 13.6. 16 Uhr und 14.6. 10 Uhr	1-2 Stunden
Beschreibung: Wir haben zur Zeit bei uns verstärkt Probleme mit Prüfungen/Abschlussarbeiten, die weit über der Frist bewertet wurde. Anm.: ich werde erst Mittwoch spät Abends anreisen, ggnf. wird einer der anderen Duisburgern den AK vorstellen.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:(stark) Verspätete Bewertungen von Prüfungen :
Veganes und vegetarisches Angebot in Mensen	Asterix	15		2h
Beschreibung: In vielen Mensen gibt es nicht jeden Tag mindestens ein veganes Menü. Wie ist bei euch die Situation? Wollen wir eine Reso schreiben, dass es in Mensen täglich mindestens eine vegane Option geben soll?
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:Veganes und vegetarisches Angebot in Mensen : Der Text auf dieser Seite ist noch nicht vollständig. Pad: https://md.kif.rocks/vegan470 Vorläufiger Resotext Die KIF 47,0 fordert die Betreiber\*innen der Mensen auf, das Angebot veganer (Haupt-) Gerichte auszubauen, sodass es hinsichtlich Preis, Verfügbarkeit, Auswahl, Abwechslung und Qualität mindestens dem Angebot unveganer (Haupt-) Gerichte entspricht. Hierbei ist zudem die Verwendung lokal erzeugter und gering verarbeiteter Lebensmittel vorzuziehen. Überschüssige Speisen müssen nachhaltig oder caritativ verwendet werden, anstatt sie zu entsorgen. Daraus folgt an allen Standorten die Einführung eines täglich verfügbaren, veganen Hauptgerichts, dessen Preis höchstens dem günstigsten, unveganen Angebot entspricht. Dieses sollte zu den Öffnungszeiten möglichst lange verfügbar sein. Begründung Unabhaengig davon, ob eins das Konsumieren von tierischen Produkten ethisch vertretbar findet, ist es aus der oekologischen Perspektive aeusserst sinnvoll, moeglichst vegan zu leben. Weideflächen und Anbauflaechen der Futtermittelindustrie beanspruchen mehr als 83 Prozent der landwirtschaftlich genutzten Flächen. [0] Grosse Teile dieser Flaeche werden durch die Abholzung von Regenwaeldern erschlossen. 70% der ehemals bewaldeten Flaeche im Amazonasgebiet wird von der Nutztierindustrie benutzt. [1] Auch werden verglichen mit veganen Produkten sehr viel mehr Ressourcen benoetigt, um unvegane Produkte herzustellen. [0] Poore, J./Nemecek, T. (2018): “Reducing food’s environmental impacts through producers and consumers”. In: Science Vol. 360, Issue 6392, pp. 987-992 [1] Steinfeld, Henning/Gerber, Pierre/Wassenaar, Tom/Castel, Vincent/Rosales, Mauricio/de Haan, Cees (2006): “Livestock´s Long Shadow. Environmental Issues and Options”. Rom: UN Food and Agriculture Organisation (FAO) https://www.peta.de/waldretten#ac_1_collapse1
Evoting: POLYAS	Benjamin (TU Darmstadt)			2 h
Beschreibung: Als Reaktion auf unsere Resos in Bremen will der Anbieter von elektronischen Wahlsystemen POLYAS mit uns in Kontakt treten. Gleichzeitig wird ein System dieses Herstellers an mehreren Hochschulen ausgerollt, was durchaus kritisch gesehen wird. In diesem AK sollen die Antworten auf den Fragenkatalog der KIF diskutiert und überlegt werden, wie wir den weiteren Austausch mit POLYAS gestalten wollen.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:Evoting: POLYAS : Fragenkatalog Fragekatalog und Antworten der POLYAS GmbH: Datei:2019-05-Evoting POLYAS Antworten.pdf Mögliche Diskussionsrunde mit Firmenvertreter*innen Teilnahmeinteressierte Benjamin (TU Darmstadt) Maggi (TU Darmstadt) TraubeNuss (Duisburg) Markus (JGU Mainz) Lorenz (Göttingen) Uni Hannover Max (UUlm) Themenideen Sicherheit Nachvollziehbarkeit Datenweitergabe an Dritte Erfahrungen: Steigerung der Wahlbeteiligung Erfüllung der Ansprüche unserer Resolution Resolution: KIF460:Resolutionen/Elektronische Wahlen Die in der Resolution genannten Anforderungen orientieren sich am Urteil des Bundesverfassungsgerichtes zu dieser Thematik Wie erfüllt Polya die in der Resolution genannten Anforderungen? (Nach Kenntnisstand der KIF460 werden die Anforderungen nicht erfüllt) Welche Aspekte sind wichtig bei einer Wahl und wie sind sie einzuordnen? Muss eine Wahl für alle in allen Details nachvollziehbar und überprüfbar sein? Was bedeutet dies eigentlich im Verhältnis zur Anforderung "geheim"? Ist der Trend zur Briefwahl (fortlaufender Anstieg auf ca. 30% zur letzten Bundestagswahl, Europawahl "hoch") dabei zu berücksichtigen? Protokoll Ziele des AKs Evaluieren, was Polyas uns geantwortet hat. Wollen wir mit Polyas weiter reden und in welcher Form? Ja, aber nicht als Plattform für Ideen und Marketing für Polyas (bspw. durch Pressefotos…). Zusammenfassung der vorangegangenen Ereignisse In Bremen wurde eine Resolution verabschiedet, die Anforderungen an Wahlen und elektronische Wahlsysteme stellt. Für Duisburg-Essen wurde eine spezifischere Resolution verabschiedet, da dort ein System eingeführt werden sollte von Polyas, welches aber die Anforderungen nicht erfüllt Benjamin hat ein Fragenkatalog an Polyas gestellt welche beantwortet worden sind zu finden unter: https://wiki.kif.rocks/wiki/KIF470:Evoting:_POLYAS Diese Antworten sollen gemeinsam durchgegangen werden Polyas zeigt sich sehr gesprächsbereit und würde gerne auf einer KIF auf einen Dialog vorbei kommen. Argumente zum Dialog mit Polyas Pro Ein Dialog mit Polyas zeigt unsere Redebereitschaft und legitimiert umso mehr unsere Aussagen. Voraussetzungen Gesandte von Polyas sollen nicht von einer Marketingabteilung o. ä. kommen, sondern sollen entsprechend technische Expertise mitbringen. Dies ermöglicht eine Diskussion, die auf einer Argumentationsebene stattfindet, auf der sich vor allem die Argumente der KIF befinden. Nicht zu viele Menschen der KIF sollte dabei sein, nicht dass die von Polyas komplett überrannt werden Auch sollten die Menschen entsprechend vorbereitet sein Es sind Entsandte einer Fachschaft die bei der Diskussionsrunde sind und nicht die der KIF! Es soll ein Austausch mit der KIF sein und nicht eine Marketingveranstaltung von Polyas Weitere Fragen / Sachen Wäre es sinnvoll Fragen im Vorfeld Polyas zu geben, damit diese qualifiziert Antworten können?(Vorläufiger Fragenkalalog) Es soll eine Diskussion geführt werden Bereiche an Polyas schicken und nicht explizite Fragen, damit Polyas entsprechende Leute mitbringen kann. Es sollte eine gewisse Struktur geben damit es nicht zu durcheinander ist. Im Vorfeld sollten sich die die Fragen stellen auch noch einmal zusammensetzen Bitte Personen, die an der Diskussion teilnehmen wollen, ins Wiki eintragen Soll keine Klassische Podiumsdiskussion sein Im Plenum wird gefragt, ob da niemand ein Veto einlegt, die zur nächsten KIF einzuladen Erfahrungsberichte In Mainz konnte es aufgeschoben werden, da dort auch ein Marketingmensch gekommen ist, welcher nicht überzeugen konnte GI nutzt das System von Polyas Bei der GI wäre Briefwahl die einzig andere Alternative Duisburg: Vorstandsmitglied GI im Senat, argumentiert pro Polyas, aber Reso KIF sorgt doch dafür, dass Projekt auf Eis gelegt wurde So ein System an mehreren öffentlichen Stellen kann eine Außenwirkung erzeugen und dann sagt die Bundesregierung, dass sie es auch wollen
POLYAS an Unis verhindern	Asterix	20	nach dem POLYAS AK?	2h
Beschreibung: In Göttingen will ein Teil des Senats Polyas für die Wahlen einführen. Wir könnten den Beschluss darüber um einige Monate verschieben. Aber wir wissen noch nicht, wie wir den Senat davon überzeugen können, dass es eine sehr schlechte Idee ist. In dem AK sollen Strategien fürs Vorgehen (nicht nur auf Göttingen bezogen) erarbeitet werden.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:POLYAS an Unis verhindern : Der Inhalt vom Pad hierzu auf https://md.kif.rocks/cyberwahl470 könnte nach der KIF noch weiter genutzt werden. Es soll eine Mailingliste eingerichten werden, bzw eine vorhande verwendet werden, um sich außerhalb der KIF über das Thema weiter auszutauschen. Padinahalt zum Zeitpunkt des Abschlussplenums 470: Stand in Unis Göttingen in Planung, soll Urnenwahl ersetzen Datenschutzbeauftragte wurden zu Stellungnahme aufgefordert personalisierte Wahllisten (teils etwa 700 Personen für ein Gremium) UDE (Duisburg-Essen) Einführung sollte vor 2 Jahren passieren Ersatz der Briefwahl; Urnenwahl weiterhin Ziel: mehr Wahlbeteiligung geplant teurer als Urnen* + Briefwahl AStA hat randaliert, Lobbyismus dagegen auch durch Profs Unisatzung musste angepasst werden nach Reso der KIF hat sich die IKM (Informations* und Medienkommission) dagegen entschlossen letztendlich nicht abgelehnt, aber keine Bestrebungen mehr vorhanden Wahl ist selbstfinanziert und wird selbst durchgeführt Mainz StuPa wollte Online-Wahlen zur Ersetzung der Urnenwahlen Begründung: Kosten, Aufwand Anforderungen an Online-Wahl wurden von VV gestellt, StuPa hat dem weitgehend zugestimmt Hauptargument: mögliche Manipulation der Wahl als zu gefährlich eingestuft, KIF-Reso als Argumentation TH-Mittelerde (in Mittelhessen) nutzt POLYAS seit 2 Jahren gibt keine Aktivitäten, dagegen vorzugehen keine bekannt gewordenen aufgetretenen Probleme Briefwahl existiert im Moment noch parallel hierzu bei studentischer Selbstbestimmung, soll ggf. auch abgeschafft werden Boon (in Bonn) Papier-Studienausweise werden bei Wahlen gestempelt <10% Wahlbeteiligung Würzburg noch kein POLYAS es wurde überlegt Austausch Informationen und Argumente nicht auf Aussage verlassen, dass POLYAS DSGVO-konform ist Uni muss aufwändig selbst prüfen Finanzen Mehrkosten werden unterschlagen (Evaluation der Anwaltskammer in Berlin) Geld "könnte" gespart werden durch POLYAS Entwicklung der Wahlbeteiligung Strategien zur Bekämpfung von POLYAS nicht-technische Fachschaften überzeugen laut sein (zb im StuPa) andere Techies mitbringen Wir sind ne Uni => wenn wir's nicht können, wer dann?!? Wir sind "nur" ne Uni => Aber wir müssen uns ja nicht ans Minimum halten, wir können auch nen gewissen Stolz mitbringen Der Wahlraum ist plötzlich überall => Umkreis von 10m um Wahllokal Wahlwerbefrei wird schwierig... Risikofolgenabschätzung: Paragraph 35 DSGVO Nutzbare Dokumente [Darmstädter Vergleich von POLYAS und estländischem Onlinewahlsystem](http://tuprints.ulb.tu-darmstadt.de/5375/) StuPa-Protokoll aus Kiel mit Interview von Polyas RAK Berlin hat sich gegen POLYAS entschieden Uni Greifswald entscheided sich gegen POLYAS
Informationsfreiheit an Hochschulen	Tobi & Franzi (TU Darmstadt) [finally!]	Nach oben offen	nicht Gleichzeitig mit Franzi's anderen AK's und nicht Do um 10Uhr	1 Slot/max. 2h
Beschreibung: https://md.kif.rocks/HEEahgu6TlaC6JATTaeIFg?view www.FragDenStaat.de bietet eine leicht zugängliche Plattform um papierlos Anfragen nach dem Informationsfreiheitsgesetz stellen zu können. Lass mal nutzen! Hochschulen sammeln (wie schon in AK HStatG angemerkt) jede Menge Daten. Frauen*-Quoten, Abbrecher*innen-Quoten, Summen der Werbeeinnahmen, Drittmittel durch Rüstungsunternehmen, etc. Der AK wird mit einer Brainstormingphase beginnen und später in eine Arbeitsphase übergehen. Ob in Stillarbeit oder in Gruppen ist dabei den Teilnehmenden überlassen.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:Informationsfreiheit an Hochschulen : Link zum Brainstormpad / Hackmd https://md.kif.rocks/HEEahgu6TlaC6JATTaeIFg?view https://md.kif.rocks/470_IFG?both Struktur des AK, sollte Tobi ihn leiten: Brainstormphase Was können wir alles mit dem IFG erfassen? Welche Fragen können wir stellen? Welche Akteure gibt es? Wem können wir diese Fragen am besten stellen? Wie gehen wir mit Bundesländern ohne IFG um, z.B. Hessen? Was soll mit den Daten im Nachhinein passieren? Arbeitsphase Wer ist an welchen Themen interessiert? Das beste dürfte sein, wenn jedes Thema für alle Hochschulen/Akteure durchgeführt wird und nicht sich Leute mit vielen verschiedenen Themen und dafür nur mit einer Hochschule beschäftigen Kleingruppen könnten den Vorteil von Parallelisierung bieten Wo sammeln wir die Daten _sicher_? Durchführung Informationsfreiheit und Hochschulen Einführung: Was ist eigentlich IFG? [Best of Informationsfreiheit - Transparenz mit der Brechstange](https://media.ccc.de/v/35c3-9507-best_of_informationsfreiheit) Und ein [paar Vorträge](https://media.ccc.de/search?q=Arne+Semsrott) mehr :) (alle sehenswert) [FragDenStaat](https://fragdenstaat.de) nicht alle Unis sind bereits angelegt weitere Unis können hinzugefügt werden, dafür ist die Adresse der Öffentlichkeitsstelle nötig nebem dem IFG gibt es auch das Umweltinformationsgesetz, welches europaweit gilt. „Umweltinformation“ ist dabei relativ weit gefasst, alles was mit Umwelt zu tun hat Informationen zu den Bereichen Forschung, Lehre, Prüfungen sind i.d.R ausgenommen Work-phase es werden Beispielanfragen zum Vergleich von [Programmakkreditierung](https://fragdenstaat.de/anfrage/kosten-der-programmakkreditierungen/) und [Systemakkreditierung](https://fragdenstaat.de/anfrage/kosten-fur-die-systemakkreditierung/) gestellt Ideen von Anfragen an Hochschulen Finanzen Kosten durch die Exzellenzinitiative Entwicklung Fakultätshaushalte Inverstition in Infrastruktur bezogen auf die Anzahl von (neuen) Studierende … Rechtsstreitigkeiten Entwicklung der Anzahl Kosten Rücklagen Drittmittel Stiftungsprofessuren Forschung & Lehre (Freiburg Anzahlen der Studierenden (im online Studiengang) und Anzahl der Abschlüsse (Absolvent·inn·en)) Wieviele Studirende fallen durch den Drittversuch (pro …)? statistische Daten zum Studienverlauf Tierversuche Anzahl aller Prof., die in den letzten 10 Jahren emeritiert wurden (und in den nächsten 5 Jahren werden) Dauer der Bekanntgabe von (schriftlichen) Prüfungsergebnissen (vom Zeitpunkt des Ablegens der Prüfung) Verwaltung Reisekosten Senat Datenschutzfälle Pläne Umsetzung DSGVO Ergebnis-Präsentation Wunsch nach einem nachfolgenden AK? Jo! KVP ole! Anregungen (zur Verbesserung) exemplarische "Erfolgsgeschichten" vorstellen Erfolgsgeschichte meint hier etwa, dass sich Stellen der Frage oder der Umgang mit der Antwort zu eine Verbesserung führt. Wie könnten (und sollten) wir Anfragen miteinander koordinieren? Wir wollen mit euch Anfragen rausballern!* klar(er) vorab kommunizieren. Es könnte sonst Menschen geben, die sich vor den (spontanen) Karren gespannt fühlen. Vielleicht vorab auch "besondere Expert·inn·en" mit Seelenverwandschaft (etwa [Christopher bohlens](https://www.transparency.de/themen/wissenschaft/) ("zufällig" Spektrum BuFaK WiSo) oder dem Chaos (OKFN & Co)) einladend anfragen. …
Akkreditierung für Einsteiger*innen	Menschen mit Akkreditierungshintergrund	n	nicht gleichzeitig mit den anderen Akkreditierungs-AK's	1 Slot
Beschreibung: Was ist eigentlich dieses Akkreditierung? Kann man das essen? Und wie können wir Studierende da mitmischen? Diese Fragen möchte der AK Akkreditierung für Einsteiger*innen beantworten.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:Akkreditierung für Einsteiger*innen :
Akkreditierung für Fortgeschrittene	Menschen mit Akkreditierungshintergrund	n	nicht gleichzeitig mit den anderen Akkreditierungs-AK's	1 Slot
Beschreibung: Erfahrungsaustausch rund um die Akkreditierung. Cool wäre ein Schwerpunkt auf Verfahren nach neuem Recht(tm).
