KIF410:Arbeitskreise

Bitte erfindet neue Arbeitskreise, oder führt Projekte vergangener KIFs weiter. Jeder kann einen AK vorschlagen und auf dem Anfangsplenum vorstellen.

Inhalt- und Arbeits-AKs

Für eher ernsthafte Arbeitskreise, -kringel und -punkte ist dieser Abschnitt da.

Bezeichnung	Wer macht's?	Wie viele?	Wann?	Dauer?
AK Pentadactyl - Firefox mal anders	Jim und PwnyTail	(function(dactylen){ (dactylen - penta)/penta });	bitte schaut auf die Zettel vorm Ewigen Himmel; Wir würden gern Freitag	Jim nutzt Pentadactyl seit 2,5 Jahren; PT seit einem Monat; Fazit: ihr braucht eine Nacht, eine Woche und spätestens dann hat es euch.
Beschreibung: Pentadactyl ist eine sehr umfangreiche Firefox Extention und ermöglicht eine ganz neue Sicht auf den Browser sowohl was das Surfen aber auch die Funktionsweise. Das wollen wir euch einfach mal zeigen. Sowohl Nerds wie auch gestallterisch Interessierte kommen auf ihre Kosten.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:AK Pentadactyl - Firefox mal anders : Pentadactyl ist eine sehr umfangreiche Extension für Firefox. Es ermöglicht eine ganz neue Sicht auf den Browser, was sowohl was das Surfen betrifft, aber auch die Funktionsweise selbst. Das wollen wir euch einfach mal zeigen! Sowohl Nerds, wie auch "nur" gestalterisch Interessierte, sollen auf ihre Kosten kommen können. Jim nutzt Pentadactyl seit 2,5 Jahren; PwnyTail seit einem Monat; Fazit: Ihr braucht eine Nacht, eine Woche und spätestens dann hat es euch.
AP Alumnis - (Ungenutzte) Ressourcen oder eventuelle Gefahr?	Fabi, Jojo (Uni Augsburg)	Egal	Termin?	Zeitumfang
Beschreibung: Ich würde gern von euch hören wie bei euch an der Uni mit Alumni verfahren wird,haltet ihr weiterhin Kontakt und nützt das Vitamin B oder ist mit dem Zeugnis alles vorbei? Anschließend hätte ich gern eure Meinung über potentielle Risiken gehört,da das bei uns an der Uni derzeit ein großes Thema ist.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:AP Alumnis - (Ungenutzte) Ressourcen oder eventuelle Gefahr? : Aktueller Stand der Alumni-Arbeit an verschiedenen Unis: Uni Augsburg: Es gibt einen Alumni-Verein an der Informatik, welcher von Alumnis geführt wird. Der Verein ist eher klein, die Studenten haben eigentlich keinerlei Kontakt zu dem Verein bis zu ihrem Abschluss, wo sie dann zu einer eher mager besuchten Absolventenfeier eingeladen werden. Von der Uni aus gibt es 1 Person, welche sich um die Koordination der Alumnis Uniweit kümmern sollte. Diese ist jedoch überarbeitet und hat in keinster Weise einen Effekt. An der Wiwi-Fakultät hat sich vor über 10 Jahren ein von der Universität unabhängiger Verein gegründet, welcher sich für die Zusammenarbeit aller Gruppen (vom Ersti bis zum Alumni) und den Austausch von Erfahrungen und Wissen einsetzt. Das Konzept ist durchaus erfolgreich und so wurde auf Initiative des Vereins der Versuch gestartet dieses Konzept auch an anderen Fakultäten zu implementieren. An der Info-Fakultät haben dementsprechend Mitglieder der Fachschaft und des Alumnivereins einen gemeinsamen Schwesterverein zu den Wiwis gegründet. Aufgrund einiger unschöner Meinungsverschiedenheiten zwischen Unileitung und Vereinsleitung der Wiwis versucht die Unileitung jedoch die Arbeit der Vereine zu blockieren, weswegen die Fachschaft jetzt auf der Suche nach Erfahrungen und Möglichkeiten ist, ein ähnliches Konzept unabhängig von den Wiwis auf die Beine zu bringen. Uni Magdeburg: Ursprünglich kümmerte sich an jeder  Fakultät die Fachschaft in Zusammenarbeit mit dem Prüfungsamt selbstständig um die Alumniarbeit, jedoch hat die Unileitung die Alumniarbeit zentralisiert. Seit der Zentralisierung schläft die Arbeit mit den Alumnis jedoch ein, so dass auch die Absolventenfeier ein Reinfall wurde. Von der Uni aus arbeiten 2 HiWis für den Alumnibereich, jedoch ist im allgemeinen die Erfahrung eher enttäuschend Uni Dortmund: Es gibt für die Informatik einen sehr aktiven Alumniverein, welcher vor allem durch regelmäßige Spenden/Investitionen in die Fachschaft auf/gefällt (Grill, Tassen für Erstis etc). Es sitzt zwar 1 Fachschaftsmitglied im Vorstand des Vereins, jedoch hält sich der Verein bei der Hochschulpolitik komplett raus. Es gibt einen sogenannten "Alumni-Tag" mit Catering und Fachvorträgen von Alumnis für die Studenten. Die Kommunikation mit der Fakultät und der Fachschaft ist sehr gut und geht auch häufig auf Initiative des Vereins zurück. Zusätzlich schreibt der Verein einen Preis für die beste Abschlussarbeit aus, welcher im Rahmen des Alumni-Tages durch Beifall des Publikums entschieden wird. Zusätzlich haben Firmen die Möglichkeit Stipendien in der Größenordnung von 500€/Semester anzubieten. Die Firmen können sich die Studenten selber im Rahmen eines Speeddatings raussuchen. alumni.cs.uni-dortmund.de HS Karlsruhe Es gibt einen Fakultätsübergreifenden eigentständigen Alumni-Verein welcher jedoch bis auf ein paar kleinere Spenden und eine Zeitung keine Präsenz zeigt und Kontakt zu dem Verein so gut wie unmöglich ist. Düsseldorf: Hier gibt es zwar einen Förderverein und einzelne Sponsoren aus der Wirtschaft, aber an der Mathe-Fakultät halten höchstens einzelne Lehrstühle im Rahmen von Grillabenden und dergleichen noch Kontakt zu ehemaligen Studenten, welche an dem jeweiligen Lehrstuhl ihre Abschlussarbeit oder dergleichen geschrieben haben. Die bei solchen Abenden anwesenden Studenten profitieren von den Kontakten und der Art von Mentoring durch den Austausch mit Ehemaligen. Potsdam: Es gibt einen zentralen Alumni-Verein, welcher mit dem Career-Service zusammen Gastvorträge und Firmenbesuche organisiert. Eventueller Nutzen und Gefahren durch eine Zusammenarbeit mit Alumnis Gefahr durch Alumnis? Solange die Aussagen der Alumnis mit einer Prise Verstand hinterfragt werden, stellen Alumnis eigentlich einen große Wissens- und Geldquelle für die Fachschaft bzw Studenten dar. Die Uni Augsburg ist relativ isoliert mit ihrer Angst vor Werbung von Alumnis für ihre Firmen. Eine weitere Gefahr besteht durch Missmangement (siehe Magdeburg), wo vorhande Kontakte einfach verloren gingen. Potential/Nutzen? Früher Kontakt von Studenten zu Alumnis bietet den Studenten eine Menge an Vorteilen. Neben offensichtlichen Finanziellen Mitteln erweitert sich oft im Gespräch mit Ehemaligen der Horizont/die Perspektive der Studenten, da der Fokus vom Abschluss auf die Zeit nach dem Abschluss verlagert wird.
AK Free Software	slowpoke	Egal	Nicht zeitgleich mit AK Chaosküste	Zeitumfang
Beschreibung: Der Einsatz und die Foerderung Freier Software in Lehre, Forschung und Alltag ist mir persoenlich ein wichtiges Anliegen, dass ich speziell an der Universitaet vorantreiben moechte. Ich wuerde gerne diskutieren, austauschen und auch Leute an die durchaus komplexe Thematik heranfuehren, die im Bereich Informatik im speziellen und ander Uni im allgemeinen meiner Meinung nach nicht genug Beachtung findet. Der AK hat ansonsten (noch) keine konkrete Zielsetzung - Vorschlaege willkommen.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:AK Free Software : Diskussionsvorschläge Software von/für Lehrstühle unter freie Lizenzen stellen Wie überrede ich den Professor (Argumente sammeln) Verlauf/Ergebnisse Es gab einige Teilnehmer, denen das Prinzip von Freier Software erklärt wurde. Generell finden alle Teilnehmer, dass es eine gute Idee ist, die Nutzung und das Entwickeln von Freier Software in Forschung und Lehre zu fördern. Es gibt einige Hochschulen, an denen der Einsatz bereits gut funktioniert (in Lehre und Forschung), und die auch selbst Freie Software entwickeln. Auf der anderen Hand gibt es Hochschulen (scheinbar hauptsächlich mit stark Wirtschaftsnaher Ausrichtung), bei denen so gut wie ausschliesslich proprietäre Software eingesetzt wird. Dies ist nach Aussagen der dort studierenden auch vorraussichtlich schwer zu ändern. Es wird festgestellt, dass viele Studierenden, die mit Softwareentwicklung zu tun haben, wenig bis keine Ahnung von Lizenz- und Urheberrecht haben. Keine anwesende Hochschule hat dies als Teil der entsprechenden Veranstaltungen. Die Anwesenden sind sich einig, dass dies nach Möglichkeit geändert werden sollte, eventuell erst durch Veranstaltungen ausserhalb der Vorlesungen.