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:Akkreditierung für Fortgeschrittene : es soll vor Allem um Austausch zu Verfahren mit neuem Recht gehen Erfahrungsberichte Frage: Welche Erfahrungen hattet ihr nach dem neuen Recht? War die Dokumentation auch etwas komisch? Erfahrungen mit verschiedenen Agenturen seltsame Verfahren: Frage-Antwort in Loop bei Agenturbericht alter Bericht aussagekräftiger man merkt, dass sich sehr an die vom Ar vorgeschlagenen Muster gehalten werden mussten. Texte und Überschriften divergieren in Selbstberichten teilweise voneinander Selbstbericht auf 25 Seiten begrenzt, Clusterakkreditierung auf 50 Seiten -> grundlegende Fragen können nicht mehr in Bericht auftauchen und müssen sehr zeitaufwendig im Audit erfragt werden Bericht aus dem AR und Diskussion Jasmin sitzt im Ar als studentisches Mitglied bis jetzt 2 Sitzungen, insg. 17 Programmakkreditierungen nächste Sitzung: hohe Summe Akkreditierungen geplant, Sitzung soll zwei Tage dauern Geschäftsstelle bereitet ausführliche Beschlusslage vor, es gibt nicht genug Zeit, jedes Verfahren zu besprechen "Ampelverfahren" (Unterlagen werden in "rot", "gelb", "grün" eingeteilt) Ar-Mitglieder sollen auch nicht jedes Verfahren einzeln begutachten, sondern auf das System (Gutachter/innen, Agenturen, Geschäftsstelle, Berichterstattung) vertrauen AR ist am Ende einer Wertschöpfungskette und kann somit nicht jedes Verfahren in großer Breite diskutieren; Effizienz als Kriterium Alle AR Mitglieder haben Zugriff auf alle Dokumente, aber es gehört nicht zur Aufgabe, jeden Studiengang ausführlich zu betrachten Bei Systemakkreditierungsanträge wird es hoffentlich mehr Zeit geben KMK wünscht sich weniger Auflagen Qualitätskultur müsse in P2P-Begegnung oder Agentur entstehen, nicht in AR Jasmin wünscht sich Vernetzung unter Studierenden Arbeit auf unterer Ebene (StuKo, Akkreditierungsverfahren) ist wichtig! Gruppengröße bei Bündelakkreditierungen Abweichungen von der Musterrechtsverordnung sind in begründeten Ausnahmefällen möglich: Gruppengröße kann auch angehoben werden, ohne dass die anderen Gruppen zwingend mitwachsen müssen Begründung dafür sind Mehrkosten ohne erkennbaren Mehrwert, Aufblähen von Gutachter/innengruppen bleibt abzuwarten und zu beobachten, wie die Gruppen zusammen gestellt werden Dokumentationsraster Raster und Musterrechtsverordnung sollen im Ar besprochen werden -> Hinweise bzw. Kritik sammeln und an Jasmin oder KASAP schicken! Systemakkreditierung der Weg führt zur Systemakkreditierung "Qualitätskultur kann nur in Systemakkreditierung entstehen" Aufgabe als BuFaTas: Zusammenarbeit zur Qualitätssicherung auf allen Ebenen Zeitdruck bei Systemakkreditierung wird als größtes Manko wahrgenommen, Hochschulen nehmen sich teilweise nicht die Zeit, das System erst zu implementieren und dann zu beantragen parallele Akkreditierung Programm und System ist teuer Ziele der Hochschulen Ersparnis (Wunschdenken) Autonomie Systemschulungen finden kaum statt sollten von finanzkräftigen Studigruppen organisiert werden melden bei kasap@studentischer-pool.de Berichte heterogene Berichte (Berichtsprobe: Agenturen beauflagen sehr unterschiedlich) Berichte müssen homogener und stringenter werden, aussagekräftiger Wünsche und Zukunft Umsetzung der ESG soll passieren Studis werden häufig als homogene Statusgruppe wahrgenommen, auch wenn sie verschiedene Stakeholder sind studentische Gutachter*innen für bestimmte Fächer schwer zu finden mehr (lokale) Schulungsseminare: HAWs und FHs anfragen Zusammenarbeit mit fzs und anderen PTOs es ist notwendig , mit dem fzs zusammenzuarbeiten er ist ein wichtiger Player, unterschätzt aber die Qualitätssicherung Aufforderung an andere BuFaTas: Pool erweitern, Beteiligung der PTOs erhöhen studentische Finanzierung u.U. notwendig KASAP benötigt Unterstützung KASAP darf politisch nicht agieren, es benötigt aktive PTOs Ausblick politisches Handeln ist erforderlich, damit studentischer Akkreditierungspool überlebt und politische Relevanz beibehält/wiedererlangt Geld ist gut Aktive sind besser u.A. IT Teaming Anwesende befürworten eine Umstrukturierung des studentischen Akkreditierungspools (in Verein/Stiftung) zusätzlich Förderverein, um Gelder spenden zu können Andere Themen Betreuung des FA Informatik ASIIN wechselt Systemakkreditierung- wie machen wir das vernünftig? TL;DR: Teamer*innen einladen, Seminar/Schulung veranstalten Mandatierung für PVT erforderlich 05.07.-07.07.2019 in Paderborn
What the fuck is Systemakkreditierung	Franzi (TU Darmstadt), gerne mit anderen Interessierten	n	nicht Gleichzeitig mit Franzi's anderen AK's und den anderen Akkreditierungs-AK's und nicht Do um 10Uhr	1 Slot
Beschreibung: Gerade mit dem neuen Recht sind Systemakkreditierugen immer mehr in Mode gekommen. Aber was ist eigentlich Systemakkreditierung? Welche Erfahrungen habt die verschiedenen Fachschaften damit schon gemacht? Was sind Do's und Dont's der Systemakkreditierung?
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:What the fuck is Systemakkreditierung : Was ist eigentlich Systemakkreditierung Nachdem es gestern um Programmakkreditierung ging, geht es heute um Systemakkreditierung Ähnlich zur Programmakkreditierung nur dass die Hochschulen Ihre Programme durch ihr Qualitätsmanagementsystem selber akkreditiert und das QM System akkreditiert wird vom Akkreditierungsrat Wie funktioniert das eigentlich? (Ablauf) Diagram +-------------------------+ 11 +---+ 7 | | | | | v | v +---------------------+-+ 4 & 5 +-+--------+---+--------+ | +-------------------->+ | | | | | | Agentur | 9 | Peer-Group | +-->+ +<--------------------+ | 11| | | | | | +-+---+---+----+--------+ +--+---+----------------+ | ^ | ^ | | | | 1| | 3| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 2| | 10| | | | | v | v | | | +-+---+---+----+--------+ | | | | | 6 | | +---+ +<-----------------------+ | 13 | Hochschule | | ^ | | 8 | | | +<---------------------------+ | | | | +-----------------------+ 12 +--------------------+--+ | Studis +-------------------->+ | +-----------------------+ | Akkreditierungsrat | | | +-----------------------+ Ablauf Ausschreibung Angebot Vertragsschluss (inkl. Selbstbericht/Stellungnahme) Auswahl der Peer-Group Selbstbericht und weitere Unterlagen Die 1. Begehung Gespräche mit HSL QM+AK (Qualitätsmanagement und Akkreditierungsgremium) Studis Dekanat Stichproben Modulhandbücher Prüfungsordnungen Dokumentationen alles. Zwischenbericht Die 2. Begehung Wieder Gespräche Lehrende werden jetzt auch befragt Bericht Bericht Auflagen-Erfüllungs-Loop Bericht Entscheidung Akkreditierung erfolgreich Mit Auflagen Ohne Auflagen Versagen der Akkreditierung Komponenten Hochschule möchte Studiengang akkreditieren lassen Agentur Unternehmen/Verein Koordiniert die Akkreditierung Peer-Group 3 Profs 1 Berufspraxis 1 Studis 1 Ministerium Akkreditierungsrat A. 2 Studis Fachschaften TU Darmstadt - ist Systemakkreditiert Uni Stuttgart - läuft grad durch die Reakkreditiert HU Berlin - gibt keine Akkreditierung Uni Heidelberg - sind Systemakkreditiert HS Emden-Leer - sind nicht Systemakkreditiert, fangen grad damit an TU Dortmund - ist grade geplant HTW Berlin - seit 2014 Systemakkreditiert Uni Boon - sind Programmakkreditiert TU Ilmenau - laufen grade durch die ReAkk Uni Göttingen - SysAkk läuft grade Uni Passau - Programmakkreditiert TU Hamburg - planen SysAkk TU Dresden - sind Systemakkreditiert Uni Bielefeld - Programmakkreditiert Uni Ulm - SysAkk läuft grade TU Chemnitz - Wollen, aber wissen nicht ob sie es schaffen Uni Freiburg - laufen grad durch SysAkk JGU Mainz - waren als aller erste Systemakkreditiert, sind grad in der Reakkreditierung (Experimentierklausel) Was sind die Einflussmöglichkeiten von Studierenden? Stellungnahme der Studierenden Wurde ein Ausschuss für gegründet ging durch verschiedene Gremien die was dazu gesagt haben (teilweise über 50 Seiten, normalerweise eher so 2-3 Seiten) Hinweis: Ist eine Stellungnahme der Studierenden und keine von Profs abgenommene Stellungnahme!!! Gibt ein Leitfaden auf der Seite des Studentischen Akkreditierungspools Ansätze von Stellungnahmen pro Fakultät Gesamtuniversität Abarbeitung von Kriterien (Orientierung an Kriterienkatalog) Runde der Studierenden bei der Begehung Wichtig das die Autoren der Stellungnahme dabei sitzen möglichst viele Fakultäten sollten vertreten sein und aus allen Gremien(akademische Selbstverwaltung und studentische Gremien) am besten Dos Daten nutzen (Umfragen Student*innen, Umfrage Abbrecher*innen, Lehrveranstaltungsevaluation, …) -> Student*innen daran beteiligen, wenn Rückschlüsse aus der Datenverarbeitung gezogen werden Kriterien (Qualitätsziele) formulieren, sodass sie nicht schwammig formuliert und dennoch flexible anwendbar sind (unterschiedliche Fakultäten) Kontinuierlicher Verbesserungsprozess (Evaluationen nutzen etc.) Ordnungen (Berufungsordnung, Akkreditierungsordnung, etc.) bearbeiten Regelkreise müssen geschlossen sein (z.B. Konzeption von Studiengängen) Plan -> Do -> Check -> Act -> Plan … Diskussion: Was ist Qualität in Studium und Lehre und wie schaffen wir diese? gute Besetzung von Professuren (insb. hinsichtlich Lehre), Struktur des Studiums, sinnvolle Module und Inhalte Studentische Beteiligung an Gremien mit angemessenem Stimmrecht (Paritätische Beteiligung) Studienkomission ist im Landesrecht verankert Erwartungen der Student*innen müssen berücksichtigt werden Forderung: Fortbildung zu Lehrdidaktik insb. auch bei Profs Prof-Lehre evaluieren und Auflagen geben alternativ: systematische Lehrveranstaltungsevaluation -> Zielvereinbarungen mit Profs/Lehrkörper Evaluationsordnung erforderlich, insb. wg. Datenschutzes für Berufung Lehrvorträge einfordern (in Berufungsordnung einfügen) zentrale und dezentrale Studierendenservices (z.B. Prüfungsamt, International Office, …) (Forderung: Beteiligung von Student*innen an Ausschreibungen/Einsetzung von Verwaltung) Auslastung / Kapazitätsgrenzen Räume VLs, Übungen, Tutorien Personen HU Berlin: keine SHKe in Lehre; Vorlesungen nur von Profs, Übungen nur ab Master-Abschluss, Tutorien ab höherem Abschluss VL-Aufzeichnungen (die funktionieren!) Aufzeichnungen (Skripte) “Neues Recht” wie erhalten wir externe Studis anderer Universitäten, wie nach neuem Recht erforderlich? in Ordnungen aufnehmen! Option: studentischer Akkreditierungspool Beschwerdemanagement: es muss eine Beschwerdestelle existieren sollte nicht an Fachschaften ausgelagert werden bewerben! Akkreditierungsrat hat seit ~2 Wochen eine Beschwerdekommission für Programmakkreditierung direkte Beschwerde möglich, falls Unzufriedenheit mit einer Akkreditierung besteht für Systemakkreditierung muss Eskalationsspirale eingehalten werden Werbung Qualitätsmanagementseminar von HS zahlen lassen und durch stud. Akkreditierungspool durchführen lassen
Resolutionen polieren	Lorenz (Göttingen), Jannis (TU Darmstadt), Kiffel mit Plenumserfahrung	möglichst für jede Resolution eine beteiligte Person	Vor dem Abschlussplenum macht Sinn, z.B. Samstag Nachmittag (bei vielen Resolutionen ggf. schon früher)	ca. 30-40min/Reso
Beschreibung: Frisch geschriebene Resolutionen (Resos) können teilweise missverständlich, schwer verständlich oder wenig konsensfähig sein. Über Resolutionen zu kommunizieren hat dabei sich als nützlich erwiesen und das wollen wir in diesem AK tun: lesen, verstehen, Fragen klären, Formulierungen unter die Lupe nehmen, Konsensfähigkeit abschätzen. Wir versuchen Schwachstellen in Resos zu finden und die an der Reso beteiligten Personen darin zu beraten ihre Reso fürs Plenum fit zu bekommen. Dafür ist es sehr hilfreich, wenn für jede Reso jemand beim AK dabei ist. Der AK ändert Resos nicht und unterbreitet auch keine konkreten Gegenvorschläge, wenn kein Resoschreiber im AK dabei ist. Grundlage für den AK: KIF435:Resolutions Revolutions AK + Rückmeldungen von vorherigen KIF dass der AK sinnvoll und nützlich war.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:Resolutionen polieren : Grundlage: KIF435:Resolutions Revolutions AK KIF470:Resolutionsentwürfe
Kryptoparty-Ak	Aaron (aaronweyDasÜblicheMittelzeichenposteo.de), wen wer helfen will da melden	Wär cool, wenn Teilnehmeranzahl/Erklärende den Faktor 4 nicht übersteigt	Schon mit der Orga geklärt, Donnerstags ab 18:00(Motivation für diese Absprache war, dass externe Besucher besser planen können)	~3 Stunden je nach Andrang
Beschreibung: Auf den Prinzipien von Cryptoparty.in basierende Veranstaltung rund um Privacy/Sicherheit im Netz. Bei Fragen einfach melden, es gibt keine dummen Fragen.