Softwaretests für Anfänger und Fortgeschrittene	Franzi & JanS	So viele wie in einen Rechnerraum passen (2 pro Rechner)	Freitag	2 x 4h
Beschreibung: Auf der letzen KIF habe ich gemerkt, dass ein großes Interesse daran besteht zu lernen, wie man gute Softwaretests schreibt. Dieser AK setzt sich aus Theorieteilen und praktischen Übungen dazu zusammen. Ich brauche daher einen Rechnerraum - niemand sollte einen Laptop mitbringen müssen. Der AK findet in zwei Teilen statt, so dass Menschen mit ein bisschen Vorwissen zu JUnit etc. sich im ersten Teil nicht langweilen und Menschen ohne Vorkenntnisse erst ein mal abgeholt werden.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:Softwaretests für Anfänger und Fortgeschrittene : AK Softwaretest Testzyklus Roten Test schreiben, der eine noch fehlende Funktionalität abzudecken (d.h. Test schlägt noch fehl) Implementieren, bis der Test grün ist Refaktorisieren, Test bleibt grün Nächsten Test schreiben, der wiederum rot ist Arten von Tests Unit Test: Test einer möglichst kleinen Softwareeinheit, typischerweise unabhängig von den anderen, z.B. einer einzelnen Klasse oder Methode. Davon gibt es viele. Test soll möglichst wenige Abhängigkeiten haben, z.B. möglichst nicht auf Datenbank zugreifen Integrationstest: Zusammenspiel zwischen den Einheiten bzw. Testen der Schnittstellen. Es gibt weniger Integrationstests als von den Unit Tests. Akzeptanztest: Test, der prüft, ob Kundenanforderungen erfüllt sind. Muss nicht funktional sein, sondern kann auch z.B. ein Performancetest sein. Kann auch manuell erfolgen, was aber teuer ist und dann nur stichprobenartig testen sollte. Smoketest/Anlauftest: Anfrage gegen die Software bzw. das System werfen und schauen, ob sie abstürzt bzw. nen Fehler wirft. UI Test: Test der Anwendbarkeit der Oberfläche: Kommen alle Knopfdrücke richtig in der Business Logic an? - Nicht versuchen, damit alle Funktionalität abzuprüfen. Regressionstest: Test, der sicherstellt, dass eine Neuerung keine Funktionalität verliert im Vergleich zur alten Version - sowohl funktional als auch nichtfunktional. Mutation Test: Werkzeug, das automatisch Code kaputtmacht, und prüft ob dann auch ein Test fehlschlägt. Whitebox-/Blackboxtest: Test, der "weiß", wie einzelne Komponenten implementiert sind, bzw. der das nicht weiß. Fuzzy Test/Monkey Test: Zufällige Erzeugung von Input und Test, wie Software reagiert bzw. welche Pfade sie durchläuft. Was macht einen guten Test aus? Fast: Er läuft in kurzer Zeit durch (z.B. Unit Tests: max. 30 Sekunden, Integrationstest: max. 10 Minuten) Independent: Er ist unabhängig von anderen Methoden. Schlägt er fehlt, sollte das nicht dazu führen, dass andere auch fehlschlagen. Repeatable: Beinhaltet genug Eingangsdaten, um jederzeit alleinstehend wiederholbar zu sein. Small: Er ist spezifisch, d.h. nur auf einen Aspekt des Programms bezogen Transparent: Es ist aus dem Code/der Doku hinreichend klar, was der Test macht und warum er fehlschlägt, wenn er fehlschlägt. Vorgehen Positiv- und Negativtests Vom Einfachen zum Schwierigen gehen Äquivalenzklassen bilden und diese gemeinsam testen Grenzfälle abdecken Arrange: Datenstrukturen initialisieren Act: Aktion ausführen Assert: Prüfen, ob Ergebnis korrekt ist/den Anforderungen entspricht Akzeptanztests "Wann bin ich mit dem Implementieren fertig?" Ich bin fertig, wenn der Kunde zufrieden ist und alle seine Anforderungen erfüllt wurden (und er keine weiteren hat). Akzeptanztests müssen zeigen, dass bei richtiger Eingabe auf der Schnittstelle zum Benutzer/Kunden das Richtige herauskommt und bei falscher Eingabe eine entsprechende Behandlung erfolgt. Sie sollten unabhängig von der Implementierung sein. Formulierungsformen: "Wenn (Ereignis), dann (Effekt), sonst (Effekt)." "Wenn (Voraussetzung) und dann (Ereignis), dann soll (Effekt), sondern (Effekt)." Wichtig: Akzeptanztests müssen vollständig sein, sonst kann man sie gleich weglassen. Aus Akzeptanztests kann man auch Regressionstests machen, z.B. für den Fall, dass man nach längerer Zeit, in der man sich nicht mit dem Code beschäftigt hat, noch ein Feature hinzufügen will. Fixture Bestandteile Set Up: Voraussetzungen schaffen, z.B. Datenstrukturen initialisieren Exercise: Tests ausführen Verify: Ergebnis prüfen Tear Down: Ursprungszustand des Systems wiederherstellen, z.B. Seiteneffekte des Tests rückgängig machen Arten Fresh Fixture: Vor jedem Test baut die Fixture die benutzten Daten neu auf Shared Fixture: Die Fixture baut die Daten einmal auf und benutzt sie dann für alle Tests. Problem: Tests könnten Daten verändern Ausweg: Shared Mutable Fixture Stubs Beispiel Master Mind: Um eine Spieler-KI dafür zu testen, möchte man nicht gegen das "echte" Master Mind testen, sondern z.B. gegen Stubs Stubs: Erbt von der ursprünglichen Klasse, überlagert nur die für den Test interessanten Methoden z.B. reagieren immer gleich, egal was für ein Input kommt Dummy: Gibt bei allen Methoden nur einen statischen wert zurück Fake: Klasse, die nur so tut, als ob sie z.B. eine Datenbankverbindung aufbaut, aber in Wahrheit Werte stattdessen aus einer Hashtable zieht Mock: Implementiert bzw. erweitert ursprüngliche Klasse nicht, sondern benutzt ein Mocking Framework
Ranking von Studiengängen	Joke (TU BS)	beliebig, gerne viele Kiffel und Komatiker	?	2-3 Stunden
Beschreibung: Auf der BuFaTa Politikwissenschaften in Braunschweig gab es eine intensive Diskussion zu Rankings im Allgemeinen und zum CHE-Ranking im Besonderen. Dabei wurde auch thematisiert, da zunehmend Hochschulen und Studienrichtungen aus dem CHE-Ranking aussteigen. In diesen AK soll zum einen das Thema für Menschen vorgestellt werden, die damit bisher nicht in Berührung kamen. Zum Anderen soll diskutiert werden, wie die KIF und Koma sich zu Rankings positionieren wollen (etwa in einer Resolution).
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:Ranking von Studiengängen : Auf der BuFaTa Politikwissenschaften in Braunschweig gab es eine intensive Diskussion zu Rankings im Allgemeinen und zum CHE-Ranking im Besonderen. Dabei wurde auch thematisiert, da zunehmend Hochschulen und Studienrichtungen aus dem CHE-Ranking aussteigen. In diesen AK soll zum einen das Thema für Menschen vorgestellt werden, die damit bisher nicht in Berührung kamen. Zum Anderen soll diskutiert werden, wie die KIF und Koma sich zu Rankings positionieren wollen (etwa in einer Resolution). Informationen zum Einlesen: Kritik an Hochschulrankings – und speziell am CHE-Ranking – nimmt zu »Wissenschaftliche Evaluation ja – CHE-Ranking nein. Methodische Probleme und politische Implikationen des CHE-Hochschulrankings« Stellungnahme der Deutschen Gesellschaft für Soziologie (DGS), Juni 2012 andere BuFaTas AK CHE der ZaPF (Zusammenkunft aller deutschsprachigen Physik-Fachschaften) (bisherige) Positionspapiere CHE Ranking der BuFaK WiSo (Bundesfachschaftenkonferenz Wirtschafts- und Sozialwissenschaften) Resolution Resolution AK Rankings von Hochschulen: (eingereicht von Hendrik Wobst) Die Konferenz der Informatikfachschaften lehnt das CHE-Hochschulranking ab. Sie schließt sich damit der grundsätzlichen Kritik an Hochschul-Rankings[1] und der methodischen Ausgestaltung des CHE-Rankings im Speziellen an, wie sie bereits von zahlreichen Fachgesellschaften[2] und Bundesfachschaftentagungen[3] formuliert wurde. Sie ruft dazu auf, auf eine Abschaffung des CHE-Rankings hinzuwirken, beispielsweise durch die Blockierung der Datenerhebungsaufrufe von Ranking-Agenturen in den Fachbereichen oder Einflussnahme auf die relevanten Entscheidungsträger. [1] Unter einem Hochschul-Ranking verstehen wir eine Reihung von Hochschulen nach einem durch die Autoren festgelegten Bewertungsmaßstab. Wir wenden uns explizit nicht gegen die Erhebung oder die Präsentation unbewerteter studienrelevanter Daten, anhand derer Studieninteressierte die Hochschulen nach persönlichen Maßstäben sortieren können. [2] DGS, DGPuK, DGfP, DVPW, DGfE, ... Links einfügen [3] BuFaTa GeoWiss, ZaPf, PsyFaKo, BauFaK, BuFa ET, ... Links einfügen DGS – Deutsche Gesellschaft für Soziologie DGPuK – Deutsche Gesellschaft für Publizistik- und Kommunikationswissenschaften e.V. DGfP – Deutsche Gesellschaft für Politikwissenschaft DVPW – Deutsche Vereinigung für Politsche Wissenschaft DGfE – Deutsche Gesellschaft für Erziehungswisenschaften
Einführung ins Akkreditierungswesen	Alex (KoMa) / Thomas (KIF) (evtl. erst Mittwoch nach Plenum da, bei Interesse findet AK gerne statt. Gerne mit KoMa zusammen.)	ca. 20	Termin?	3h
Beschreibung: Ein gemeinsamer AK der KIF und KoMa. Eine Einführung in Begriffe wie Akkreditierung, Gutachter, Agenturen, Kultusministerkonferenz, Studentischer Akkreditierungspool - und wie das alles zusammenhängt. AK wird empfohlen allen Aktiven in Unigremien (Fakultätsrat, Fachausschuss für Studium und Lehre, Senat) und allen Interessierten (ja, auch du! und du!).