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Transparenzordnungen an Universitäten	Felix (GÖ)	10		2-3h
Beschreibung: In Niedersachsen, Sachsen und Bayern gibt es weiterhin kein Transparenzgesetz. In anderen Bundesländern unterscheidet sich die Gesetzgebung sehr stark. In diesem AK möchte ich mich darüber unterhalten, wie dafür gesorgt werden kann, dass Universitäten sich auch ohne entsprechende Gesetzgebung selbst auferlegen, Informationen auf Anfrage oder auch von sich aus zu veröffentlichen, und welche Informationen das sein sollten. Es wäre auch schön, sich darüber zu unterhalten, an welchen Informationen wir besonderes Interesse hätten (z.B. Studienabbruchzahlen / Aussiebquote, Drittmittel, geplante Renovierungen von Gebäuden, Ausgaben, ...). Ziel wäre unter Umständen eine Resolution, die Universitäten dazu auffordert, eine Transparenzordnung zu erstellen.
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Studium und Arbeit	Hackhörnchen	n	nicht zu früh, nicht am gleichen Tag wie AK Schweinkram	2h
Beschreibung: Beschreibung: Fortsetzung von der KIF 46.5 - neue Gesichter dringend willkommen! Für Informatikstudenten ist es nicht schwierig schon während des Studiums einen studienbezogenen (Neben)Job zu finden. Im Gegensatz zu vielen anderen Fachrichtungen exportieren wir SHKs an andere Fakultäten. Als potentielle Werkstudenten werden wir mit Jobangeboten umworben. Trotzdem fehlt ein Informationsangebot zum Thema. Infos zu Rechten und Pflichten muss man sich in der Regel selbst zusammensuchen, ein Erfahrungsaustausch findet nicht statt. Es gibt keinen Weg sich bei Problemen gezielt an erfahrene Kommilitonen zu wenden. Ziel des AKs ist genereller Erfahrungsaustausch unter arbeitenden Kiffeln und die Suche nach Ansätzen die Situation zu verbessern.
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Werbung für Fachschaftsveranstaltungen	Wieland (TU Chemnitz)			1 Slot
Beschreibung: unsere Uni möchte durch eine neue Hausordnung unserem Fachschaftsrat das Aufhängen von Plakaten verbieten. damit würde uns die Hauptwerbemöglichkeit für unsere Veranstaltungen wegfallen. Ich würde mich gerne mit anderen darüber austauschen, wie ihr für Veranstaltungen eures Fachschaftsrates Werbung macht, was bei euch erlaubt und nicht erlaubt ist, und wie gut verschiedene Methoden funktionieren.
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Arbeiten neben dem Studium-Rechte und Pflichten	DGB Hochschulgruppe Dresden	n	Donnerstag 10:00 Uhr, vor den Slot mit Studium und Arbeit (damit man das neue Wissen gleich nutzen kann ;) )	2h
Beschreibung: Beschreibung: Immer wieder gibt es auf der KIF Arbeitskreise zum Thema Jobben neben dem Studium, Situation studentischer Hilfskräfte und deren (meist nicht vorhandene Tarifverträge). Mir (Joke) ist aufgefallen, dass sowohl bei Fachschaftler/innen als auch generell Studierenden und Informatiker/innen es oft an grundlegenden Wissen über Rechte und Pflichten beim Jobben gibt. Auch wozu Gewerkschaften gut sind oder Tarifverträge entstehen, ist kaum bekannt. Um das zu ändern habe ich die DGB Hochsschulgruppe Dresden eingeladen, damit Sie uns dazu einen Vortrag halten.
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Studieren mit psychischen Herausforderungen - Chancengleichheit	muffin		nicht zeitgleich mit AK Beziehungsformen und nicht Freitgas 17-22 Uhr
Beschreibung: Auf der MeTaFa hat die PsyFaKo kurz angesprochen, wie so die Situation bei Nachteilsausgleichen im Studium ist, wenn Studierende psychische Schwierigkeiten haben. In diesem AK soll ein kurzer Überblick geschaffen werden, wie das an unseren Fakultäten jeweils ist und was wir tun können, um die Situation zu verbessern. Im Bestfall soll zusätzlich eine Resolution verfasst werden. Positionspapier der PsyFaKo
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:Studieren mit psychischen Herausforderungen - Chancengleichheit : Auf der MeTaFa hat die PsyFaKo kurz angesprochen, wie so die Situation bei Nachteilsausgleichen im Studium ist, wenn Studierende psychische Schwierigkeiten haben. In diesem AK soll ein kurzer Überblick geschaffen werden, wie das an unseren Fakultäten jeweils ist und was wir tun können, um die Situation zu verbessern. Im Bestfall soll zusätzlich eine Resolution verfasst werden. Positionspapier der PsyFaKo Nachteilsausgleich an versch. Hochschulen Wir sammeln zunächst ein paar Eindrücke, wie Nachteilsausgleiche etc. an verschiedenen Universitäten aussehen: Magdeburg Nachteilsausgleich beantragbar - mit Nachweis von Arzt / Therapeut / etc, Nach Diagnose wird oft gefragt, obwohl man die nicht angeben muss Bis vor 2 Jahren auch Ausgleich bei Prüfungsangst Boon Nachteilsausgleich möglich, in Form von extra Raum für Prüfungen München Uneinheitliche Regelungen zwischen Fachbereich / Instituten Eigentlich auf 2 "Krankheitssemester begrenzt" TU Dresden Psychotherapeutische Beratungsstelle, lange Wartezeit Antrag auf Verlängerung der Studienzeit möglich TU Kaiserslautern keinerlei Nachteilsausgleiche bei psych. Problemen, weil es in der Vergangenheit ausgenutzt wurde HS Karlsruhe (Protokoll zu langsam) HS Emden Einzelfallentscheidungen der Prüfungskommissionen, zB unendlich Prüfungsversuche und Aufhebung der Semestergrenze TU Darmstadt psychosoziale Beratungsstelle, Fokus auf Prüfungsangst und Zeitmanagement Nachteilsausgleiche für längere Prüfung/getrennte Räume/Fristverlängerungen TU Ilmenau fachspezifische Nachteilsausgleiche teilweise Monate nachträglich Rücktritt von Prüfungen möglich Uns fällt auf, das an vielen HS die Beantragung irgendeiner Form von Nachteilsausgleich möglich ist. Teilweise ist aber nicht klar, welche Möglichkeiten es gibt. Wir sammeln ein paar: psychosoziale Beratungsstelle Austauschgruppe für Studierende mit psychischen Einschränkungen Bitte um Änderung der Prüfungsform - z.B. größere Hausarbeit statt Klausur Urlaubssemester vs. Krankheitssemster, Stichwort BaFöG / Finanzierung, Pflicht (Wiederholungs-)prüfungen anzutreten evtl. als Semester mit kleinerer CP / Prüfungsanzahl, das nicht voll als HS-Semster zählt? in manchen Ländern können in Urlaubssemstern einzelne Prüfungen abgelegt werden, in anderen ist dies nicht möglich Anmeldung von Urlaubs-/Krankheitssemester teilweise nur 6 Wochen nach Vorlesungsbeginn bis Mitte des Semesters (16. Dez / 16. Juni) möglich - Detailregelungen z.B. in Studienordnung zu finden wir sehen, dass Modellierung von Prüfungsanmeldungszeiträumen, Fachsemstern etc. in Campusmanagementsystemen Gründe für solche Regelungen sein kann - dennoch sollten Prozesse nicht am Leben vorbei gehen. Krankheiten nehmen keine Rücksicht auf Semesterzeiten. Verlängerung der Dauer einer Prüfung Verschieben von Abgabeterminen eine Form von Wiedereingliederung bieten Empfehlung behandelnder behandelnden Personen beachten! das können "kleine Dinge" wie "Skript zur Vorlesung wird benötigt" sein wie kann die Uni dzau gebracht werden, auf diese Empfehlungen zu achten? Individualisierung von Studienplänen teilweise von Einzelpersonen abhängig, wie gut / schlecht dies möglich ist Bürokratie für BaFöG, Beantragung von Nachteilsausgleich im Falle von Krankheit o.ä. abbauen Angebote sollen niedrigschwellig sein, da psychiche Erkrangunen oft mit einer Art Imposter Syndrom einher geht Ansprechpersonen sollen möglichst gut und persönlich bekannt sein, um Hürden möglichst niedrig zu setzen, nach Möglichkeit mehrere Personen, falls eine einzelne ungeeignet ist direkter Kontakt zu Ansprechpersonen sollte möglich sein, da Mailinglisten / Verteiler eine Hürde darstellen können eine Art Stammtisch für Studierende mit Einschränkungen Resoentwurf: Die 47,0. Konferenz der deutschsprachigen Informatikfachschaften fordert die Hochschulen auf, Studierenden mit psychischen Krankheiten und Störungen Nachteilsausgleiche ohne Nennung der Diagnose(n) niedrigschwellig zu gewähren und dabei Emfpehlungen von ausgewiesenen Expert\*innen (nach Def. Positionspapier) zu folgen. Des weiteren sollen psychosoziale Beratungsstellen für Studierende eingerichtet und gestärkt werden. Die Hochschulen sollen aktiv die Studierenden über diese Möglichkeiten informieren. Hiermit wollen wir die Resolution Annerkennung von psychischen Krankheiten der KIF 45,5 [1] bekräftigen, sowie uns der Forderung des Positionspapier der Psychologie-Fachschaften-Konferenz (PsyFaKo) zum Thema „Studieren mit psychischer Störung – Chancengleichheit auch bei Prüfungen“ (https://psyfako.org/wp-content/uploads/2018/07/Positionspapier-der-Psychologie-Fachschaften-Konferenz-PsyFaKo-zum-Thema-„Studieren-mit-psychischer-Störung-–-Chancengleichheit-auch-bei-Prüfungen“.pdf) anschließen. Begründung des Positionspapieres Hochschulen sollen eine Übersicht von Hilfsangeboten, Präventionsmaßnahmen und die Rechte der Studierenden besonders im Prüfungsfall leicht erreichbar zur Verfügung stellen, z.B. als Handreichung/Flyer, als Webseite oder im Rahmen von Vorträgen während der Erstsemester-Einführungsveranstaltungen, sog. „Ersti-Wochen“. Hochschulen sollen die Prüfungsämter und Prüfungsausschüsse für die Lage und die Rechte von Studierenden mit psychischer Störung sensibilisieren, z.B. durch Rundschreiben und Schulungen. Prüfungsämter / Prüfungsausschüsse sollen Atteste von ausgewiesenen Expert*innen (Fachärzt*innen für Psychiatrie/Neurologie, ärztliche und psychologische Psychotherapeut*innen, Amtsärzt*innen, Hausärzt*innen mit psychotherapeutischer/psychiatrischer Zusatzqualifikation) anerkennen, einschließlich eventuell vermerkter Empfehlungen für die Durchführung eines Nachteilsausgleichs, unabhängigvoneinereventuellenBehandlungoderNicht-Behandlungerfolgen, ohne dass auf dem Attest eine Diagnose oder die Symptomatik vermerkt wird. Die Ablehnung des Attests soll vom Prüfungsausschuss gegenüber einer noch einzurichtenden, unabhängigen Clearingstelle begründet werden. Falls zutreffend: Abschlusszeugnisse und Notenübersichten dürfen keinen Hinweis auf eventuell gewährte Nachteilsausgleiche enthalten, um einer weiteren Stigmatisierung vorbeugen zu können [Verweise Reso kif420, kif455]
Lesekreis Die digitale Gegenrevolution / Kill all normies	Joke	Soviele wie wollen	Später Nachmittag/ Abends, nicht gleichzeitig zu Meta-AKs	jeweils 4 Stunden Do+Fr je nach Andrang und Interesse
Beschreibung: Wir lesen Ausschnitte aus Angela Nagles "Die digitale Gegenrevolution.Online-Kulturkämpfe der neuen Rechten von 4Chan und Tumblr bis zur Alt-Right und Trump" (Kill All Normies: Online Culture Wars from 4chan and Tumblr to Trump and the Alt-Right ) und diskutieren darüber.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:Lesekreis Die digitale Gegenrevolution / Kill all normies : In diesen Arbeitskreis lesen und diskutieren wir Ausschnitte aus den Buch "Die digitale Gegenrevolution.Online-Kulturkämpfe der neuen Rechten von 4Chan und Tumblr bis zur Alt-Right und Trump" der irischen Autorin Angela Nagle. Es ist bekannter unter seinen englischen Namen "Kill All Normies: Online Culture Wars from 4chan and Tumblr to Trump and the Alt-Right" Aus der Verlagsbeschreibung: "Im Internet tobt ein neuer Kulturkampf. Auf der einen Seite steht die Neue Rechte (Alt-Right), die von einst obskuren neoreaktionären und rechtsextremen Bewegungen über nerdige Subkulturen wie 4chan bis hin zu Medienstars wie Milo Yiannopoulos reicht und entschieden zu Donald Trumps Wahlsieg 2016 beigetragen hat. Auf der anderen Seite birgt die therapeutische Sprache von »Triggerwarnungen« und »safe spaces« die Gefahr einer Kultur des öffentlichen Tribunals und des demonstrativen »Gutmenschentums«. Angela Nagle erkundet die kulturelle Genealogie dieser Ästhetiken und Subkulturen und zieht Parallelen zu vergangenen politischen Phänomenen. Ihre emphatische Botschaft: Der permanente cultural turn – die Verlagerung von Politik ins Kulturelle in Form von Kulturkämpfen, die die ganze Gesellschaft spalten – muss aufgehalten werden!" Beschreibung für die KIF Die Rechte ist global auf den Vormarsch (Trump in den USA, AfD in Deutschland, FPÖ in Österreich, Bolsonaro in Brasilien, Orban in Ungarn etc). Gleichzeitig sind wir politisch interessierten Nerds lange Zeit davon ausgegangen, dass das Internet für mehr Freiheit gesorgt hat und eine Möglichkeit ist auch marginalisierten Gruppen Gehör zu verschaffen. Mittlerweile sieht es aber so aus, als ob zunehmend rechte und antifeministische Trolle das Internet für sich nutzen, um den öffentlichen Diskurs zu bestimmen. Nagles Buch beschreibt die Kulturkämpfe zwischen der neuen Rechten und Links-Liberalen und wie die Rechte die Taktiken und Methoden der Linken übernimmt und am Ende gewinnt. Im Arbeitskreis lesen wir ausgewählte Ausschnitte und diskutieren, welche Schlossfolgerungen und Vorgehensweisen wir daraus ziehen sollten. Ergänzende Weblinks Die Rettung wird nicht aus obskuren Gegenkulturen kommen 54books: Interview-mit-angela-nagle/ Rezension in der Jungle World: Das Unbehagen an der Subkultur Wikipedia: Antonio Gramsci Marxistischer Theoretiker und Mitbegründer der kommunistischen Partei Italiens. Während des Faschismus inhaftiert und im Gefängnis gestorben, schrieb dort heimlich seine später rausgeschmuggelten Gefängnishefte. Wird im Buch wegen seiner Rezeption durch die neue Rechte erwähnt Kulturelle Hegemonie Wikipedia-Artikel über Gramscis Konzept der Hegemonie, wichtig für das Verständnis der politischen Dimension der Kulturkämpfe Wikipedia-Artikel zur Rezeption der Hegemnonie durch Neofaschisten Mark Fishher: Escaping the vampire castle Nagle erwähnt Fischers Text und die Reaktionen darauf öfter. Fischer war ein Kulturwissenschaftler, der neben linker Theorie auch zu seiner Depression publizierte. Beging 2017 Selbstmord [Mark Fisher] Stavvers: Another angry woman Von Nagle erwähnte Bewohnerin des "Vampire Castles"
Best of "Lehre"	Nana
Beschreibung:
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:Best of "Lehre" : Falls der AK zustande kommt: Es könnte diskutiert werden ob bei zukünftigen KIF eine Professorin oder ein Professor angefragt wird einen Vortrag über gute Lehre zu halten. Das wäre ein schöner Standard Slot weil auch für immer relevant. "Mache Gutes und rede davon"
Conference Up! Konzeote bauen für Lehrgestaltung und -Integration	Nana
Beschreibung:
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:Conference Up! Konzeote bauen für Lehrgestaltung und -Integration :
Einstieg in Informatik & Gesellschaft	Nana
Beschreibung:
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:Einstieg in Informatik & Gesellschaft :
Promotionsstudis sind auch nur Menschen: Der Promotionsstudi-Stammtisch	Benjamin (TU Darmstadt)		Ruhig nach der Reso-Deadline	2 h
Beschreibung: Gemütlicher Austausch von Doktorand*innen und wissenschaftlichen Mitarbeiter*innen auf der KIF
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:Promotionsstudis sind auch nur Menschen: Der Promotionsstudi-Stammtisch :
Flyer zu Ethik in Informatik	Franzi (TU Darmstadt)	n	nicht Gleichzeitig mit Franzi's anderen AK's und nicht Do um 10Uhr	1 Slot
Beschreibung: Auf der letzen fzs MV wurde eine Position zu "Ethik in den MINT-Fächern" verabschiedet. Dazu soll jetzt ein Flyer erstellt werden, im ersten Schritt nur für die Informatik. Ich habe mich bereit erklärt, da ein bisschen was zu schreiben. Ziel des AK's soll es sein, einige Text zu schreiben, die sich zum einen mit Beispielen beschäftigen, wo ethische Abwägungen in unseren Tätigkeitsbereichen notwendig sind und zum anderen gängige Argumente gegen die Beschäftigung mit Ethik im Studium mit Widerlegung.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:Flyer zu Ethik in Informatik : Antrag des fzs Der fzs fordert daher: Alle Studiengänge müssen verpflichtende Anteile zum kritischen Hinterfragen des Fachs und der Relevanz des eigenen Handelns beinhalten Die studienganggestaltenden Gremien dürfen Fähigkeiten, die zum Erwerb kritischer Reflexionsfähigkeit und ethischem Handeln nicht mehr in den reinen Wahlbereich der Studienkonzeption rücken Stärkere Achtung der studentischen Positionen in den Studiengangskonzeptionen Flyerinhalt Beispiele für Notwendikeit ehtischen Handelns und Denkens Einbindung externer Software in Applikationen - wir wissen nicht, was die Software kann. Ist es notwendig, dass die externe Software auf die Kamera zugreifen kann? Wie verhalte ich mich, wenn ich Dual-use Software entwickle? - Sollte ich die Software veröffentlichen bevor es ein anderer tut? White-Hat vs. Black-Hat Hacking Muss ich alles entwickeln, nur weil ich es könnte? Was tun, wenn Auftraggeber nicht bekannt ist? Künstliche Intelligenz - wie weit sollten wir gehen? Interpretation von Programmantworten: Person zu 90% wieder straffällig -> Auslegung? Sind komplexe Probleme in Programmen angemessen darstellbar? Ethik in der Informatik Reproduziert die Software gesellschaftliche Diskriminierungsstrukturen? Bei Produktentwicklung: Verantwortung zu Aufklärung über Hintergründe, Verwendung und Grenzen Wie viele Daten muss meine Software wirklich sammeln? Autonome Waffensysteme - wer trägt am Ende die Verantwortung für bspw. Menschenrechtsverletzungen Bild- und Mustererkennung für Überwachung Sollte ein automatisiertes System sich transparent machen müssen? Autonome Systeme - bspw. Autonomes Fahren: Wer wird überfahren? Netzwerkentwurf - Performanz vs. Sicherheit Backdoors in Systemen bzw. das Zurückhalten von Sicherheitslücken Public Money - Public Code? IOT: Ist mein Kühlschrank klüger ist als ich?! Wie weit geht unsere Verantwortung bei der Aufklärung über technische Möglichkeiten, Risiken und politisches Handeln? Sollten wir Daten verwenden nur weil sie verfügbar sind? Gängige Argumente gegen Ethik-Veranstaltungen und wie man sie erwidert Durch Profs Wo soll das denn noch hin?! Zeit? Wenn es möglich ist für bestimmte Anwendungsfächer Credits zu finden, dann sollte es auch möglich sein, für Ethik Credits zu finden. Überfachliche oder Schlüsselqualifikationen eignen sich sehr gut, um solche Veranstaltungen umzusetzen. Über eine Workload-Erhebung können Credits übrig bleiben, die in ein Ethik-Modul investiert werden könnten. Es ist nicht unbedingt eine eigene Veranstaltung nötig, das kann auch integraler Teil von Pflichtveranstaltungen werden Das ist auch wichtig für Ihre Forschung. Wer soll das machen? Personal? Ich habe mit Ihren Mitarbeitenden geredet, der könnte das machen. (tatsächlich tun) Service-Veranstaltungen aus den Human-Wissenschaften Es ist möglich externes Personal einzukaufen. Schaffen Sie bitte eine Ethik-Professur. Wie finanziert man das? Geld? Es gibt eine Professorin in Hamburg, die gerne die Vorlesung hält. Die müssen Sie nur rechtzeitig anfragen. Das Curriculum wird durch das Land finanziert. Wenn wir das untergebracht bekommen, dann finanziert das das Land. An wen soll sich das richten? Zielgruppe? ALLE! Das kommt auf die Konzeption der Veranstaltung an. Man kann von einem Erstsemester-Niveau ausgehen. Im Bachelor ist es wesentlich einfacher solche Vorlesungen im Pflichtbereich unterbringen. Relevant wird der Inhalt erst später, eher so im 3./4. FS und dann im Pflichtbereich. Das muss dann auch ordentlich konzipiert werden. Sowohl die GI als auch die KIF als auch der fzs fordern eine solche Veranstaltung als Pflichtveranstaltung. Das ist Teil der Qualifikationsziele. Das gibt sonst in der Akkreditierung echt Stress. Das macht gute Werbung für die Hochschule. Der Zeitpunkt hängt an den Inhalten und der Konzeption. Es sollte auf jeden Fall in die ersten drei Semester, am liebsten ins 1. FS. Wie organisiert man das? Konzeption wird durch interessierte Personen übernommen. Was sind die Inhalte? Die GI hat eine Empfehlung dazu zu den Kompetenzen. Aus den Kompetenzen können die Inhalte abgeleitet werden. Die Inhalte können an Veranstaltungen anderer Hochschulen angelehnt werden. Wie soll das geprüft werden? Muss das überhaupt geprüft werden? Eine Klausur kann das nicht abbilden. Mündliche Prüfungen sind zu bevorzugen, das sollte sich aber auch im Rahmen halten. Möglich ist auch eine Hausarbeit - z.B. 2 Seiten Paper Denkbar sind auch Testate, bei denen die Tutor*innen genau geschult werden müsste. Es kann auch unbenotet sein, bzw. bestanden-nicht bestanden Die Prüfungsform ergibt sich aus den Kompetenzen. Das ist die private Verantwortung der Studierenden. Dann macht das nur eine handvoll Studierende und der Rest nicht. Aber die Kompetenzen müssen alle haben. Es muss nur eine*r auf den Atombombenstartknopf drücken. Die, die das privat interessiert, beschäftigen sich sowieso damit. Aber wir wollen ja die erreichen, die das bisher noch nicht gemacht haben. Das ist Teil der Qualifikationsziele, wir können uns nicht darauf verlassen, dass die Studierenden sich damit privat beschäftigen bzw. die Ziele privat erreichen wollen. Ich kann mich nicht um das kümmern, was ich nicht kenne. Ich kann nicht erwarten, dass die Studierenden von selbst drauf kommen, dass etwas ein Problem sein könnte. Ich als Hochschule kann sie aber dazu anleiten, sich damit zu beschäftigen. Wir haben keine Möglichkeit zu überprüfen, ob die Studierenden sich tatsächlich selbst das vermittelt haben, was wir in die Qualifikationsziele geschrieben haben. Wenn wir ihnen das aber vermitteln, dann können wir die Qualität des vermittelten Stoffes sicher stellen. Das ist doch schon im Wahlbereich vorhanden. Wie sollen sich die Studierenden damit beschäftigen, wenn sie nicht wissen, dass es das gibt? Es ist besser, das in den Pflichtbereich aufzunehmen. Wir können nicht erwarten, dass die Studierenden essenzielle Inhalte der Informatik im Wahlbereich machen. Der Wahlbereich kann das kapazitär nicht immer für alle Informatik-Studierenden stemmen. Wir können nicht sicher stellen, dass alle Studierende dieses Qualifikationsziel erfüllen. Die Vorlesungen im Wahlbereich sind nicht zwingend inhaltlich auf das Informatikstudium abgestimmt. Das könnte doch die Fachschaft organisieren! Es ist nicht Aufgabe der Studierendenschaft die hoheitlichen Aufgaben der Hochschule, in diesem Fall die Lehre, zu übernehmen bzw. zu organisieren. Wir können das gerne tun, werden die dann aber in den Gremien bzw. in der nächsten Akkreditierung problematisieren. Können wir machen, wenn wir das entsprechende Geld dafür bekommen. In welchem Raum bzw. in welchem Rahmen bzw. in welcher Form soll das stattfinden? Das kommt auch wieder auf die Konzeption der Veranstaltung an. Ja, es ist natürlich schwierig, aber wir bekommen das doch auch in den anderen Grundlagenveranstaltungen hin. Es ist als Vorlesungsbegleitendes Modul möglich - z.B. drei kleine Ausarbeitungen. Zwei von drei müssen bestanden werden. Das wäre ohne Note möglich. Das könnte Voraussetzung für das Antreten der BA sein. Es kann auch als Teil in diversen anderen Modulen sein. Dadurch ist klar, dass Ethik ein Querschnittsthema ist und auch die Relevanz des Themas wäre klar. Dabei wäre zwar die Abstimmung etwas schwierger, aber es wäre eine mögliche Lösung. Es ist auch in den späteren Semestern möglich. Da sind dann weniger Studierende da. und dadurch wird das dann einfacher. Brauchen wir dazu wirklich eine eigene Veranstaltung?! Wenn Sie uns garantieren können, dass die Qualifikationsziele erfüllt werden, wenn das in einzelnen Modulen gemacht wird, dann geht das auch. Allerdings ist da der Verwaltungs- und Abstimmungsaufwand enorm hoch. Das würde auch Schulungen für alle Professor*innen nötig machen. Mit nur einem Modul würde dieser ganze Aufwand wegfallen. Durch Studis Der Vorlesungsplan ist doch schon voll? Es macht eigentlich keinen Unterschied. Der Workload darf ja nicht mehr werden, da die CP-Zahl im Studium ja gleich wird. Wie soll da geprüft werden? Das denken sich die Professor*innen aus und nicht wir. Es gibt verschiedene Hochschulen, die derartige Module haben, da können wir schauen, worauf wir uns dann einstellen können. Laaaaaaaaaaaaaaangweilig! Alle Studierende haben unterschiedliche Präferenzen, aber trotzdem gibt es Dinge, die wir alle machen müssen, weil die Inhalte und Kompetenzen, die vermittelt werden für uns und was wir später machen, wichtig sind. Insgesamt passt Ethik sehr gut in unser Studium, da es eine Problem-Lösung-Orientiertheit voraussetzt, was wir ja sehr intensiv im Studium lernen. Es ist doch etwas komisch, etwas im Vorfeld als “langweilig” zu bezeichnen, was noch nicht besucht wurde. Schau es dir doch erstmal an und fälle dann ein Urteil. Wozu brauche ich das überhaupt? Wir werden später im Berufsleben immer wieder mit Situationen konfroniert sein, in denen ethische Abwägungen nötig sein werden. Deswegen ist es wichtig, dass wir das jetzt lernen. Siehe Beispiele. Kann ich mir nicht anrechnen lassen -> mache ich nicht! Das ist eine interessante Motivation, um an ein Studium heranzugehen. Eigentlich wollen wir doch im Studium etwas lernen und machen nicht Kurse, um sie dann nur angerechnet zu bekommen. Wo ist denn dann der Mehrwert des Studiums? Ich habe doch dann im Job sowieso keine Entscheidungsgewalt Das ist noch nicht sicher. Wir werden auch darauf ausgebildet, um später als Führungskräfte zu arbeiten. Dabei haben wir dann auch Entscheidungskompetenz. Außerdem ist es auch wichtig, dass wir selbst denken können. Nur weil die Person, die dir vorgesetzt ist, dir Anweisung gibt, heißt das nicht, dass sie imnmer automatisch recht hat. Kritisches reflektieren ist auch und insbesondere im Berufsleben notwendig. Ich bin Informatiker*in, kein*e Philosoph*in. Das stimmt, es ist aber auch nur eine Vorlesung. Du bist auch kein*e Mathematiker*in, aber du hast trotzdem Mathe-Vorlesungen :wink: Das bringt doch nichts, darüber zu reden, weil ich schon eine feste Meinung habe. Diese Vorflesung kann dir neue Denk-Impluse geben, die auch Einfluss auf deine Meinung haben können. Aber andere haben vielleicht noch keine feste Meinung. Für die ist diese Vorlesung dann sehr interessant. Wer soll solch eine Veranstaltung halten? Es gibt unterschiedliche Möglichkeiten - wissenschaftliche Mitarbeitende mit einem entsprechenden Hintergrund, externe Dozierende oder Professor*innen aus der eigenen Hochschule mit einem entsprechenden Hintergrund. Wer soll das finanzieren? Das Land. Was sind dann die Inhalte? Zu den Inhalten gibt es verschiedene Möglichkeiten. Die GI hat dazu einen Vorschlag gemacht, ebenso gibt es an anderen Hochschulen ähnliche Module. Die KIF hat sich dazu auch geäußert und eigene Forderungen aufgestellt, welche Inhalte für so ein Modul wichtig sind. Warum soll ich dem Mensch davorn dann glauben? Inwiefern ist er kompetenter als ich? Du sollst der Person nicht glauben, diese Veranstaltungen sind häufig auf Diskussion ausgerichtet. Abgesehen davon: Warum glaubst du anderen Professor*innen, die andere Themen vortragen? Inwiefern besteht hier ein Unterschied? Zudem soll diese Vorlesung Ideen geben, mit welchen Bereichen du dich weiter beschäftigen kannst. Damit kann ich mich auch privat beschäftigen Es ist eine notwendige Kompetenz, die wir Studium vermittelt bekommen. Es ist also die Aufgabe der Hochschule entsprechende Vorlesungen im Pflichtbereich anzubieten. Andere beschäftigen sich damit nicht privat, aber es trotzdem wichtig, dass wir uns damit auseinander setzen. In der Fachschaft Oh nein, noch mehr Arbeit :weary: Inwiefern entsteht für uns Arbeit? Wir haben keine Verantwortung in der Lehre. Das ist nicht unsere Aufgabe Aber wie soll ich das vor den Profs vertreten? Der fzs, die KIF und die GI haben sich dazu positioniert. Das kann dir als Argumentationshilfe dienen. Ebenso wie dieser Flyer :wink: Gespaltene Lager innerhalb der Fachschaft - pro und contra Ethik-Veranstaltung Das ist eine Frage des Umgangs mit dem Konflikt - akzeptiert man den Konflikt und die eine Gruppe handelt pro und die andere Gruppe macht nichts? Oder ihr diskutiert das in der Fachschaft aus, mit sehr guten Argumenten und stimmt dann ab.