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:Einführung ins Akkreditierungswesen : Wer sich schon vorher informieren möchte, findet hier und hier einige Infos. Vorschau Inhalte werden voraussichtlich sein: * Strukturen des Pools * Ablauf eines Akkreditierungsverfahrens * Ablauf einer Begehung Außerdem werde ich versuchen alle aufkommenden Fragen zu beantworten. Alle Interessierten können sich dann bei mir ein Formular abholen und sich für den Studentischen Akkreditierungspool anmelden (Voraussetzung ist die Teilnahme an dem AK und Auflage der Besuch eines Schulungsseminars). Auf dem Abschlussplenum wird die KIF dann gegebenenfalls alle in den Pool entsenden, die sich angemeldet haben. Für weitere Informationen im Voraus könnt ihr euch diese Seite anschauen.
Akkreditierungswesen Fortgeschrittene	Thomas (evtl. erst Mittwoch nach Plenum da, bei Interesse findet AK gerne statt. Gerne mit KoMa zusammen.)	>0	Nicht morgens	?
Beschreibung: Austausch eurer Erfahrungen im Akkreditierungswesen; Politische Situation im Akkreditierungswesen; aktuelle Fragen des studentischen Akkreditierungspools
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:Akkreditierungswesen Fortgeschrittene : Erfahrungsaustausch Was sind eure Erfahrunge im Akkreditierungswesen? Gibt es Probleme? Verbesserungsvorschläge für den Entsendeprozess? Ergebnisse Wie geht man mit umfangreich und langredenden GesprächspartnerInnen um wenn man konkrete Fragen beantwortet haben möchte? Im Voraus in der Gutachtergruppe abstimmen dass man konkret werden möchte damit alle das Gesamtbild zeigen vorwärts zu kommen. Auch unterbrechen ist ok. Was macht man bei Ordnungen die eigentlich von der HS rechtsgeprüft sind, aber trotzdem noch Fehler enthalten? Aktiv werden. Auf landesspezifische Strukturvorgaben verweisen, ansonsten auf konkrete AR Vorgaben beziehen. Gibt es eine Übersicht was wie für die Erfüllung der AR Vorgaben gemacht werden muss? Die AR Vorgaben sind verbindlich und öffentlich. HRK hat Bologna Reader Teil 1 und 2 veröffentlicht. Dort sind praktische Beispiele enthalten. Zwar etwas veraltet, aber immer noch eine Quelle. Wie geht man mit Empfehlungen zum QM aus? Eine Auflage ein QM ganzheitlich einzurichten ist schwierig, da nicht auf AR Kritieren abbildbar Die konkreten Punkte von 2.9 können natürlich beauflagt werden Detailkonstruktionen können angesprochen werden, aber auch schwieriger konkrekt als Monita formuliert werden Diplomasupplements, wie detailliert sollen sie sein, Kompetenzen/outputorientiert? DS sind nicht detailliert reguliert Wenn Gutachtergruppe der Meinung ist, es passt nicht, werden sich die nachfolgenden Gremien anschliessen DS sind für nachfolgende relevant, deshalb vielleicht auch Inhalte relevant Politische Situation im Akkreditierungswesen Aktuelle Vorgänge auf politischer Ebene Neue studentische AR Mitglieder sind im AR AR hat Regeln für Systemakkreditierung umfangreich geändert Aktuelle Vorgänge im Studentischen Akkreditierungspool Verein weiterhin unklar Neuer KASAP in Aachen/Dezember gewählt mit 5 Mitgliedern Fragen des Akkreditierungspools Welche Form der Öffentlichkeitsarbeit soll der Pool haben? Verbesserungen, Erarbeitung von Bestehendem? Soll der Pool in die Form eines Vereins umgeformt werden; soll ein Förderverein installiert werden? Wie soll dieser Förderverein gestaltet sein (Übernahme von Angestellten, Position des KASAP, Macht, Stimmrechte, Fördermitgliedschaften)? Wie soll mit dem Beschwerdeausschuss des Pools weiter verfahren werden? Welche Vorgehensweise soll bei Bewerbungen verfolgt werden (Fristen, Umfang, Datenschutz)? Wie sollen Sysakkreditierungsseminare gestaltet sein? Wie soll Nachwuchs für den Sysakkpool gefunden werden, insbesondere Minderheiten? Wie positionieren wir uns zu den Änderungen der Kriterien der Systemakkreditierung? Beschwerdeausschuss Fortsetzung
ErstSemesterArbeit	auX	n	Nicht während Umgang BKs	paar Stunden?
Beschreibung: Austausch über verschiedene Angebote, Abläufe, Ideen und Erfahrungen bzgl. ErstSemesterArbeit. Insbesondere auch im Hinblick auf doppelte Abiturjahrgänge
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:ErstSemesterArbeit : Ersties lerngruppieren KIF 40.0 Kurze Übersicht OWOs Einfuehrungswochen an verschiedenen Hochschulen TU Darmstadt Kurze Übersicht TU Darmstadt HS Karlsruhe Programmiervorkurs für Anfänger vor Vorlesungsbeginn (Material) Zwei Tage O-Phase in der ersten Vorlesungswoche (Zeitplan) Kennenlernabend mit Erstiduell (Sourcen für die Spielsoftware) LMU München 2-3 Tage OPhase in der Woche vor dem Semester Stadtrallye zum Kennenlernen untereinander Tutorentag zum Fragen stellen usw. ca. 900 Teilnehmer aus Informatik, Mathematik und Physik Erstsemesterwochenende (EWO) 2 Wochen nach Semesteranfang mit ca. 50 Leuten Uni Augsburg Wochenende zwei Wochen vor Vorlesungsbeginn Erstsemesterwochenende O-Phase während erster Vorlesungswoche - ab ca 17:30 Uhr Campus Führung Mr. X um Stadt kennen zu lernen Kneipentour Spieleabend (Poker, Werwolf) Karaokeabend TU Bergakademie Freiberg eine Woche O-Phase, Mathe-Vorkurs beginnt eine Woche eher Teilnehmerzahl: fast alle Erstis, also ca. 50 Bespaßungsveranstaltungen: Campusrallye Kneipentour (mit allen Erstis der Uni zusammen) Kino Kennenlernabend (höhere Semester werden eingeladen) Informationsveranstaltungen: Begrüßung durch den Dekan Informationsveranstaltung zu StuKo, Fachschaften etc. RWTH Aachen Eine Woche Einführungswoche Teilnehmerzahl: 300+200+100+25 (Inf+Phy+Mat+Lehramt) Tutoren für alle, Mentoren für Informatik Beginnt mit Einführungs- und Begrüßungsveranstaltungen (Fach-/FS-/Rektor) "ernste" Veranstaltungen: Einführungseinheit in Hochschulsoftware mit Tutoren Professorengespräch ("Das sind auch nur Menschen") Einführungen und Begrüßungen Projekttag (z.B. Mindstorms programmieren, Physikexperimente, Knobelrallye) Spaßveranstaltungen Stadtrallye (Im Sommer: jagt auf Mister X durch die Stadt) Kneipenabend (alle Fächer zusammen) gemeinsames Grillen (alle Fächer zusammen) Spieleabend (alle Fächer zusammen) Ansonsten immer Zeit zwischendurch für Tuts mit ihren Ersties zusammen für Gruppenbildung und Essen Diskussionen/Themen Umgang mit U18-Ersties Probleme: Alkohol - U18 nur Bier und Wein, U16 nix -> muss kontrolliert werden Kinderzeugung/Nachwuchs -> Geschieht derartiges bei einem ESWE, koennen Betreuer für Alimente herangezogen werden teilweise bei Hochschulen wenig bewusstsein für das Problem Status/Umgang bei Hochschulen Grillabend nur mit Bier/Wein Kneipentour mit Fokus auf Bier/Wein ESWE (Aachen): Keine Mitnahme (Ausweiskontrolle) - dürfen ein Jahr später mit Potsdam Uni überspielt -> Dürfen mit aus ESWE, wenn was passiert, "nicht schlimm" Paper von einer Uni: "alt genug für Anmeldungen -> Ankreuzkästchen 'Ü18' -> dann aus dem Schneider" Extra-Bändchen für U18 bei Parties In Clubs kann die Verantwortung an den Clubbetreiber abgegeben werden Unterschrift der Eltern mit Bennenung einer Person als Verantwortlich (rechtlich sicher) Ausweis abgeben darf nciht mehr gemacht werden (party) Notfalls kann von Hausrecht Gebrauch gemacht werden (z.B. einen U18-Erstie, der nciht gehen will, mit Polizei abholen lassen - sicher) => es besteht an einem AK U18 bei der nächsten KIF Konzepte Erstifahrt/ESWE Bielefeld Kloster Wenig Netz Spielesammlung Fr-So Genähse Nachtwanderung wenig Programm Küchenhilfe Düsseldorf kaum Programm Spiele Fr-So weit genug weg -> nciht nach hause fahren <-> nciht zu teuer Selbstversorgerhaus mit Küchendienst LMU Selbstversorgerhaus Grillen AKs (Lange Nacht der Uni, Projekte, Spaß-AKs) TU Hamburg "Arschkarten"-Prinzip (Helfer durch Karten am Sitzplatz bestimmt) gute Teambildung Trier Selbstversorgerhaus FS kocht, spült, räumt auf (Kennenlern)Spiele Stratego im Wald Augsburg Selbstversorgerhaus Ersties machen alles Einladung an Prof. (stellt sich vor) Erklärung PO Feuerzangenbowle Aachen Selbstversorgerhaus nciht zu viel Programm Moeglichkeit für Lerngruppen Spiele kein Internet! Finanzierung (Varianten) Teilnehmerbeitrag only zusätzlich Fachschaft zusätzlich Hochschule (ESA-Topf o.ä.) zusätzlich Vereine (z.B. Unterstützungsvereine der FS) => Es besteht Interesse an einem AK ESWE/Erstifahrten bei der nächsten KIF Orga-Team Eine kurze Umfrage ergab: Die meisten Fachscahften haben ein Orge-Team von 5-10 Leuten.