Aufbau einer Uni Werkstatt	Onkel Iroh und Prinz Zuko	n	Donnerstag, unter Berücksichtigung anderer AK's der Leitung	max. 1Slot
Beschreibung: Die Fachschaft Informatik der Uni Tübingen bekommt nun einen Raum + Geld um ein eigene Werkstatt für Studenten, ähnlich zu einem Fablab zu generieren. Da wir in der Woche nach der KIF eine Preisliste an Materialien abgeben müssen, würden wir die Gelegenheit nutzen, um uns mit euch auszutauschen, was bei euch so steht, welche Probleme sowas mit sich bringt, sowie viele weiterer Dinge. Geplant ist eine offene Gesprächsrunde in der sich alle miteinander zu diesem Thema austauschen können.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:Aufbau einer Uni Werkstatt : Pad: https://md.kif.rocks/uni-werkstatt Die Grundidee Fachschaft Informatik Tübingen möchte studentitsche Werkstatt einrichten Vergleichbar mit FabLab, MakerSpaces, etcs Möglichkeit der freien Verwendung für alle Studierenden Ähnliche Projekte an anderen Unis? Dresden wird über die UB geregelt, nicht direkt über die Informatik Kleinwerkzeug (Lötkolben, Sägen, Zangen etc.) über Bibliotheksausweis ausleihbar finanziert aus Landesmitteln Für Großwerkzeug ist Sicherheitseinweisung nötig Gebühr wird bei Großgeräten nach Nutzungszeit und Material berechnet ("Wie viel Material wird durchschnittlich in n Minuten verbraucht?") Es gibt feste Öffnungszeiten in denen Personen, die zuvor einen "Geräteführerschein" (Einweisung in das jeweilige Gerät von 1-2 Stunden) erworben haben die Geräte frei, selbstverantwortlich nutzen können. Ansprechpersonal ist im Raum verfügbar Es gibt 2x die Woche 4h betreute Slots, in denen man ohne Geräteführerschein unter Anleitung an dem Gerät arbeiten kann Betreut von festangestellten Bib Mitarbeitern, zusätzlich studentische Hiwis wird wohl vor allem von Maschinenbauern und Architekturstudenten verwendet Fahrradwerkstatt separat über StuRa und Studentenwerk Kleinwerkzeug steht zur freien Verfügung "Teures" Werkzeug und Flickmaterial etc. auf Anfrage bei Betreuern Verbrauchsmaterial zum Selbstkostenpreis "gebrauchtes" Material wird kostengünstig angeboten Tu Dortmund Fahrradwerkstatt für Fahrrädern Werkzeug wird zur Verfügung gestellt Einfaches Werkzeug (Hammer, Schraubendreher, etc.) draussen angeleint und 24/7 nutzbar Feinwerkzeug kann zu den Öffnungszeiten des AstA ausgeliehen werden, Hilfe wird ebenso zur Seite gestellt Makerspace von den Maschinenbauern Eigentlich nur für Maschinenbauer Viele tragen sich einfach als Maschinenbauer ein, um den MS zu nutzen Sehr gut ausgestattet siehe: http://www.id.mb.tu-dortmund.de/cms/de/M_EE/index.html zusätzliche Ausleihe des Fachschaftsrats Hardware-AG: Lötkolben, Oszis, Raspberry Pi, Arduinos, ... Zuständige Leute können sich im FSR-Büro die Schrankschlüssel abholen Selbstaufsicht durch die AG-Mitglieder FSR: Ausleihliste mit Werkzeugkasten, Akkuschrauber, Starkstromequipment, ... Ausleihe von kleinen Gegenständen (Schraubendreher, Zollstock, ö.ä.) und im unmittelbaren Umfeld des Büros ohne Pfand, sonst mit Pfand und hinterlegtem Namen des Ausleihenden Uni Freiburg Fahrradwerkstatt mit betreuten Fahrradreparaturen "Zu viel QSM übrig gehabt" Lötstationen, Oszis, Multimeter, Großgeräte Einweisung vor Benutzung des Gerätes, danach erst Freischaltung für den Raum kein Verleih von Werkzeug Laufendes Budget, das verloren gegangenes Material abdeckt Erwachsenes Verhalten wird vorrausgesetzt
Infrastruktur	Onkel Iroh	x	Egal, unter Berücksichtigung anderer AK's der Leitung	1-2h
Beschreibung: Kümmert sich um eine Resolution in der wir uns hoffentlich für einen schnelleren Ausbau der Infrastruktur aussprechen
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:Infrastruktur :
Gesundes Studium	TRix (Uni Heidelberg)	alle Interessierten	zu einer gesunden Uhrzeit, also nicht vor 11 Uhr; gerne nach der Reso Deadline	1 Slot (~2h)
Beschreibung: In diesem AK möchte ich mich mit euch darüber austauschen, was Hochschulen für Angebote und Maßnahmen bereitstellen, um ihren Studis ein gesundes Studium zu ermöglichen. Dieser AK soll hauptsächlich zum gegenseitigen Austausch dienen. Ich habe ihn insbesondere deshalb angekündigt, weil die Uni Heidelberg eine neue Kooperation mit der Techniker Krankenkasse eingegangen ist, mit der sie zusammen ein Projket namens Studentisches Gesundheitsmanagement durchführt. Momentan steckt dies in der Orientierungs- und Bedarfsanalysephase, demnächst soll es aber auch schon um konkrete Maßnahmen gehen und da wäre es spannend zu erfahren, was es an euren Hochschulen bereits gibt oder was ihr euch wünschen würdet, was es noch nicht gibt. Insbesondere möchte ich mit euch etwas brainstormen, wie man den studentischen Alltag in den folgenden drei Bereichen aus gesundheitlicher Sicht verbessern könnte: Bewegung, Aktivität und Fitness ausgewogene, gesunde Ernährung Umgang mit Stress und diversen anderen Formen von psychischem Druck
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:Gesundes Studium : Beschreibung Beschreibung: In diesem AK möchte ich mich mit euch darüber austauschen, was Hochschulen für Angebote und Maßnahmen bereitstellen, um ihren Studis ein gesundes Studium zu ermöglichen. Dieser AK soll hauptsächlich zum gegenseitigen Austausch dienen. Ich habe ihn insbesondere deshalb angekündigt, weil die Uni Heidelberg eine neue Kooperation mit der Techniker Krankenkasse eingegangen ist, mit der sie zusammen ein Projket namens Studentisches Gesundheitsmanagement durchführt. Momentan steckt dies in der Orientierungs- und Bedarfsanalysephase, demnächst soll es aber auch schon um konkrete Maßnahmen gehen und da wäre es spannend zu erfahren, was es an euren Hochschulen bereits gibt oder was ihr euch wünschen würdet, was es noch nicht gibt. Insbesondere möchte ich mit euch etwas brainstormen, wie man den studentischen Alltag in den folgenden drei Bereichen aus gesundheitlicher Sicht verbessern könnte: Bewegung, Aktivität und Fitness ausgewogene, gesunde Ernährung Umgang mit Stress und diversen anderen Formen von psychischem Druck Zusammenfassung ausführliches Protokoll: https://md.kif.rocks/5ubJrYlTQUO0QqYRGsX85Q# Aktivität, Fitness, Bewegung In diesem Bereich gibt es hauptsächlich Angebote vom lokalen UniSport. Diese sind jedoch häufig anmeldepflichtung, teuer, und sehr stark überlaufen und deshalb nicht für die große Masse an Studis geeignet. Ein Problem ist es, die Aufmerksamkeit und Bewusstsein der Studis für dieses Thema zu bekommen, weil viele denken, dass sie jung sind und sich da keine Gedanken drüber zu machen. Häufig fehlt auch die Zeit, Angebote in diesem Bereich wahrzunehmen. Folgende Ideen wurden vorgestellt, die an einzelnen Hochschulen auch schon erfolgreich umgesetzt werden: Auflockerungsübungen in der Hälfte einer Vorlesung oder vor Klausuren (muss aber motivierend gestaltet sein, damit die Studis auch gerne mitmachen) Betreute Yogarunde auf Matten in der Mittagspause, die man frei und spontan nutzen kann Energizer Programm in einer Turnhalle, bei dem viele Studis auf einmal in Bewegung versetzt werden können Fahrrad fahren (Belohnung wer mit dem Fahrrad zur Uni kommt), Fahrrad Infrastruktur (Service-Stationen, [überdachte] Fahrradständer) ist vorhanden öffentliche Fitnessstationen auf dem Campus oder bei den Studiwohnheimen Gesundheitspark (in Kooperation mit der TK, Tests für Thromboserisiko, Körperfett etc.) BeneFIT: Punkte sammeln für Sport, Entspannungsangebote, etc. Campuslauf Weitere Ideen, die noch nicht umgesetzt wurden: Duschcontainer aufstellen (wenn Sporthalle nicht vorhanden ist), sodass man in der Mittagspause laufen gehen kann, bevor die nächste Vorlesung los geht Essen, Ernährung In den Mensen gibt es meist vegetarische und vegane Menüs, jedoch ist die Auswahl dort relativ klein und die Qualität schwankt sehr stark. Teilweise gibt es auch extra gesunden Angebote (vital, fit, ...), welche manchmal deutlich mehr kosten, manchmal auch nicht. Es wird auch zunehmend auf Bio und regional Produkte zurückgegriffen. In vielen Mensen gibt es eine Salattheke, Preise schwanken sehr stark, manchmal sogar inklusive, manchmal sehr teuer dazubuchbar. Folgende Ideen wurden vorgestellt, die an einzelnen Hochschulen auch schon erfolgreich umgesetzt werden: regionaler Obsthändler, der auf dem Campus herumfährt und seine Produkte direkt an Studis verkauft Trinkbrunnen auf dem Campus Mikrowellen in der Mensa, um sein eigenes "gesundes" Essen warm zu machen Stress, psychische Krankheiten Ein häufiges Problem ist, dass das Outing ‘ich habe Probleme’ oft sehr schwierig ist, denn Probleme werden totgeschwiegen, obwohl das Gefühl da ist, dass jeder das Problem hat. Folgende Ideen wurden schon umgesetzt an einzelnen HSen: Sport gegen Stress (z.B. Tai Chi, Meditation, Yoga) (verpflichtende) Module, die ECTS geben, zum Thema Stressbewältigung, Schlüsselkompetenzen, Zeitmanagement, Ernährung, pysische & psychische Gesundheit ... Problem: Häufig lernt man nur die Theorie, aber es wendet trotzdem niemand danach an, weil es in so kurzer Zeit nicht in die Gewohnheit übergehen kann freiwillige Angebote von zentralen Beratungs- und Schulungsstellen der Uni und des Studierendenwerks, welche jedoch häufig überfüllt oder niemandem bekannt sind. Zum Beispiel Lässig statt stressig diverse Beratungsstellen, welche mehr oder weniger bekannt sind und mehr oder weniger kompetent sind mehr oder weniger gutes Mentoring für Erstis, Coaching während Abschlussarbeiten Stress-/Frust-Café: ‘Austausch ohne Hindernisse’ gegenseitige Hilfe und eine Art Safespace Projekt ‘Studierendenerfolg erhöhen’: Professoren weisen darauf hin, dass man neben dem Studium auch was anderes machen muss, dann kommt es nicht nur von Studiseite Entspannungsräume: die sind jedoch häufig nicht so ansprechend (KIF-Café ist immer entspannter) Sonstiges University Health Report als Mittel, um seine HS begutachten zu lassen. Wünsche/Träume Wenn wir beliebig viel Geld hätten und auch sonst alles klappen würde, würden wir folgende teilweise utopische Ideen umsetzen, die ein gesundes Studium einfacher ermöglichen würden: Professoren nehmen Studierende nicht als Zahlen, sondern als Personen wahr, es wird auf einzelne Studierende und deren Bedürfnisse eingegangen Spielplatz für Erwachsene (Kletterwand, Bällebad, ...) Treffpunkt: Unterhalten über Stress im Studium, monatliches Stress- und Frustcafé, ggf. mit Menschen von der PSBT Aufenthalts- und Entspannungsräume (keine Lernräume!!) von staatlicher Seite Gelddruck runternehmen BAFöG so lange wie man es braucht BAFöG für alle keine Semesterverlängerungsgebühren Zusammenarbeit mit Krankenkassen - Verlängerung des BAFöGs wenn man nachweislich gesund studiert hat eine Zeit lang sollte man auch außerhalb des Fachs studieren können Regelstudienzeit (auch den Begriff) abschaffen Überprüfung des Realaufwands für ECTS Menschen erinnern sich an die Fachschaft auch nach den ersten Semestern Leistungsdruck abschaffen Frei in der Vorlesungsfreien Zeit
Erfahrungen beim Campus-Management-System Wechsel	TRix (Uni Heidelberg)	alle Interessierten, am besten von mehr als 5 verschiedenen HSen	nicht vor 11 Uhr, gerne nach der Reso Deadline	1 Slot (~2h)
Beschreibung: Die Uni Heidelberg möchte in naher Zukunft auf das Campus-Management-System CAMPUSonline umsteigen. In diesem AK wäre ich an Erfahrungen interessiert, die ihr bei dem Wechsel auf ein neues Campus-Management-System gemacht habt. Insbesondere wären Tipps praktisch, worauf man als Studis achten und rechtzeitig seine Bedenken in den entsprechenden Gremien einbringen sollte. Es soll also um good practises, aber auch um die größten fails bei CMS Wechseln gehen. Wenn jemand über Erfahrungen mit CAMPUSonline berichten kann, wäre das sogar noch besser. Falls dieser AK nicht zustande kommt, wäre ich sehr froh, wenn ihr mich persönlich auf der KIF ansprecht oder mir eine Mail mit euren Erfahrungen schickt.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:Erfahrungen beim Campus-Management-System Wechsel : Welche Hochschule hat welches CMS? Hochschule CMS Zufrieden? Uni Heidelberg HIS/POS grausame alte Software, die wir nun endlich durch ein CAMPUSonline ersetzen RWTH Aachen CAMPUSonline Version 3.0 AHHHHHHHHHHHHHHHHH – Kosten: https://fragdenstaat.de/anfrage/rwthonline/ TU Dortmund HIS QIS/LSF Geht manchmal kaputt, wir bekommen demnächst™ HISinOne. Planungsstart zum Nachfolger Ende 2015, fertig angeblich Beginn 2023 TU Ilmenau HIS Ist alt, wird eigentlich nur zur Prüfungsanmeldung und zum Ausstellen von Studienbescheinigungen genutzt, Login nur mit Smartcard möglich, soll demnächst ersetzt werden TU Chemnitz HISinOne macht seine Arbeit, aber auch Probleme. Es gibt noch eine TAN Liste HTW Berlin LSF schlechte Usability Uni Tübingen sind gerade am Umsteigen von Campus auf Alma, Lehrämtler nutzen Alma schon ? Anforderungen an ein CMS Es gab vor 10 Jahren mal einen AK auf der KIF, der sich damit schon beschäftigt hat. Die Anforderungsliste könnte man ggf. erweitern: https://wiki.kif.rocks/w/index.php?title=KIF365:Campus-Management-Systeme
Erhöhung von Studiwerksbeiträgen und Mieten	Asterix	20		2h
Beschreibung: In Niedersachsen, Göttingen, fehlt den Studiwerken sehr viel Geld. Teilweise weil die Landesregierung den Werken kein Geld gibt, obwohl dies in ihrem Koalitionsvertrag steht. Dadurch können grundlegende Dinge wie Renovierung von Wohnheimen und Mensen nicht mehr finanziert werden. Die Studiwerke wollen die fehlende Finanzierung auf Studis abwälzen. Vielleicht entsteht aus dem AK ne Reso.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:Erhöhung von Studiwerksbeiträgen und Mieten : Erhöhung von Studiwerksbeiträgen und Mieten Darstellung des Problems In Göttingen werden die Studiwerksbeiträke und Mieten deutlich höher Größtes Problem dahinter ist, dass die finanzielle Unterstützung der Landesregierung stagniert Austausch im AK Es ist leider keine andere Fachschaft aus Niedersachsen im AK Die Studiwerksbeiträge und Mieten sind je nach Ort sehr unterschiedlich Da es um Landesregierungen geht ist es auch je nach Bundesland sehr unterschiedlich An sich passt das Thema eher auf eine LAK als auf die KIF Was tun wenn der eigene AStA nicht zur LAK fährt? einfach mal als Opposition/nicht-AStA zur LAK fahren Bei dem konkreten Thema wird bei der KIF keine Kompetenz gesehen um etwas zu machen Material https://www.studentenwerke.de/sites/default/files/zahlenspiegel_17_18_web.pdf Göttingen https://www.uni-goettingen.de/de/h%C3%B6he+der+semesterbeitr%C3%A4ge/32172.html https://www.studentenwerk-goettingen.de/fileadmin/Inhalte/Seiten/Studentenwerk/Studentenwerk-Goettingen_Leistungsbericht-2017.pdf
Interaktive KIF-Dekoration (Einführung in LED-Effekte mit Arduino/FastLED)	Dave		möglichst am Donnerstag	4h
Beschreibung: Hier gehts darum, mit einem Arduino LEDs zum Blinken zu bringen. Es geht um ein wenig C-Programmierung, Elektronik, Farbräume, etc; also das Wissen, das man braucht, um selbst einen WS2812b-LED-Streifen anzusteuern bzw die Einstiegshürde zu überwinden. Leider ist nicht genug Material vorhanden, dass alle Teilnehmer einen LED-Streifen mit heim nehmen können, aber ein Demo-Streifen und eine Matrix sind zum Testen der entstehenden Effekte vorhanden (es wird also nicht gelötet in diesem AK, aber ein wenig Theorie zum Löten und Elektronik kommt vor). Soll möglichst früh stattfinden, so dass die Teilnehmer während der KIF Gelegenheit haben, ihre Programme am Objekt weiter zu testen und so Varianz in einen Teil der KIF-Cafe-Deko zu bringen. Laptop mit Internetzugang ist notwendig; idealerweise mit vorinstallierter Arduino IDE und ESP32-Board-Definitionen.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:Interaktive KIF-Dekoration (Einführung in LED-Effekte mit Arduino/FastLED) :
Grundlagen des Prüfungsrechtes	Scherg.io	n	freitags Mittags/Nachmittags	4h
Beschreibung: Grundlegende Einführung in das Prüfungsrecht. Ich stelle über die Grundlagen im GG über die Rahmenvorgaben und Prüfungsordnungen das Prüfungsrecht vor. Stichworte: Freiheit der Lehre, Allgemeine Prüfungsordnung, Prüfungskommission, Härtefälle, Anerkennung, Anrechnung, Prüfungsformen. Es sollen aber keine konkreten Problemstellungen und Fälle besprochen werden sondern eine Übersicht über das Thema gegeben werden.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:Grundlagen des Prüfungsrechtes :
(FS-)IT-Admin Austausch	Thomas (RWTH)		Nicht um 8 Uhr	1 Slot
Beschreibung: Die selbe Prozedur wie jede KIF, James. Wir tauschen uns über die IT-Infrastruktur unserer FSen aus und Darmstadt und Aachen vergleichen … äh.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:(FS-)IT-Admin Austausch : AK IT-Admin Austausch Es sind Leute anwesend, die in ihren FSen/AStEn/etc. Computer administrieren. Eingesetzte Systeme und Techniken Ansible Debian LXC Kubernetes Windows Ceph Proxmox VMware HP/Aruba-Switches Cisco-Switches Ganeti NixOS Zammad (Ticketsystem) Request Tracker (Ticketsystem) JIRA (Ticketsystem) Webseiten Grav Pelican Django CMS DokuWiki Jekyll Typo3 Plone BookStack (Wiki) Wissensübergabe und anderes bei Generationenwechsel Dokumentation mit Ansible-Rollen Nützlich, aber nur Unterstützung und nicht alles Ticketsystem Einige Leute mögen Docker zum Deployment Passwörter übergeben und überprüfen Wenn keine (brauchbare) Doku vorhanden ist: Backup, anzünden, neu machen. „Ich mach das demokratisch.“ Es gibt viele Möglichkeiten für Religionskriege zwischen Systemen, und es gibt schlicht nicht die eine Wahrheit. Ansible Viele benutzen Ansible Ansible Galaxy: ist ja nett, aber passt selten zur eigenen Infra Um Passwörter etc. nicht direkt in Ansible zu haben, gibt es Vault, oder Plugins für Passwort-Manager Management von Windows-Rechnern Protokollverwaltung Die FS Aachen hat ein Protokollsystem: https://git.fsmpi.rwth-aachen.de/protokollsystem/proto3 Ilmenau auch Arbeitsstruktur Regelmäßige Treffen (das kann auch 1x im Semester sein) Die eignen sich auch gut, um Nachwux zu züchten Ungerade Anzahl an Admins hilft – keine Pattsituationen
englischsprachige Fachschaftler*innen	muffin		nicht zeitgleich mit AK Beziehungsformen und nicht Freitgas 17-22 Uhr
Beschreibung: An unserer Fakultät sind ca. 50% internationale Studierende von denen ein Großteil kein deutsch kann, englisch ist für die Internationals kein Problem. Unser kompletter Fachschaftsrat arbeitet auf deutsch, was dadurch die Internationals hindert, sich aktiv zu beteiligen. Wie sieht das bei euch aus und was habt ihr für Ideen, dass alle zufrieden sind?
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:englischsprachige Fachschaftler*innen : Arbeitskreis „Englischsprachige Fachschaftler*innen“ Ort / Zeit Raum BAR|I89, Mittwoch, 16:00-17:30 Uhr Leitung muffin, Uni Magdeburg Protokoll Atlas, TU Darmstadt Motivation Einige international Studierende („Internationale“) sprechen kein oder kaum Deutsch; Fachschaftsarbeit wird aber häufig in Deutsch gestaltet. Wir fragen uns nun, wie Internationale besser eingebunden werden können. Sprachkenntnisse Es ist davon auszugehen, dass Informatikstudierende Englisch zumindest rudimentär beherrschen und insb. im digitalen Berufszweig von guten Sprachkenntnissen profitieren Dies begünstigt einen Ansatz, nach welchem mehr Inhalte nur auf Englisch behandelt werden Viele Universitäten fordern von Bewerber*innen aus dem Ausland, zumindest B2-Kenntnisse in Deutsch nachweisen zu können (Beispiel Frankfurt a.M., Karlsruhe) Somit ist davon auszugehen, dass „einfache“ Themen auch ausschließlich auf Deutsch behandelt werden können Es wurde jedoch angemerkt, dass die Motivation der Studierenden, ihr Deutsch zu verbessern bzw. den B2-Standard beizubehalten, eher gering ist Dies liegt z.B. daran, dass die Materialien, Vorlesungen und Arbeitsgruppen der Studis primär auf Englisch oder ihrer Muttersprache basieren Dies gilt auch nicht für alle Studiengänge, eine Ausnahme sind bspw. häufig rein englische Master In rein englischsprachigen Studiengängen sind Deutschkenntnisse praktisch nicht zu erwarten/vorauszusetzen Motivation/Mehrwert Der Anlauf international Studierender in Fachschaften ist eher gering, daher auch die Motivation, viel dafür zu ändern, eher gering Die Studis sind zeitlich häufig stark eingeschränkt, u.a. aufgrund beschränkter Visa Es wurde angemerkt, dass Visa auf Basis von FS-Arbeit ggf. verlängert werden können; z.B. wenn die Person gewähltes Mitglied ist Die Fachschaft ist nicht sonderlich attraktiv für Internationale Sie sind selten lange im Land und kennen andere Studiensysteme; sich einzuarbeiten ist mühselig und bringt ihnen eher wenig (TM) Das Problem der rein deutschen FS-Arbeit schreckt ebenfalls ab Es wird wenig beworben (siehe Abschnitt „Werbung“) Intern mehrsprachig zu arbeiten, kann es jedoch einfacher/intuitiver machen, nach Außen so zu arbeiten Mehrsprachige Mails, Ankündigungen und Newsletter sind wichtig; um zu verhindern, dass Internationale den Anschluss verlieren Es ist unsere Aufgabe (TM) Informationen sollten für alle zur Verfügung gestellt werden, und es sollte allen möglich sein, die Angebote zu verbessern bzw. mit zu gestalten Menschen (indirekt) ausschließen ist doof Wir möchten gewährleisten, dass alle Studierenden ungehindert studieren und die Angebote der Uni voll nutzen können Internationale sind meist untereinander sehr gut vernetzt Dies sorgt zum Beispiel dafür, dass Teilnahme an Events und Umfragen deutlich erhöht werden kann, indem eine intern. Person in derer Vorbereitung involviert ist und „Werbung macht“ Maßnahmen Sitzungen können auf Englisch gehalten werden Dies wurde z.B. in Darmstadt versucht, hat aber schlecht funktioniert Sehr umständlich/langwierig, da Leute ihren Redebeitrag meist erst im Kopf übersetzen mögen Manche Menschen sprechen nicht ausreichend Englisch oder trauen sich nicht Es strengt generell mehr an, was die freiwillige Arbeit unattraktiv macht Alternativ kann auch für die Person(en) direkt übersetzt werden Stört den Ablauf, da jemand parallel/danach reden muss Mindestens eine Person muss sich verantwortlich fühlen Einzelne Aufgaben können für international Studierende optimiert werden z.B. Kommunikation mit Internationalen Werbung Wie erreicht man Internationale? Es gibt häufig ein Administration Office, welches Informationen weitergeben kann In der Orientierungswoche/-phase lässt sich explizit werben Es finden bei manchen Unis regelmäßige Veranstaltungen oder inoffizielle Treffen statt, welche man besuchen kann Events (auch) auf Englisch zu halten erhöht die Attraktivität der Fachschaft

Meta-AKs

Bezeichnung	Wer macht's?	Wie viele?	Wann?	Dauer?
Kompetenzfelder der KIF (verschoben)	TraubeNuss (Duisburg) & Addi (Duisburg)	vmtl. sehr viele	Wenn Leute ausgeschlafen und gefüttert sind; Nicht zwischen 13.6. 16 Uhr und 14.6. 10 Uhr
Beschreibung: Notice: Wir würden den AK verschieben, da Teile der Veranstalter nicht da sein können. Hier der Originaltext: Auf vergangenen KIFs wurden häufiger Resolutionen verabschiedet, welche keinen direkten IT-Bezug haben. Wir möchten darüber sprechen, inwiefern das sinnvoll und gewünscht ist.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:Kompetenzfelder der KIF '''(verschoben)''' :
Praxis der Redeverteilung im Plenum	Asterix	10		2h
Beschreibung: In vergangenen KIFs gab es unterschiedliche Ansichten nach welchem Verfahren Redebeiträge gehandhabt werden sollen. Das Redeleitsystem unterstützt nur bei der technischen Umsetzung, jedoch nicht bei der Einschätzung was als **ein Redebeitrag** zählt
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:Praxis der Redeverteilung im Plenum : inhaltliche Redeleitung Unterscheidung zwischen (struktureller) Redeleitung und inhaltlicher Redeleitung (zb Resovertretung) Resovertretung kommt außerhalb der Redeliste dran um Fragen zu klären damit ohne Rede-Malus die Reso sinnvoll eingebracht werden kann was ist ein Redebeitrag? Redebeitrag ab x Zeitdauer als +y Anzahl Redebeitrag behandeln? Redebeitrag von Redeleitung abbrechen sobald ein weiterer Punkt im Redebeitrag aufgemacht wird? Scheduling Redezeit Maximum? global, pro Redebeitrag? Zeitgewichtung nach Dauer der Redebeiträge in Schedulin einfließen lassen? Gewichtung von Redebeiträgen an sich: zb exponentielles Wachstum abhängig der Redehäufigekeit? globale Redeliste? Unterredelisten bei einem Untertop aufmachen? Mögliche Schedulingformel: a*x + b*x^1.2 + c = score , a,b = faktor global, aktueller top; x = anzahl redebeiträge, c = weitere Konstante zum Thema reden / Struktur bei Redebeiträgen Redeleitung kann Untertops strukturieren Wie erkennt die Redeleitung ob ein Redebeitrag zum Untertop oder zum Top allgemein ist? mehrere verschiedene Zettel zum melden oder neue Handzeichen? Ein "Redebeitrag zurückziehen" braucht kein eigenes Handzeichen Meinungsbild aus dem AK neue Handzeichen: eher nein zweite Meldezettel: eher nein Praktische Umsetzung System nicht zu kompliziert machen Redeleitung muss das irgendwie umsetzen können Kiffels müssen das System verstehen Diversität von Redebeiträgen männliche und weiße Dominanz quotierte Redeliste nach Gender? nach anderen Kategorien? Möglichkeit: jedes Kiffel trägt sich ein in eine Menge (zb: weiß, männlich; weiß, nicht männlich; ..) zu diese Menge wird einfach übernommen Wie sollen diese Mengen sein? Welche Privillegien betrachten wir? Vielleicht zu aufwendig das ganze ließe sich wieder hacken Hoffnung dass Kiffel das nicht tun Privilegien (unvollständige Liste) männlich weiß körperliche Beeinträchtigungen Altkiffel schüchtern Dieses Thema braucht vermutlich einen weiteren AK (Power Sharing, Stuktureller Umgang von Privilegien)
Feedbackstruktur der KIF	Asterix	10		2h
Beschreibung: Die KIF ist sehr chaotisch und dezentral organisiert. Dadurch ist es sehr schwierig Feedback zu geben, welches dann auch noch an den richtigen Stellen ankommt.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:Feedbackstruktur der KIF : Es gab das Thema bereits auf vergangenen KIFs: Feedback Zur Zeit existiert keine genutzte Struktur für Feedback. Der AK hält es für sinnvoll, immer auf der Startseite zur aktuellen KIF eine Wikiseite zu verlinken, in die Feedback geschrieben werden kann (Beispiel für 47.0). Irgendwer (wer?) müsste irgendwann (ein Monat nach der KIF?) eventuell das Feedback an die richtige Stelle (orga, kif ev, AK xy ..) weiterleiten.