Umgang bei Fragen zu Dozenten	auX	n	nicht während ESA	1h?
Beschreibung: Wie ist der richtige Umgang bei Fragen anderer Fachschaften zu Dozenten (insbesondere im Zusammenhang mit BKs)
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:Umgang bei Fragen zu Dozenten : Protokoll (KoMa) Erwartungen Erfahrungsaustausch Leidfaden ggf. aktualisieren Einführung zu Berufungskomissionen Wie reagiert man auf Anfragen anderer Fachschaften? ZAPF empfiehlt nicht-Beantwortung, warum? Grundwissen Einleitung Zusammenfassung von den Handbüchern und Folien auf http://die-koma.org/arbeitskreise/ak-bk/ Ein Verfahren wurde als Beispiel erläutert, Details im obigen Links. Weitere Informationen: Reader für Studierende in Berufungskomissionen: https://www.tu-braunschweig.de/Medien-DB/fsmb/berufung.pdf‎ Erfahrungsaustausch Tendenziell werden eher fachliche Expertise und Gutachten herangezogen, Lehre erst relativ spät und auf Basis der Berufungsvorträge Studentisches Mitglied wird im Allgemeinen ernst genommen, sofern es um Fragen der Lehre ging. Allerdings zum Teil auch nur dazu Teilweise wird in der Ausschreibung auch die Einsendung von lehrerelevanten Dokumenten (Evaluationsergebnisse, Fortbildungen) gefordert Alternative Lösung: Eine DIN A 4 Seite mit Statement zur Lehre gefordert Antworten auf Anfragen anderer Fachschaften Rechtliche Aspekte Siehe Berufungshandbuch der Koma, Kapitel 3 Diskussion, wie geht man damit um? Was ist das moralisch zu bewerten? Ist es gegenüber der/dem Bewerber/in fair? Andererseits: Die Profen haben auch ihre Netzwerke Andererseits: Ist eine Hilfe um passende Fragen zu stellen, andere Informationen in den richtigen Kontext zu sehen Was wenn nach einen sehr guten Professor gefragt wird, den man behalten will? Lügen, Antwort verweigern, nur sehr schwammig? Nicht vergessen: Aussage einer anderen Fachschaft immer subjektiv zu sehen und muss reflektiert betrachtet werden Gute Lehre haben es auch verdient, auch mal weiterzukommen Ziel der Anfrage ist ja eigentlich, ein möglich objektives Bild zu kriegen Wie sinnvoll ist die Vernetzung unter Fachschaften, wenn wir solche Anfragen generell zu ignorieren? Sind Evaluationen nur intern oder öffentlicher? Je nach Uni unterschiedlich, im Regelfall rein intern Es gibt auch Infos, die relevant sind,subjektiver Natur aber unproblematisch weitergegeben werden können (da eh schon öffentlich), z.B. Gremientätigkeit oder anderes Engagement (z.B. Schüler*Innen-Infotag) Wie baut man die gewonnen Erkenntnisse ein? Zum Beispiel durch gezielte Fragen (Prof schlecht erreichbar, Nachfrage: Wie stellen Sie sich den Kontakt mit den Studierenden vor? Fazit Empfehlung des Koma-Berufungshandbuches immer noch gültig: Einkommende Anfragen nach besten Wissen und Gewissen beantworten, dabei immer bedenken, was würde Mensch selbst erwarten und mit welcher Art von Antworten rechnet man? Protokoll (KIF) Wie reagiert man auf Anfragen anderer Fachschaften? Einleitung KoMa (sic!) empfiehlt Beantwortung ZaPF-Resolution: "Keine Auskunft geben" Es gibt ein Handbuch der KOMA ( http://die-koma.org/arbeitskreise/ak-bk/ ) Erfahrungsaustausch Fazit
Studentenverbindungen	Joke (TU BS)	beliebig, gerne viele Kiffel und Komatiker, ein Raum mit Beamer wäre top	nicht gleichzeitig zu Good Night Nerd Pride und Akkredetierung	2-3 Stunden
Beschreibung: Die Kneipentour im Ulm hat gezeigt, dass bei vielen Kiffeln kaum Wissen zu Studentenverbindungen vorhanden ist. Dieser AK soll das ändern. Insbesondere soll Grundlagenwissen zum historischen und politischen Hintergrund der Burschenschaften vermittelt werden. Daneben sollen Erfahrungen aus den verschiedenen Hochschulstandorten ausgetauscht werden und die Implikationen für die hochschulpolitische Situation vor Ort diskutiert werden.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:Studentenverbindungen : Beschreibung: Die Kneipentour im Ulm hat gezeigt, dass bei vielen Kiffeln kaum Wissen zu Studentenverbindungen vorhanden ist. Dieser AK soll das ändern. Insbesondere soll Grundlagenwissen zum historischen und politischen Hintergrund der Burschenschaften vermittelt werden. Daneben sollen Erfahrungen aus den verschiedenen Hochschulstandorten ausgetauscht werden und die Implikationen für die hochschulpolitische Situation vor Ort diskutiert werden. Literatur: Wikipedia Artikel Verbindungsreader des AStA der Uni FFM Verbindungsreader des AStA der Uni Bonn Präsentation: Präsentation zur Einführung ergänzendes Material (wie gewünscht): Autoritär, Elitär, Reaktionär - Reader zur Verbindungskritik Infos zu Burschenschaften und Studentenverbindungen von Apabiz e. V. StuRa (TU) Dresden: Ein alter Hut - Kritik studentischer Verbindungen in Dresden StuRa Uni Leipzig: Aussteiger_innenprogramm »Presence« Es gibt auch Verbände, die sich gegen rechts positionieren, Beispiel SV
Good Night Nerd Pride	Theresa und Marlin	5-25	nachmittags, nicht zeitgleich mit Studentenverbindung-AK und Softwaretest-AK	min 2 Stunden
Beschreibung: Vergesst die Klischees, oder steigert euch in sie rein! Nerdsein ist neuerdings cool... oder? Wir setzen uns kritisch mit der Kultur auseinander, zu der wir uns selbst zugehörig fühlen.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:Good Night Nerd Pride : Vorabmaterial Good night nerd pride (CC-BY-SA) Definition bzw. Selbstdefinition Selbstkritik und Selbstreflexion [1] Geek Social Fallacies [2] Wissenshierarchie, soziale Machtstrukturen [3] "Meritokratie" [4] In- und Exklusion [5] Hackerethik, Leistungsdruck, Anerkennung [6] Protokoll Stichwortsammlung Elitarismus - Stichwort Comic Sans-Debatte Coolness Reputation ("Nerd Cred") Was ist ein Nerd? Glaubenskriege Abschottung, Ausschluss, Inklusion, "zwanghafte" Inklusion (beliebiger Personen, z.B auch Nazis) "Doocracy" / "Meritocracy" "Them VS Us" Auswege aus dem Noobstatus Abschreckende Außenwirkung Problembewusstsein Unbeabsichtigter Elitarismus Wert eines Menschen an dem festmachen, was er kann / Leistungsdruck Sicht auf Nicht-MINT-Fächer / Akademischer Komplex Elitarismus - Beispiel Comic Sans Hintergrund: Im Raum hing ein Schild mit Schrift in Comic Sans In Nerdkreisen ist Comic Sans verpönt und Menschen/Beiträge, die es benutzen, werden gern gedisst Generalisierung auf "Technik xy ist schlecht - Dein Beitrag ist schlecht/Du bist schlecht, weil du Technik xy benutzt" Die Debatte wurde sofort inhaltlich bezüglich Comic Sans viele, die das behaupten, wissen nichts über die technologischen Hintergründe, in diesem Falle Typografie, übernehmen und reproduzieren die Wertung unreflektiert Es gibt Technologien, die gering geschätzt werden, z.B. Microsoft Office, und solche, die höher geschätzt werden, z.B. Linux starke Assoziation des Einsatz gering geschätzten Technologien mit Unfähigkeit und schnell gemachtem und mit leidenschaftslosem Einsatz davon ("Nicht-Nerds ist egal, was sie benutzen") Dogmatische Wertungen der Technologien: "Ist das nicht einfach so klar, dass das hässlich ist?" und Unverständnis gegenüber abweichenden Meinungen Missionarischer Eifer kann konstruktiv sein, aber oft auch rechthaberisch, oberflächlich einfacher Weg, sich als Mitglied einer Gruppe zu definieren Abgrenzung zu "Rest der Gesellschaft" ("Get off my lawn/internet!") Was ist ein Nerd? Es gab sehr viele Wortmeldungen und eine hitzige Diskussion mit der Absicht, eine möglichst komplette und allgemeingültige Definition zu finden, obwohl keine einheitliche Definition nötig war und verschiedene Auffassungen nebeneinander existieren können Es wurden folgende Punkte genannt: Person mit großer intrinsischer Begeisterung für ein Thema und ausgiebiger Beschäftigung damit, ggf. in einem Maße, das für Außenstehende unverständlich ist intrinsische Begeisterung/Motivation = Motivation aus sich selbst heraus, nicht notwendigerweise durch Anerkennung von anderen als Kontrast wurden Fußballfans genannt, die eher "soziales Interesse" am Thema haben Selbstdefinition über eigenes Wissen und Können Informationsfixiert, vermeintlich objektive Sicht Versuchte Unangreifbarkeit durch reines Faktenwissen evtl. Mobbing in der Vergangenheit, aber nicht zwingend gemeinsamer Humor, Insiderwitze Methodische Herangehensweise, oft übertragen auf viele andere Lebensbereiche ("Ich konfiguriere meine Ballettschuhe wie meinen Texteditor.") "eigenes soziales Protokoll", ggf. Schwierigkeit der Kommunikation mit anderen Niemand ist "100%" Nerd, aber viele "ein bisschen", (nur?) gänzlich unpassionierte Menschen sind überhaupt nicht nerdig Die Rolle des Nerds war lange Zeit nicht erstrebenswert, nun schon - Nerds haben nun Macht Inklusion und Abschottung Ausgrenzung passiert oft über Unverständlichkeit der Gespräche (Fachbegriffe, Abkürzungen, Insiderwitze) Ist das überhaupt vermeidbar? Wissen, das für einen selbst oder eine Gruppe selbstverständlich ist, ist es für andere nicht lange Erklärungen von eigenen selbstverständlichen Grundlagen erfordern Geduld Willen zur Erklärung ist abhängig von Situation, fragender Person und Fragestellung Vermitteln der eigenen Faszination erfordert sehr viel Erklärung Abweisendes Verhalten bei Erklärungen gegenüber "Nicht-Nerds" Demonstrativer Fachbegriffeinsatz anstatt allgemeinverständlicher Erklärung (nicht notwendigerweise absichtlich) Aneignung von Wissen war mühevoll -> Erwartung an andere, sich ebenfalls zu bemühen Nicht-naturwissenschaftliches Wissen scheint für die Allgemeinheit leichter greifbar Werten wir diese Fachrichtungen deshalb geringer? Auswege aus dem Noobstatus Unterschiedliche Bedeutung des Wortes Noob: Leute, die gern Nerd wären, aber neu sind im Thema Leute, die Technologie benutzen, aber nicht mehr lernen wollen, als sie müssen "Fake Noobs" (Trolle) Noob als abwertende Bezeichnung für Newbie (Neuling) Noobsein ist nachteilig, weil man sozial herabgestuft ist und unter Umständen ausgegrenzt wird "Wie komme ich aus dem Noobstatus heraus?" Harte Arbeit Helfende Menschen Niederschwelligen Einstiegspunkt finden Unmöglich. Irgendjemand ist immer besser. (Jede/r ist relativ zu einer bestimmten Gruppe ein Noob.) Hierarchie von Technologien (siehe oben) Windows < Linux, aber dann trotzdem wieder Ubuntu < Gentoo, Gentoo-User < Kernel-Hacker, ... unnötige Rechtfertigung für Benutzung niedriger gestellter Technologien wird durch soziales Protokoll gefordert Beispielsituation: Person, die "höher gestellte" Tools benutzt, versucht Person mit "niedriger gestellten" Tools zu helfen und kennt sich mit jenen nicht aus, letztere Person entschuldigt sich für die Inkompatibilität charakteristisch: Plattformwechsel durch Zulauf neuer Menschen, die als Noobs wahrgenommen werden Fehler werden ggf. abgestraft, z.B. ausgelacht Nicht jede Person war sozial ein Noob, einige haben sich Wissen "im stillen Kämmerlein" angeeignet Gewünscht: Mehr Nerds, die ihre eigenen Anfängerfehler zugeben und dokumentieren Andere als Noob bezeichnen bedeutet, sich in der Hackordnung höher zu stellen, eigene Unsicherheiten zu kaschieren Leute trauen sich nicht mehr, Fragen zu stellen und werden ggf. darüber ausgegrenzt Anstrengende Endlosdiskussionen, weil Eingestehen des eigenen Falschliegens einer Niederlage gleichkommt Führen zum Zurückziehen aus der Diskussion Die Übriggebliebenen haben das Gefühl, sie hätten durch Argumentation Recht bekommen Wahrnehmung: Rechthaben = Kompetenz = Macht = Rechthaben -> Meritocracy = "Wer etwas weiß/kann, hat die Macht." Glaubenskriege fachliche Diskussionen/Streits, die "rein formal" geführt werden (d.h. unpersönlich, "akademischer Schlagabtausch") Beispiel: vim VS emacs werden oft als ironisch angesehen, aber von Außenstehenden als ernster wahrgenommen führt zur Abschreckung von Neuankömmlingen (siehe "Noobs") es kann auch passieren, dass eine Streitpartei den Streit nicht als unpersönlich wahrnimmt Außenwirkung wiegt schwerer als Intention Abschluss In der Diskussion fiel sehr oft der Begriff "Meme". Eine anwesende Person fragt, was das ist. Drei Hände gehen in die Höhe, vier Personen fangen gleichzeitig an zu erklären. Menschen unterbrechen Definitionsversuche der anderen mit Richtigstellungen. Es wird hitzig versucht, eine allgemeingültige Definition für das Wort zu finden. Ein Teilnehmer drückt der fragenden Person seinen Laptop mit dem Wikipediaartikel in die Hand. Die Diskussion beruhigt sich langsam, man stellt die Ironie der Situation fest und freut sich über das dritte Anschauungsbeispiel im Laufe des AKs.
Mein Leben und ich – unter besonderer Berücksichtigung von Angst, Sex, Schuld und Liebe	AK Beziehungsformen	ja	durchgängig	wann immer wer will
Beschreibung: Das Leben ist nicht gerecht – so what?