Hierachien auf der KIF	Asterix	20		6h
Beschreibung: Auf der KIF haben sich verschiedene "Hierachien" etabliert: Redeleitung, AK Reso polieren, die AK-Wall, ... Es soll reflektiert werden, ob und welche Probleme dadurch entstehen und wie diese gelöst werden können.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:Hierachien auf der KIF : Der AK ist zu keinem Ende gekommen und wird auf einer zukünftigen KIF fortgeführt. Ein Zwischenstand, welche eher als Notizen und weniger als Protokoll angesehen werden müssen, wurden für den zukünfitgen AK in einem Pad festgehalten: https://md.kif.rocks/hierachienAufDerKif# https://md.kif.rocks/hierarchienAufDerKif
KIF Kollektiv	Thomas	alle die es doof finden	Wenn Thomas da ist? $d\notin \{Fr.\}$
Beschreibung: "Die KIF existiert nur zur KIF". Die KIF hat keinen Vorstand, ständigen Ausschuss, Geschäftsführung, Generalbevollmächtigung, Prokura, Sprechkiffels, Regenbogen-Einhorn-Friedenstruppe, Rat oder was auch immer. Darüber müssen wir mal reden. Bei aller Sympathie für Antipathie gegen Strukturen und Hierarchien ist eine bewusst undiskutierte Etablierung von Gewohnheitsrechten und Schattenstrukturen keine nachhaltige, transparente oder neulingsfreundliche Lösung. Manche Kiffel werden aufgrund unklarer historischen Gegebenheiten als Ansprechperson für die KIF von Externen kontaktiert (z.B. der Author dieses Textes). Dabei ergeben sich weder strukturierte noch nachhaltige Kommunikationsprozesse. Tatsächlich gibt es nicht mal so etwas wie eine Kontaktadresse für die Kontaktaufnahme zur KIF (die Mailingliste ist dafür total ungeeignet). Trotzdem möchte die KIF, sofern Resolutionen einen Mehrwert über die KIF interne Meinungsbildung hinaus haben sollen, auf gesellschaftliche Meinungsbildungsprozesse einwirken. Meinungsbildungsprozesse in der Demokratie benötigen den Kompromiss und dafür benötigt es eine gegenseitige Kommunikation. Daher ist mein Vorschlag die Etablierung eines KIF-Kollektiv: Eine Gruppe von Personen welche außerhalb einer KIF für die Kommunikation zuständig sind und alle Tätigkeiten mit Externen koordinieren welche zwischen den KIF anfallen.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:KIF Kollektiv : Basierend auf dem traditionell-historischem Verständnis der KIF zu Strukturen und Organisation und ihrem beharren daran erscheint die Durchführung dieses Arbeitskreises ein Mindestmaß an Größenwahn und Freude an der Unfreude zu benötigen. Wird schon lustig werden. Beschreibung "Die KIF existiert nur zur KIF". Die KIF hat keinen Vorstand, ständigen Ausschuss, Geschäftsführung, Generalbevollmächtigung, Prokura, Sprechkiffels, Regenbogen-Einhorn-Friedenstruppe, Rat oder was auch immer. Darüber müssen wir mal reden. Bei aller Sympathie für Antipathie gegen Strukturen und Hierarchien ist eine bewusst undiskutierte Etablierung von Gewohnheitsrechten und Schattenstrukturen keine nachhaltige, transparente oder neulingsfreundliche Lösung. Manche Kiffel werden aufgrund unklarer historischen Gegebenheiten als Ansprechperson für die KIF von Externen kontaktiert (z.B. der Author dieses Textes). Dabei ergeben sich weder strukturierte noch nachhaltige Kommunikationsprozesse. Tatsächlich gibt es nicht mal so etwas wie eine Kontaktadresse für die Kontaktaufnahme zur KIF (die Mailingliste ist dafür total ungeeignet). Trotzdem möchte die KIF, sofern Resolutionen einen Mehrwert über die KIF interne Meinungsbildung hinaus haben sollen, auf gesellschaftliche Meinungsbildungsprozesse einwirken. Meinungsbildungsprozesse in der Demokratie benötigen den Kompromiss und dafür benötigt es eine gegenseitige Kommunikation. Daher ist mein Vorschlag die Etablierung eines KIF Kollektivs: Eine Gruppe von Personen welche außerhalb einer KIF für die Kommunikation zuständig sind und alle Tätigkeiten mit Externen koordinieren welche zwischen den KIF anfallen. Diskussion Wollen wir das? Die Alternative nichts zu wollen ist der Status Quo, also Schattenstrukturen und historische Gegebenheiten. Aus Sicht des Authors dieses Textes hat der Status Quo ein Veto verdient: Es gehört etwas geändert. Name Anforderungen an den Namen: Geschlechtsneutraler Begriff gemäß Resolution Verwendung Geschlechtergerechter Sprache Es sollte der Eindruck vermieden werden dass eine für die KIF stellvertretende Entscheidungskompetenz ausgeübt wird Für Externe grob verständlich Ausreichend kurz (wobei der Author dieses Textes dem Abkürzungsfetisch der Bundesfachschaftentagung zur Physik eher abgeneigt ist) Vorbereiteter Vorschlag nach langem Nachdenken und Diskussion: KIF Kollektiv Zusammensetzung Zu diskutieren. Vorbereiteter Vorschlag: Alle von der KIF in Gremien entsandte Personen sind "qua Amt" Mitglied Beliebige Kiffel können auf Vorschlag im Abschlussplenum per Akklamation in das KIF Kollektiv entsandt werden Vorstand vom Förderverein? Organisation Emailadresse: KIF-kollektiv@ oder kollektiv@ Wer kann mit der Absenderadresse senden? Braucht es name@kollektiv.kif Adressen? Das Kollektiv sollte eine verantwortliche Person haben welche sich zuständig fühlt dass sich um einkommende Emails gekümmert wird Kompetenzen Außerhalb einer KIF für die Kommunikation zuständig Koordiniert Tätigkeiten mit Externen welche zwischen den KIF anfallen. Organisiert keine KIF Kann aber dauerhafte Kontakte weitervermitteln zwischen verschiedenen KIF Trifft keine grundsätzlichen Entscheidungen Treibt Sachen voran Die genaue Ausgestaltung was das Kollektiv macht und was nicht wird sich erst über die Jahre finden und ergeben. Resolution Entwurf ist in KIF470:Resolutionen/KIF Kollektiv übertragen! Im Falle von Zustimmung innerhalb des AK bedarf es einer Resolution der KIF. Entwurf: == Resolution == Die {{KIF|47,0}} legitimiert das KIF Kollektiv als dauerhaftes Gremium der Konferenz der deutschsprachigen Informatikfachschaften. Das Kollektiv hat folgende Aufgaben: * Kommunikation und Koordination außerhalb der KIF * Entscheidung bei Konflikten über redaktionelle Änderungen an Resolutionen Es setzt sich zusammen aus: * Alle aktuell von der KIF in Gremien entsandte Personen * Eine vom Vorstand des KIF e.V. benannte Person * Weitere vom Abschlussplenum entsandte Personen (mit Dauer i.d.R. bis zur übernächsten KIF) Das Kollektiv trifft keine grundsätzlichen Entscheidungen, die von der KIF zu treffen sind, außer die KIF überträgt eine Entscheidung an das Kollektiv. Die Legitimation besteht bis auf Widerruf durch eine nachfolgende Konferenz der deutschsprachigen Informatikfachschaften. Mitschrift KIF Kollektiv Meinungen Umlauf Ansprechmöglichkeit z.b. auch als Resosprecherin Kontakt zu anderen BuFaTa Vernetzung/Kontakt herstellen Kontakt für externe Aktuelle (Fachschafts)orga ist nicht geeignet für Ansprechperson/Vernetzung Wichtig Aufgaben/Kompetenzen Kollektiv Zusammensetzung Resosprecher*innen? Eine Person vom Förderverein entsandt Obergröße? Nicht zu groß? Z.B. k + 10, mit k = #von der KIF entsandte Personen? Mitgliedschaft bis zur übernächsten KIF (also ~ 1 Jahr) Email kollektiv@kif.rocks dem kollektiv und dem Verein überlassen Kollektiv soll selbst entscheiden ob es eigene Emailadressen hat Kompetenzen Gar keine Entscheidungen treffen Meinungen einholen? Z.B. von Fachschaftsräten Das Kollektiv trifft keine grundsätzlichen Entscheidungen die von der KIF zu treffen sind, außer die KIF überträgt eine Entscheidung an das Kollektiv. Das KIF Kollektiv entscheidet bei Konflikten über redaktionelle Änderungen an Resolutionen Resolution Die 47,0. Konferenz der deutschsprachigen Informatikfachschaften legitimiert das KIF Kollektiv als dauerhaftes Gremium der Konferenz der deutschsprachigen Informatikfachschaften. Das KIF Kollektiv hat folgende Aufgaben: Kommunikation und Koordination außerhalb der KIF Entscheidung bei Konflikten über redaktionelle Änderungen an Resolutionen Es setzt sich zusammen aus: Alle aktuell von der KIF in Gremien entsandte Personen Eine vom Vorstand des KIF e.V. benannte Person Weitere vom Abschlussplenum entsandte Personen Das Kollektiv trifft keine grundsätzlichen Entscheidungen, die von der KIF zu treffen sind, außer die KIF überträgt eine Entscheidung an das Kollektiv. Die Legitimation besteht bis auf Widerruf durch eine nachfolgende Konferenz der deutschsprachigen Informatikfachschaften.
KIF-Camp-Planung ... jetzt wirklich!	Fabian	n	nicht zu früh am Morgen :-)	2h
Beschreibung: Ein halbes Jahr ist vergangen, seit wir in Frankfurt die Absicht verkündet haben ein KIF-Camp zu organisieren. Passiert ist seitdem leider (fast) nichts, begründet durch viele andere wichtige Dinge, aber das ist jetzt irrelevant. Denn da wir ja die nächsten Tage eh auf einem Haufen hocken, können wir die Gelegenheit auch nutzen, um die Planungen endlich richtig anzustoßen. Deshalb wird es auf der KIF 47,0 einen KIF-Camp-Planungs-AK geben, wo wir genau das tun. Konkret: Wir erstellen eine Liste möglicher Locations (habe schon einige Kandidaten gesammelt) Wir legen ein konkretes Zeitfenster für die Veranstaltung fest (angedacht war ja Mitte/Ende August 2020) Wir überlegen uns eine Liste von Anforderungen/Fragen/... Wir schicken eine Anfrage an alle infrage kommenden Locations raus Wer dabei mithelfen will, ist gerne zu dem AK eingeladen!
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Kultur- und Spaß-AKs

Kulturelle und freizeitgestaltende Arbeitskreise der KIF. Da Spaß auf einer KIF kultiviert wird und damit eine eigene Kultur bildet, gehören Spaß-AKs ebenfalls in diese Tabelle.

Bezeichnung	Wer macht's?	Wie viele?	Wann?	Dauer?
Frühschwimmen	Fluffy (TU Dortmund)	n	Do/Fr 5:50 Uhr, Sa 7:20 Uhr	ca. 2h
Beschreibung: Bestes Mittel gegen Müdigkeit ist Wasser - viel Wasser. Also auf zum Freiberger Platz, planschen!
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Ace/Aro Austausch	muffin		nicht zeitglich mit AK Beziehungsformen und nicht Freitag 17-22 Uhr
Beschreibung: In dem AK wird nicht Karten gespielt! Dieser AK ist als Austausch für Leute gedacht, die Ace (Asexuell) oder Aro (Aromantisch) sind, sich irgendwo auf einem Spektrum dieser Art befinden oder sonst irgendwie der Meinung sind, dass sie zu diesem AK gehören.
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AK robatik	Till	ca 12	nachmittags	2h
Beschreibung: Wir machen Akrobatik! Am Boden und auf Menschen. Ich mache das selbst schon seit 2 Jahren, und weil ich weiß, wie viel Spaß man damit haben kann, und auch weil es eine steile Lernkurve hat, möchte ich das gerne auf der KIF anbieten. Ihr solltet keine Berührungsängste haben. Für Anfänger und Fortgeschrittene. Am besten in einem Raum mit weicher Unterlage, oder draußen auf der Wiese. Bringt gerne Sport-/Yogamatten oder Decken mit.
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AK Kopfdinge	*andy	?	möglichst am ersten Abend, bitte ohne Überschneidungen mit AK Poly und AK Schweinkram; ein zweites Mal für die Kleingruppen an einem anderen Abend	pro Termin 2h
Beschreibung: Viele Menschen haben Kopfdinge, das sind Sachen wie Depressionen, soziale Phobien und vieles andere, manche haben auch noch gar keine Diagnose dafür. Der AK ist dafür da, um Leute mit Kopfdingen, die die KIF besuchen kennen zu lernen und sich mit ihnen auszutauschen. Geplant ist ein Termin am ersten Abend für die große Gruppe, wo sich alle vorstellen und man über entstehende Themen redet. Ein zweiter Termin für kleinere Gruppen soll im Verlauf der KIF stattfinden. Falls man zu spät kommt, bitte erst klopfen, bevor man eintritt. Notiz an mich selbst: Zweite AK-Leitung bestimmen, um neue Menschen an der Tür zu begrüßen
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AK Backup	uniporn	moar piepls = moar backups	nicht zu spät, damit alle noch Zeit haben ihre Backups auch zu machen.	hängt von den Festplatten ab, I guess...
Beschreibung: Jeder bringt eigene Backups und eigenen Plattenspeicher im Ausmaß der eigenen Kapazitäten mit und dann vergraben wir Backups beieinander und tauschen ggf. Kontaktdaten aus, damit man auch wieder dran kommt. Gedacht als Regelmäßiger AK, sofern Interesse und Bedarf bestehen. Als IP-tracker artige Zusammenkunft bietet sich ein gemeinsamer Termin vermutlich an, ggf. lässt sich das aber auch anders realisieren.
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GNU juhu und BSD olé!	v && PT	x	bitte nicht konkurrierend zu absehbar wichtigen Belangen	etwa 120
Beschreibung: GNU juhu und BSD olé! Viele kennen und nutzen (an Hochschulen) GNU/Linux. Und was ist mit BSD? :-D BSD ist eine (wirkliche) Weiterentwicklung von UNIX. Es sind ausgereifte, moderne, innovative Betriebssysteme, die im wissenschaftlichen Bereich geeignet sind. Es soll eine kurze Einführung zum Wesen und den grundsätzlichen Charakterarten der 4[2][3][4][5] Ausprägungen geben. Von den Fakten der Entstehung bis zu Thesen zur Politik. "GNU (mit der GPL) ist wie monarchischer Sozialismus und BSD ist wie zeckende Anarchie." Gern können wir auch mit Aussagen Docker Done Right der einzigen Göttin (Diskordia) frönen oder auch "unterhaltsam akademisch zu (Illumos) Zones" huldigen. Und keine Sorge zum Einstieg: Auch einE WiWi kann heutzutage BSD "klicken".
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AK Schweinkram	Hackhörnchen	n	nicht am selben Tag wie AK Beziehungsformen	ca. 8h
Beschreibung: Aufgrund der vielen Überschneidungskonflikte mit anderen AKs biete ich an den AK einen Tag lang von ca. 10-18 Uhr durchgängig in einem festen Raum zu organisieren. Denkbar wären einige feste Programmpunkte, z.B. Frage-/Erklärrunde für Interessierte. Wenn ihr thematisch passende Vorträge etc. anbieten wollt, nehme ich die sehr gerne mit auf. Ansonsten Kaffee trinken, quatschen und rumnerden. :)
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AK Beziehungsformen	Hackhörnchen	n	nicht am selben Tag wie AK Schweinkram	Ende offen
Beschreibung: Treffen der polyamourösen KIFfel und aller die Interesse am Thema "ungewöhnliche" Beziehungsmodelle haben
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AK Verstecken	Tim und Niva	n	Freitag oder Samstag ab 15 Uhr	ca. 2h
Beschreibung: Wir wollen eine Runde verstecken spielen auf dem Gelände der Fakultät. Dabei gibt es zwei Sucher und der Rest versteckt sich. Die Sucher haben 20 Minuten um den Rest zu finden
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AK Suchen	wer will	2	gleichzeitig mit AK Verstecken	ca. 2h
Beschreibung: Wir wollen die Kiffels vom AK Verstecken suchen. Wir haben jeweils 20 Minuten um sie zu finden.