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:Mein Leben und ich – unter besonderer Berücksichtigung von Angst, Sex, Schuld und Liebe : Handout zum AK. KIF410:Mein Leben und ich – unter besonderer Berücksichtigung von Angst, Sex, Schuld und Liebe/AK-Vorstellung Ursachenforschung und Verständnis für Mechanismen. Einstieg Sex Wurde am ersten Tag als trivial klassifiziert und deshalb erst am zweiten Tag behandelt und als unzählbar erkannt. Angst Verlustangst Angst vor dem eigenen Versagen Angst vor dem Alleinsein/vor Einsamkeit Schuld Entstehung im Beziehungsgeflecht im eigenen Kopf Schuldzuweisungen Dem anderen etwas schuldig sein “Sticks and stones can break my bones but words can make me think I deserved it!” (xkcd) Liebe existiert. Mechanismen Eifersuchtszyklus Eifersucht → Schuldgefühle (den anderen einschränken, nicht vertrauen) → Selbvstzweifel → gefühlte Unzulänglichkeit gegenüber dem Partner → Verlustangst → Eifersucht Helferabhängigkeit Helferrolle als Weg sich nicht mit eigenen Problemen auseinandersetzen zu müssen. Helfen, weil ich Bestätigung brauche. Der Helfende hält den Hilfsbedürftigen in der hilflosen Position, um die Situation stabil zu halten (Kontrolle, Macht vs. Augenhöhe) Geholfen bekommen → in der Schuld des anderen stehen → Zwang Dinge zu tun → (ggf Selbsthaß das Falsche zu tun) Allein Allein sein vs. Einsamkeit Zitate „Die '68er haben das weggefickt“ „Beischlafanbahnungsgespräche“ „präservative Entschuldigungen“ „Pärchen mit Zahlvarianz“ „Mehrchen“ „Bett-Bezug“
C u. C++ Q&A	Dominic	3-n	kein Plan	1-2h
Beschreibung: Die Sprachen C und C++ sind bei Echtzeitanwendungen und High Performance Anwendungen wie Simulationen immer noch das Mittel der Wahl. Sie bieten mächtige Optimierungsmöglichkeiten aber auch die Freiheit sich in die eigenen Füße zu schießen. In diesem AK geht es darum Erfahrungen und Tipps auszutauschen. Auf der KIF405 haben sich die Teilnehmer sehr gut ergänzt und die Teilnahme war für alle Beteiligten aufschlussreich.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:C u. C++ Q&A : Protokoll Leitung: kamikaze/dominic Anwesende: 2 Zeitraum: Samstag 10:00 - 11:30 Themen C++ const, inline, wie funktionieren Methodenaufrufe, was passiert im Stack etc. Unterschiede Pointer/Referenzen im Vergleich mit Java new[], delete[], nicht am Typ erkennbar C Objektorientierte Strukturen in C Macros als Template-Ersatz Gefriemel Warum enum in C Snakeoil ist Allgemein Objektorientierung Sicht auf "Message Passing" Klassen sind syntaktischer Zucker um Kontext herzustellen Alternativen zu Klassen e.g. Prototypbasierte Objektorientierung Feedback Ohne Erwartungen in den AK gekommen Fokussierung auf Eigenheiten der Sprachen macht das Nützliche aus Eigenfeedback: "Einführungsvortrag" zum Eis Brechen in der Hinterhand halten
Demos und Hochschulfinanzierung	jin42 (Uni MD)	3-n	egal	1-2h
Beschreibung: In Folge der anstehenden Kürzungen in Sachsen-Anhalt im Bereich der Bildung und Forschung muss das Volk aufgeklärt und die Zukunft der Universitäten gesichert werden, denn bis 2016 wird eine Einsparung in Höhe von über 70 Millionen Euro vollzogen.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:Demos und Hochschulfinanzierung : Wir haben uns über die angekündigten Kürzungen im Hochschulbereich von Sachsen-Anhalt unterhalten, uns unterhalten ob andere Unis sowas schonmal hatten, und wie man dagegen vorgehen könnte. Schlußendlich haben wir eine Resolution verfasst, dass sich sowohl KIF als auch KOMA gegen diese Kürzungen aussprechen.
Computerpools attraktiver machen	Friedrich (Uni MD)	3-n	egal	1-2h
Beschreibung: Wir wollen gerne euer Feedback einholen, wie eure Computerpools gestaltet und ausgestattet sind. Unsere Pools sind derzeit nur spärlich bestückt und werden teilweise unzureichend gewartet.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:Computerpools attraktiver machen : Keine Teilnehmer -> fand nicht statt!
Fachschatfsrat-Alumni	Friedrich (Uni MD) und jin42 (Uni MD)	3-n	egal	1-2h
Beschreibung: Wie haltet ihr Kontakt zu euren Fachschaftsrats-Alumnis? Irgendwie fehlt uns der richtige Draht zu unseren Alumnis, wodurch das ausgearbeitete Konzept (jährliches Treffen) nur mühsam bis gar nicht durchführbar ist.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:Fachschatfsrat-Alumni : fiel aus (nicht genügend Teilnehmer)
Kooperationen mit regionalen und internationalen Unternehmen	Friedrich (Uni MD)	3-n	egal	1-2h
Beschreibung: Seit dem Wintersemester 12/13 streben wir explizit die Kooperation mit externen Unternehmen an, um einerseits unsere Projekte zu fördern und andererseits unseren Studenten ein breites Spektrum an Ansprechpartnern an die Hand geben zu können. Wir würden uns über ein paar Tips und Tricks dafür sehr freuen.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:Kooperationen mit regionalen und internationalen Unternehmen : Anwesende Fachschaftsräte: Magdeburg, Karlsruhe Vorstellung der verschiedenen Ideen Magdeburg (Friedrich L.): Kontakt-Grill -> Idee das ganze auszubauen in der Art wie Kaminabende IT-Firmenkontaktmesse Software-Teamprojekte Exkursionen Fachvorträge usw. Karlsruhe (Erik P.): Kaminabende (Fachvortrag mit anschließendem Essen) Workshops Alumnis für Kontaktmesse Studibloxx: Blöcke für Erstsemestlertüten
KIF 35,0 Nachbereitung	Dominic	1-n	kein Plan	1-2h
Beschreibung: Die KIF 35,0 fand 2007 in Karlsruhe statt. Aus irgend einem Grund fehlen im Wiki die Protokolle. Ich will herausfinden warum und diese nachtragen.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:KIF 35,0 Nachbereitung : Notiz: Bitte gerne auch die Mitschriften von Plena der nachfolgenden KIF verfolgen. Da wurde überall mitgeschrieben, nicht überall ist was da.
Diskussion & Abstimmung	Skruppy	Grün	Nachmittags	1h
Beschreibung: Wie läuft die Entscheidungsfindung in deiner Fachschaft ab? Nach welchen Regeln wird Diskutiert? Und wie über eine Lösung Abgestimmt? Dies soll ein Erfahrungsaustausch zwischen den Fachschaften werden.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:Diskussion & Abstimmung : Das soll ein Treffen sein, auf dem jeder einmal die Diskussions- und Abstimmungsart seiner Fachschaft vorstellen kann (inkl. der dabei auftretenden Probleme). Hier soll nicht die ultimativ wahre Lösung gefunden werden, sondern jeder neue Ideen, basierend auf den Erfahrungen der Anderen, bekommen können. Allgemeine Probleme und Lösungen Punkte über die man sich dabei Gedanken machen kann, aber nicht muss: Diskussion Viele Handzeichen Melden Strategie? Im Kreis drehen vermeiden Bisherige Ergebnisse dokumentieren Diskussionspfad Visualisieren Moderatoren Wählen Keine Tauchen auf/ändern sich/verschwinden während der Diskussion Technische Unterstützung Tafel Liquid Feedback Etherpad Wiki Mailingliste Abstimmung Konsens Diktatur Relative Mehrheit Einfache Mehrheit 2/3 Konsens - 1 Mischung je nach Thema Stichwahl random.org Diskusions/Abstimmungs Zeit Auf der Sitzung Auf der nächsten Sitzung Online Weiteres Was passiert wenn zu wenige Personen anwesend sind? Zusamenfassung 4/8 Protokolle öffentlich Abstimmungsmodus 4/8 Konsens (Jedoch haben noch mehr effektiv einen Konsens) 3/8 Einfache Mehrheit 1/8 Relative Mehrheit EtherPad 3/8 Nutzen EtherPad 3/8 Experiment ging schief Sehr unterschiedliche Art der Nutzung Berichte FS 1 Ablauf Keine Pausen 1-2h Sitzung TOP Werden öffentlich im Kalender gesammelt Moderation Von Anfang an bekannt Keine Wahl Hilfsmittel TOP an Tafel Experiment EtherPad (Problem: Pad sollte selbst gehostet sein, um die Kontrolle über sensible Daten zu behalten) Rede Scheduling Loudest First Im Notfall: Gedächtnis-Redelisten Es wird alles durchdiskutiert, aber weder entschieden und noch die Aufgaben verteilt Mögliche Lösungsvorschläge werden während der Diskussion nicht festgehalten, womit der u.U. nicht optimale Lösungsvorschlag vom Diskussionsende übrig bleibt. Abstimmung Nun: Konsens (Problem: Es wird so lange diskutiert bis jeder weich gekocht ist und jeder Lösungsvorschlag konsensfähig ist => Wie soll der "beste" nun gefunden werden) Früher: Relative Mehrheit (Problem: Diskussionen wurden verkürzt, indem mit einer Abstimmung die Gegenargumente ignoriert wurden) Protokoll Intern Ergebnisprotokoll FS 2 TOP Eine Woche vorher bekannt Moderation Von Anfang an bekannt Keine Wahl Hilfsmittel TOP an Tafel EtherPad (Ging schief: Zu viele Trolle) Rede Scheduling Anfangs frei Im Notfall: Moderator Abstimmung Einfache Mehrheit In Sitzung Protokoll Papier Ein Protokollant Öffentlich Diskussionsprotokoll FS 3 Ablauf Pausen on demand Explizites Alkoholverbot 3-5h Sitzung Moderation Moderator kann während der Diskussion "entstehen" Hilfsmittel TOP an Tafel EtherPad (Funktioniert: Laptops dürfen nur die Protokollanten haben) Rede Scheduling Loudest First Im Notfall: Redelisten Abstimmung Konsens Protokoll Öffentlich Diskussionsprotokoll FS 4 Das ganze ist sehr satzungsgesteuert Ablauf 1-2h Sitzung Alle 2 Wochen Explizites Alkoholverbot Keine Pausen TOP 1 Woche vorher rumschicken Der, der einen TOP einstellt, stellt ihn inkl. Pro- und Kontra-Argumenten vor Moderation (Stellvertretender) Fachschaftsvorsitzender Rede Scheduling Im Notfall: Redelisten Abstimmung Einfache Mehrheit Effektiv: Konsens Genauen Modus entscheidet Moderator vorher Für Geldfragen muss 1/2 der gewählten anwesend sein Bei Geldfragen dürfen nur die Gewählten abstimmen Protokoll Öffentlich Diskussionsprotokoll Protokoll wird auf nächsten Sitzung verabschiedet FS 5 Ablauf 45 Minuten Sitzung (während der Mittagspause) TOP Punkte nach Wichtigkeit sortiert (Abstimmungen nach vorne) Moderation Moderator kann während der Diskussion "entstehen" Hilfsmittel Keine Rede Scheduling Im Notfall: Redelisten Abstimmung Relative Mehrheit (meistens eindeutig, da lieber weiter diskutiert wird) Wird bei geringer Anwesenheit verschoben Protokoll Intern Wenn das Thema vermutlich nochmal aufkommen wird: Diskussionsprotokoll Sonst: Ergebnisprotokoll FS 6 Ablauf Alle 13 Tage Sitzung 2,5h Sitzung Es wird explizit gemäßigter Alkoholkonsum gewünscht TOP Im Wiki gesammelt Moderation Wird in der Sitzung davor gewählt Hilfsmittel EtherPad (Entspannt: Nur die Protokollanten schauen rein) Block/Stift für jeden, um sich Wortmeldungen zu merken Stimmungsbild um überflüssige Diskussionen zu vermeiden (Daumen hoch/runter) Rede Scheduling Im Notfall: Redelisten Rednerliste auf Themen aufsplitten, damit ein Betrag nicht erst kommt, wenn sich das Thema bereits geändert hat => Moderation muss neues Thema erkennen Abstimmung Einfache Mehrheit Effektiv: Konsens wegen Stimmungsbild Mindestens 5 Leute müssen anwesend sein Protokoll Intern Diskussionsprotokoll Feedback kommt bei unklaren Beschreibungen etc. FS 7 Ablauf 3h Sitzung TOP Freitags müssen TOP da sein (Montag ist Sitzung) Moderation Wird erst im Notfall gesucht Ist der am wenigsten in das Thema involvierte Hilfsmittel TOP an Tafel Experiment EtherPad war "nicht so schön" Abstimmung Konsens (Manchmal Streit; Leute gehen raus um Konsens nicht zu verhindern) Maximal 150€/Topic in erster Sitzung; In nächster Sitzung um 150€ aufstockbar; Mehr: Vollversammlung Mindestens ein Gewählter muss anwesend sein Protokoll Intern Korrektur nächste Sitzung Ein Protokollant (Wegen Verantwortung => Kein EtherPad) FS 8 Ablauf 3h Sitzung TOP Im Wiki gesammelt Ein Fachschaftler wird gewählt die nächste Sitzung vorzubereiten Moderation Von Anfang an bekannt Keine Wahl Hilfsmittel Vordiskussion in ML Auslagerung in AG EtherPad (wird auch live von zu hause aus genutzt) KIF Handzeichen (ging eine Zeit lang gut, dann zu viel Getrolle) Bei Vollversammlung: Bislang gesammelte Hauptargumente für alle auflisten Rede Scheduling Redeliste (Meistens nicht vom Moderator geführt; Nachteil: Argumente kommen zu spät) Drehen sich gerne im Kreis Abstimmung Konsens (Problem: Querulanten) Protokoll Öffentlich Diskussionsprotokoll 1 Hauptprotokollant 2 Nebenprotokollanten Live am Beamer Passwortschutz Alle anderen reden per EtherPad-Chat mit den Protokollanten 3 Tage Einspruchsfrist Weitere Überlegungen Tip für Konsens Einführung für Neulinge KIF-Zeichen sind live Feedback und somit schneller als Stimmungsbild Idee für Rede Scheduling Token Ring Rednerliste; Vorteile: Ruhige werden eher was sagen Zweiergespäche sind seltener Weitere KIF Diskussion KIF370:Diskussionskultur KIF385:Leitfaden_für_die_KIF-Abschlussplenums-Leitung KIF390:AK_Diskussionskultur_und_Konsensprinzip_(AK_DK_und_KP) Liquid Feedback (oder generell Diskussion über mehrere Medien hinweg) wird eher kritisch angesehen. Vorabstimmung, nach TOP Vorstellung, ob etwas in dieser Sitzung behandelt werden soll oder ob es noch warten kann.
Ausländische Studierende (engl. BA/Ma-Studiengang)	Jörn	>3	tagsüber	1-3h
Beschreibung: Es gibt immer mehr englischsprachige Studiengäng an unseren Hochschulen und somit auch oft internationale Studierende, die unsere Sprache nicht (perfekt) beherrschen. Dieses erzeugt neue / bisher unbekannt Probleme. Wir wollen versuchen die Probleme aufzuzeigen und Lösungsansätzt diskutieren.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:Ausländische Studierende (engl. BA/Ma-Studiengang) :
AK Softwareengineering in der Lehre (AK SE)	Benjamin aus Regensburg	möglichst viele Vertreter von vielen Unis/Hochschulen	nicht gleichzeitig zu AK Hochschulranking	initial 1,5h weiteres Vorgehen wird iterativ festgelegt
Beschreibung: Das Software-Engineering wird sehr unterschiedlich gelehrt. Der Unterschied für die Studenten ist hoch wenn in der einen Uni per Frontalunterricht gelehrt wird und in der Anderen mithilfe eines Projektes, welches SE-Fähigkeiten und Programmierfähigkeiten verbindet. Der AK soll Methoden vergleichen (Projekt, Vorlesung ü.ä.) und nach einer guten Methode für die Lehre suchen.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:AK Softwareengineering in der Lehre (AK SE) : Ausgefallen weil keiner da.
Fachschaft und Qualitätsmanagement	Stefan	>0	ab Mittag	1,5 h
Beschreibung: Qualitätsmanagement und Fachschaft. Welchen Standpunkt habt ihr? Was ist Euch wichtig?
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:Fachschaft und Qualitätsmanagement :
Situation für Radfahrer	Benjamin aus Regensburg	2+n	nicht gleichzeitig mit AK SE und AK Hochschulranking	2h
Beschreibung: Die Wegführung von Radwegen ist oft gefährlich und unübersichtlich. Kann man bei Euch die Fahrräder ordentlich anketten? Wie ist die Situation in der Stadt? Wie muss die Straßenführung gestaltet sein, damit Radfahrer sicher und schnell ans Ziel kommen? Ziel wäre eine Ausarbeitung und ggf. eine Resolution.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:Situation für Radfahrer : AK Fahrradfahren Donnerstag, 14:00 - 16:00 Vorschlag Maßnahmenkatalog Einrichtung eines Fahrrad- oder Verkehrsreferats an der eigenen Bildungseinrichtung Wer ist für Fahrradinfrastruktur, Abstellanlagen, Wegeausbau und -sanierung zuständig? seitens Stadt/Kommune seitens Universität Wo kann Infrastruktur verbessert werden? z.B. fest installierte Fahrradständer, per Drahtseil daran befestigte Luftpumpen daran, Werkzeuge, Verkaufseinrichtungen für Ersatzteile (z.B. Schlauchautomat o.ä.) Anschluss an das Druckluftnetz Inspiration: http://sustainability.uoregon.edu/sustainability-database/bicycle-fixit-stations http://safety.nmsu.edu/programs/BikeSafety/bike-fixit-station-insta.html http://web.mit.edu/facilities/transportation/bicycling.html Die Uni Ulm hat sich bei http://hoefer-automaten.de/ für knapp 400 EUR einen ehemaligen Zigarettenautomaten gekauft und für Fahrradschläuche und Flickzeug umbauen lassen Wer ist bei der Stadt für Verkehrsplanung, Fahrradverkehr etc verantwortlich? Beispielsweise VGV/VP o.