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AK Massage	Nolle & Fuchs	Stark abhängig von der Raumsituation		ca. 2h
Beschreibung: Massieren und massiert werden, mit ein wenig Anleitung und Möglichkeit zum gegenseitigen Tipps-Geben. Wenn möglich, Handtuch oder Decke zum Drauflegen mitbringen. Mehr auswahl bei den Ölen ist auch immer gut.
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AK Haarspalterei	Alex the Unicorn	∞	Flexibel	Über die ganze Kif möglich, aber ein Block, an dem das fest für alle offen ist, wäre cool :)
Beschreibung: Da es letztes Mal so halbwegs das Interesse daran gab, bringe ich meine Haarschneide-Ausrüstung mit und schnibbel auf Wunsch allen Kiffels die Haare, die mir in die Hände laufen :D Cool wäre auch, wenn jemand Haarfarben mitbringt, dann kann man wieder eine bunte Party machen wie in Frankfurt :)
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AK Powerpointkaraoke	Giulia	n	nicht während der Stadtführung	bis wir keine Lust mehr haben
Beschreibung: Wiederholung des AKs der letzten KIF mit ganz vielen neuen Präsentationen.
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Elberadweg	iznarF und Timo		irgendwann nachdem wir angekommen sind	2h
Beschreibung: wir sind einen großen (… mal sehen) Teil der Strecke von Hamburg hier her Rad gefahren und erzählen
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Essen gehen in der Planwirtschaft	Th00z	Wir sollten den Laden nicht sprengen :D	Donnerstag oder Freitag, 20 Uhr
Beschreibung: Die Planwirtschaft zählt zu meinen absoluten Lieblingsrestaurants welches ich immer besuche wenn ich in Dresden bin. Wer mit da hin will, schreibt mir bis Mittwoch Abend eine Mail an info@th00z.de mit den Infos an welchen der beiden Tage es passt und welcher Tag präferiert würde. Ich werde dann am Mittwoch für den passenderen der beiden Tage reservieren und die die mitkommen wollen informieren. :)
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Flugzeug fliegen - Wie geht das eigentlich?	Fabian	n	egal	Open End
Beschreibung: TBA
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AK-Wünsche

Du wünschst dir einen AK zu einem Thema, willst ihn aber nicht selber machen? Trag hier einfach einen AK ein, vielleicht findet sich ja jemand, der ihn leiten möchte.

Du weißt nicht, worüber du einen AK halten sollst? Schnapp dir hier einfach einen, trag deinen Namen als AK-Leitung ein und verschiebe ihn in den entsprechenden Abschnitt.

Bezeichnung	Wer macht's?	Wie viele?	Wann?	Dauer?
Deutschlandweiter Evaluationsbogen
Beschreibung: Folge-AK zum AK Was tun mit Evaluationsergebnissen . Es soll ein deutschlandweiter Evaluationsbogen entwickelt werden, der eine Vergleichbarkeit der Evaluationen deutschlandweit erlauben soll. Reminder für snaums
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Liquid Feedback
Beschreibung: Folge-AK zum AK Was tun mit Evaluationsergebnissen . Wie kann man Liquid Feedback in Lehrveranstaltungen einsetzen? Wie macht man das den Profs und Dozierenden schmackhaft?
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Umgang mit Abbrechern	Uniporn, falls ich da bin			ca. 2h
Beschreibung: Wie wird an eurer Hochschule mit Leuten umgegangen, die abbrechen oder überlegen, dies zu tun?
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Code of Conduct für die KIF Teil 2				mindestens 2 Stunden, eher mehr
Beschreibung: Folge AK, es gab auf der KIF 46.0 bereits einen Meta-AK zu dem Thema Code of Conduct, wo es sehr unterschiedliche Meinungen zu diesem Thema gab (KIF460:Code of Conduct für die KIF). Da es immer mal wieder Vorfälle auf KIFs gibt, sollte es irgendwas geben, worauf menschen sich dann berufen können oder es sollte ein Awareness-Team geben, wohin mensch sich dann wenden kann. Um das nochmal genau zu diskutieren, sollte es diesen AK geben.
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Repräsentation von Informatikerinnen in neuen Medien (=Internet) #GIF-AK	Tobi	20 dürfte ne gute Zahl sein	Tageslicht hätte was.	mind. 30 Minuten - nach 2h flaut i.d.R. die Kreativität ab.
Beschreibung: Interessierte, bitte hier eintragen! https://md.kif.rocks/wPhWojQeRIGsmgIpIQh9Ag# Im Internet kursieren viele Bilder und Bewegtbilder (sogenannte GIFs) im Kontext mit Informatik, die vor allem männlich gelesene Personen darstellen. Gerade bei Diversitäts- und Gleichstellungskampagnen, wäre es jedoch ganz nice, wenn eins auf eine Datenbank mit höherer Diversität zurückgreifen könnte. Ich glaube, dass auf so ner KIF sich einige Kreative, sowie potentielle Darsteller*innen finden könnten, um genau sowas umzusetzen. Sollte dem der Fall sein, tragt euch bitte ins Pad ein. Bevor wir also kreativ werden, gilt es einige Fragen zu klären: Medien welcher Art werden benötigt? Redet gerne im Vorfeld mit euren Gleichstellungsbeauftragten! Was gibt es schon? Von was könnten wir uns inspirieren lassen? Wie könenn wir unsere Werke veröffentlichen? Unter welche Lizenz stellen wir sie? Des weiteren benötigt der AK auch noch tatsächlich Kreative um zu funktionieren. D.h.: Darstellerinnen und Darsteller (mind. 1) Kameraführung (mind. 1) Postproduction (Schnitt, VFX) Tobi bringt leider keine der genannten Qualitäten mit, daher würde er sich darüber freuen, wenn die AK Leitung von einer Person übernommen wird, die eine oder mehrere der genannten Qualitäten besitzt.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:Repräsentation von Informatikerinnen in neuen Medien (=Internet) #GIF-AK :
How to Kryptowährung				nicht länger als 2h
Beschreibung: Kryptowährung ist ein Thema, welches mich schon lange interessiert bei dem ich aber Angst habe mich einfach auf gut Glück drauf zu stürzen. Da ich denke, dass sich sicher einige auf der KIF herumtreiben, die sich mit dem Thema auskennen, fände ich es schön, wenn sich jemand dazu berufen fühlt einen Einführungs-AK zum Thema Kryptowährung zu leiten und zu schildern wie man am Besten in das Thema rein kommt und was genau Kryptowährung eigentlich bedeutet.
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KIF Außenwirkung (vermutlich Teil von Meta)	Kin
Beschreibung: Ich habe im Gespräch mit nicht-KIFfeln Kritiken über die Außenwirkung der KIF wahrgenommen. Die KIF ist ein Ort großen Spaßes, vielen Unsinns, und gemütlichen Konsums gewisser Substanzen. Im Übrigen tun wir hier auch wichtige Dinge. Diese sind aber eher weniger nach außen Sichtbar. Was können wir daran ändern? Kin kann sich gern mit zur Diskussion setzen, möchte aber aus organisatorischen Gründen nicht leiten.
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Anpassung Semesterzeiten
Beschreibung: Auf der MeTaFa ging es darum, wie die verschiedenen Semesterzeiten der Hochschulen sind und ob das gut oder schlecht ist, dass die nicht synchron sind. In diesem AK soll erarbeitet werden, wie wir das so sehen und eventuell dazu eine Resolution verfasst werden. (MeTaFa-Protokoll ab Zeile 739 findet ihr, was die MeTaFa dazu besprochen hat)
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HStatG (Hochschulstatistikgesetz)	jemand, der*die die Zeit hat, sich mit dem HStatG auseinanderzusetzen		Vor der Reso-Deadline	2h, evtl mehr
Beschreibung: Die Hochschulen müssen eine ganze Reihe an Daten auf Basis des HStatG über ihre Studierenden "pseudomymisiert" an die Statistikämter melden. Diese Daten sind allerdings nicht unbedingt so anonym, wie man es sich wünschen würde. Sind die übermittelten Daten wirklich wichtig für die Zwecke, die damit verfolgt werden? Wie steht es mit der Information der Hochschulen, dass und welche Daten übermittelt werden/wurden? (Evtl mit Ziel eine Resoultion zu formulieren)
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:HStatG (Hochschulstatistikgesetz) :
KIF Flyer	Thomas kann unterstützen, würde sich aber eine Person wünschen die davon Plan hat als AK Leitung.
Beschreibung: Wir möchten gerne viele und vor allem neue Fachschaften zur Teilnahme an der KIF gewinnen. Eine Möglichkeit dazu bietet die Akkreditierung. Alle Studiengänge in Deutschland müssen alle 8 Jahren akkreditiert werden und die KIF ist in der Entsendung von Studierenden für Gutachtergruppen in Akkreditierungsverfahren in der Informatik recht aktiv. Vor Ort ist es dann aber oftmals schwierig E-Mailadressen oder Webseiten auszutauschen und auch selten Zeit umfänglich die KIF zu erklären. Ein klassischer Flyer könnte hier ein brauchbares Medium sein zum Kontaktaufbau. Dafür braucht es drei Sachen: 1) Finanzierung 2) Inhalt 3) Design. Davon ist 1) kein Problem, 2) machbar und von 3) hat die Person die diesen Text schreibt überhaupt keinen Plan oder sonstige adäquate ästhetische Grundkompetenzen. Im schlechtesten Falle könnte 3) auch eingekauft werden. Wollen wir KIF-Flyer haben?
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:KIF Flyer : Werde aus zeitlichen Gründen leider nicht da sein, aber falls dieser AK stattfindet hier mal z.B. der Flyer den wir zur KIF465 erstellt hatten, um zu informieren, was die KIF eigentlich ist: Datei:Flyer-kif-ffm.pdf Nutzen Bei Akkreditierungen vor Ort weitergeben an Informatikfachschaften Bei Einladung zur KIF beilegen Per Email rumschicken Dem AStA/StuRa in die Hand drücken damit die wissen was eine KIF ist TODO Bilder (Tolles) Bild auf Abschlussplenum Vielleicht die KIF Buchstaben??? Galerie Regensburg hat ein Bild (weitere noch nachschauen?) Diskussion / AK Ablaufplan Karte DACH erstellen mit teilnehmenden Fachschaften https://wiki.kif.rocks/wiki/Liste_unserer_Fachschaften APIFOGES Logo durchschauen Zahl rausmachen https://wiki.kif.rocks/w/index.php?title=Datei:LogoAktuell.png&offset=&limit=500#filehistory Oder bei oft anwesenden Kiffel userpages ribbons anschauen Erstellung Nach der KIF wird gearbeitet Thomas hat emailadressen gesammelt
Brückenkurs Programmierung			Möglichst ab Freitag oder am Donnerstagabend (so ab 21 Uhr)
Beschreibung: Wir stellen immer wieder fest, dass die Erstis sehr unterschiedliche Programmiererfahrungen haben. Wir haben uns daher überlegt, wie man ihnen den Einstieg vereinfachen kann. Unsere Idee war es, einen "Brückenkurs Programmierung" zu organisieren. Wie wir das an anderen Unis organisiert? Gibt es da Erfahrungen?
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:Brückenkurs Programmierung : Ziel Erfahrungs- und Ideenaustausch zu Organisation von Brückenkursen. Brückenkurse sollen Studienanfängern helfen, schnelleren Einstieg in die jeweiligen Gebiete zu finden. Bisher fehlt ein Brückenkurs für die Informatik und insbesondere zum Programmieren an der TU Dresden. Welche Programmierspracehn werden wo behandelt? Göttingen Haskell, C, Java, Assambler Hamburg Haskell, C, C++, Java Heidelberg C++, Java, Python Bamberg C, Java, HTML Thübingen Java, C Dresden C, C++, Java, Python, Assambler, Haskell, Proglog Bisherige Erfahrung Dresden Brückenkurs Ingeneuwissenschaften Irgendwas mit C, was nur ein Teil des kostet Geld 250€ eigentlichen Kurses ist. Von der Fachschaft organisierte Programmierkurse Heidelberg Zweiwöchiger Brückenkurs in dem Grundlagen vermittelt werden. ca. 50 Leute in Rechnerpool(s) es wird ein PDF mit Aufgaben und Erklärungne verteilt dieses PDF arbeiten alle Studierenden ab bei Fragen stehen Tutoren zur Verfügugn, die helfen dies ermöglicht das Abreiten im eigenen Tempo Inhalte (benutzt wird C++): Was macht der COmpiler, wie benutze ich ihn? Ausgabe, Funktionen Kontrollstrukturen wie Schleifen, Rekursion Arrays Basics über Shell und Linux KEINE (Shell)-Skripte und Pointer das Angebot richtet sich eher an Matheerstis als an Infos Basics im Umgang mit GDB Bisheriges Feedback: allgemein positiv, da sowohl individuelles Arbeiten, als auch Möglichkeit zu Funtionen sind sehr komplex für Menschen, die nach nie damit zu tun hatten --> Es dauert in der Regel lange, bis das Konzept druchstiegen und verstanden wird. Bamberg Hat Programmierkurse (Tutorien) aber keinen Brückenkurs. Worauf sollte geachtet werden Es sollte eine einheitliche Umgebung verwendet werden, um den Einstieg und dne Support zu vereinfachen. Onlineangebote nur unterstützend einsetzen. Tutorials gibt es genug, Unterstützung dazu aber nicht. Physische Anwesenheit für Fragen. Unterstützt TEambildung, in denen dann zusammen die Probleme verstanden und gelöst werdne können Auf die wichtigen Inhalte reduzieren und viel Zeit zum eigentlichen Ausprobieren und dadurch Lernen lassen. Es muss unbedingt darazf geachtet werden, dass Dozenten nicht den Eindruck erhalten, dass Vorlesungsinhalte vermittlt werden. Der Brückenkurs sollte als das optionale Angebot zum Vereinfachen des Einstiges gesehen und verstanden werden und nicht als Grundlage, auf der man Vorlesunginhalte aufbauen kann. Mögliche Inhalte Kontrollstrukturen (Schleifen, If, ...) Funktionen, Rekursion Unterschied zwischen Ausgabe und Rückgabe (EVA Prinzip, Ausgabe von der eigentlichen Verabeitung trennen) Wie gehe ich mit dem Compiler um, wie benutze ich ihn, wie reagiere ich auf Fehlermeldungen Datentypen Wichtigkeit von Clean Code und Self explaining Code, Kommentare -->Hier könnte ein gegenseitiges COdereviewing unter den Kursteilnehmern betrieben werden. Sie versuchen fremden Code zu lesen und erklären, warum sie den Code (nicht) verstehen konnten. shell Grundlagen, man pages Kann, aber schwer zu verstehen Grundlagen Git Programmierparadigmen (OO, strukturell, ..) Was kann sonst noch gemacht werden Pairprogramming Zwei oder mehr Teilnehmer arbeiten zusammen an einer Aufgabe/Problem "Spielaufgaben" Die Teilnehme bekommen ein fertiges, funktionierendes Programm und die Aufgabe bestimmte Teile zu verändern und mit Parametern zu spielen und das Verhalten zu "erforschen". Existierendes Material Es sollten unbedingt Ressourcen unter den Fachschaften geteilt werden. Gerade gutes Lehrmaterial für die Kurse ist schwer zu erstellen. Hier kann und sollte zusammen gearbeitet werden. Dresden Link zu den Materialien der Programmierkurse des FSR https://github.com/fsr?utf8=%E2%9C%93&q=lessons&type=&language=