ä., teilweise gibt es auch Fahrradbeauftragte oder Regionale Planungsgruppen, AG Verkehr etc., oder Radverkehrsbündnisse, die den Anteil des Umweltverbunds (ÖPV, Fuß- und Radverkehr) am Modal Split steigern möchten Bündelung der an Verkehrsplanung Interessierten Entsendung von VertreterInnen der Studierendenvertretung in Anhörungen zu Verkehrsentwicklungsplänen und vergleichbare Maßnahmen. Hierzu intensiv Amtsblatt lesen :) Oder RIS-parser analog zu http://offeneskoeln.de/ für die eigene Stadt einrichten Bei großem bzw. weit zerstreutem Campus ein inneruniversitäres Radverleihsystem einführen mit mehreren Stationen (z.B. Hamburg: Campus <-> Inf) Entsorgung von verwaisten (Alt)fahrrädern was manche Kommunen machen: Offensichtlich verwaiste Räder bzw. Schrotträder bekommen „rote Karten“ angetackert → wenn die Räder nicht nach einer definierten Zeit entfernt werden, werden die Schlösser entfernt und die Räder eingezogen. Siehe http://www.swp.de/ulm/lokales/ulm_neu_ulm/Platzverweis-fuer-Schrottraeder;art4329,1524758 – nicht abgeholte Räder können beispielsweise wieder zur Selbstreparatur an Studierende (z.B. Erasmus) abgegeben werden Argumentationshilfen http://www.nationaler-radverkehrsplan.de/ → 5 EUR pro EinwohnerIn und Jahr für Radverkehrsinvestitionen als Untergrenze durch die Kommunen vorgesehen Uni Ulm als „Vorzeigebeispiel“: http://www.uni-ulm.de/?mobil und http://www.uni-ulm.de/stuve/struktur/referate/fahrradwerkstatt.html und http://www.ulm.de/leben_in_ulm/verkehr_umwelt/aktuelles.104043.3076,3665,4373,3816,104043.htm Protokoll Problemstellungen Abstellmöglichkeiten Radwege Typische Beispiele: Instandhaltung, Wegebreite, etc Wegeführung Topologie/Topographie Uni/Stadt Hügel, Gewässer, Gelände allgemein Aufteilung der Zuständigkeit zwischen Fakultät/Uni/Studentenwerk Abhilfe Staedtische Maßnahmen http://stefan-gelbhaar.de/2013/05/21/radverkehrsstrategie-im-abgeordnetenhaus-beraten/ http://www.ulm.de/leben_in_ulm/verkehr_umwelt/aktuelles.104043.3076,3665,4373,3816,104043.htm http://www.karlsruhe.de/b3/verkehr/radverkehr/massnahmen Unieigene Maßnahmen Ausreichend Stellplätze an der Uni/HS Fahrrad- oder Verkehrsreferat der Studierendenschaft einrichten, sofern nicht vorhanden Dinge wie Citybike in Wien Koordination städtische Maßnahmen und unieigene Maßnahmen Herausfinden wo/wann die Verkehrsentwicklungspläne ausliegen/zu beinflussen sind Persönliche Maßnahmen http://www.airzound.co.uk/ , 115dB Drucklufthupe http://de.wikipedia.org/wiki/Critical_Mass_(Protestform) http://www.fahrradland-bw.de/agfk/ als Beispiel für kommunale Aktionen in BaWü Gedankenanstoß: Sind Radwege gut? http://bernd.sluka.de/Radfahren/10Gebote.html http://bernd.sluka.de/Radfahren/rechtlich.html http://bernd.sluka.de/Radfahren/Radwege.html http://bernd.sluka.de/Radfahren/Prinzip.html Diebstahlschutz Codierungen (BSP Karlsruhe) http://www.polizei-karlsruhe.de/PPKarlsruhe/Praevention/Kriminalpraevention/Seiten/Fahrradcodierung.aspx Diebstahlsicherung durch zum Beispiel http://de.wikipedia.org/wiki/Fahrradcodierung z.T. kostenpflichtig, ggf. Fahrradaktionstag zusammen mit Stadt und Co in Campusnähe veranstalten, bei dem kostenlos codiert wird. Siehe aber auch Kritik-Abschnitt im Wikipedia-Eintrag Für Hippies/Hipster: Boruttisierung :) http://borumat.de/fahrrad-diebstahlschutz
Transparente Fachschaft 2.0	Fabian (Uni Bonn)	egal	tba	2h
Beschreibung: Wie kann eine Fachschaft möglichst transparent arbeiten? Insbesondere: Wie erfahren die Studis, was die Fachschaft auf ihren Sitzungen so beschließt? Welche Medien und Methoden können dafür genutzt werden? Was kann man öffentlich machen und was bleibt privat? Wir wollen die aktuelle Situation in unseren Fachschaften betrachten und über mögliche Ideen und Vorschläge diskutieren.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:Transparente Fachschaft 2.0 : Austausch Erlangen: Hauptproblem: kein email Verteiler für alle Studenten. Nur wer sich freiwillig einträgt, darf benachrichtigt werden. Es gibt ein Forum, wo alle Beschlüsse rein kommen. Werben für Forum und E-Mail verteiler. Informatik Forum wird von Studenten genutzt, da Infos zu allen möglichen Übungen. Infos erst per Mail, dann ins Forum. Alle wichtigen Informationen aus Gremien werden 1x im Semester berichtet, wöchentliches Protokoll von der FSI. TU Ilmenau: Prüfungsamt hat Mailverteiler für jeden Studiengang, Fachschaft darf Mailverteiler nutzen indem sie jemanden im Prüfungsamt bittet die Mail weiterzuleiten. Es gibt einen Active Mailverteiler für alle Studenten, wo jeder schreiben darf (hauptsächlich für Umfragen). Homepage mit Möglichkeit Protokolle im Wiki nachzulessen für alle Studenten, es wird nicht kommuniziert, dass man hier Informationen bekommt. Facebook wird hauptsächlich für Veranstaltungen und Kandidatensuche für Fachschaftsrat. Es gibt Möglichkeit Events in Studierendenratspublikation zu veröffentlichen. TU Wien (Fachschaft Mathe): Mailverteiler der Uni darf genutzt werden. Nur für Vollversammlung. Protokolle sind nicht öffentlich, da vertrauliche und strategische Informationen. Infos zu Treffen, wo jeder hinkommen kann sind immer online. Finanzbericht und Tätigkeitsbericht muss online gestellt werden. Infomailverteiler für Events oder sehr wichtige Änderungen. Es gibt einen Facebookauftritt, wird kaum genutzt. Gibt Konzept, dass noch nicht ganz angelaufen ist. RWTH Aachen: News-Verteiler von der Fachschaft: Spieleabende, Vollversammlungen. Mailverteiler für alle Studierenden darf nicht genutzt werden. Protokolle von der Fachschaftssitzung sind nicht öffentlich. Vollversammlung ein mal im Semester. Es gibt eine Publikation zur Vollversammlung mit Gremien Rechenschaftsbericht und Gremienberichten. Es gibt ein autonomes Fachschaftsflugblatt, den Geier. Inhaltlich sind dort drin kaum Fachschaftsinhalte, sondern hauptsächlich allgemein politische und auch Spaßbeiträge. Facebook und Twitter nur geringfügig genutzt. Uni Magdeburg: Sitzung alle zwei Wochen. Sieben gewählte Mitglieder, die immer Anwesend sein müssen. Protokolle, Finanzreporte und Haushaltsplan werden im Internet veröffentlicht. Mailverteiler für Leute, die sich im Fachschaftsrat engagieren. Interessenverteiler, wo Publikatinen und Helfer für Events gesucht werden, wo sich jeder eintragen kann. Außerdem gibt es einen Job-Verteiler. Möglichkeit über Prüfungsamt Studenten anzuschreiben, Genehmigung muss eingeholt werden, manchmal problematisch. Über Facebook und Google+ wird zu Events oder Demos eingeladen. Es gibt eine Fachschaftszeitschrift (für die Fakultät), richtet sich an Studenten und Mitarbeiter. Augsburg: Interne E-Mailverteiler. Uni stellt Studentenforum, wird seit etwa 3 Jahren nicht mehr genutzt, da Studierende Facebook benutzen. Facebookgruppe für Events. Fachschaftszeitschrift Klokurier, das in den Toiletten ausgehangen wird. Sitzungen sind öffentlich, Protokolle sind nicht öffentlich. Humbold Uni Berlin: Sitzung ist öffentlich. Protokolle gehen erst über interne Liste, dann auf Homepage. Auf Homepage gibt es Ankündigung, wird kaum beachtet. Es gibt Listen vom Institut, wo alle Informatikstudenten draufstehen, die von der Fachschaft genutzt werden kann. Es gibt eine Mailingliste für Interessierte. Social Media (Google+, Facebook, Twitter) wird genutzt um Events anzukündigen, wird aber kaum gelesen. Darum wird in anderen Gruppen noch von Einzelpersonen gepusht. Bonn: Es gibt eine öffentliche und eine interne Mailingliste. Das Protokoll wird über die öffentliche Mailingliste geschickt. Einige Informationen gehen nur über interne Mailingliste. Facebook wird für Eventankündigungen genutzt, aber auch für schnelle Meinungsbilder. Größere Umfrage über Homepage, die dann mit Mailingliste beworben wurde (es gab Umfragen, wo 400 von ca. 1000 Studierende teilgenommen haben). Bisher war alles positiv, bisher kein rumgetrolle oder "shitstorm". Diskussion Was gibt es für Methoden direkter und transparenter mit Studis zu Kommunizieren? Welche Medien können eingesetzt werden? Protokolle werden in Latex mit internal section gekennzeichnet, damit direkt zwei Protokolle erzeugt werden können (öffentlich, vertraulich). Hat jemand schon mal Versuche in die Richtung gemacht, Fachschaftssitzung "live" zu übertragen? Mit Interaktionsmöglichkeit? Humbold Uni Berlin: Protokolle per Etherpad, sodass Leute außerhalb der Sitzung mitlesen können (nur innerhalb vom aktiven Personenkreis weitergegeben). Zu viele Trolle in der Fachschaft, deshalb wenig produktiv. Erlangen: Etherpad für alle uniweiten Gremien. Wer mal da gewesen ist, kann auf Etherpads zugreifen. Wie weit kann man gehen? Was kann und sollte man öffentlich machen? Wo möchte man die Grenze ziehen? Dinge, die man nicht wissen dürfte oder rechtlich nicht weiter geben darf Strategie Finanzsachen für Feste Erlangen: Solche Sachen kommen nicht ins Protokoll. Finanziell: Ausgaben ja, Einnahmen nein. Bonn: Gremien werden nicht ins Protokoll geschrieben. Keine persönlichen Dinge über einzelen Professoren. Wie können wir Studenten dazu motivieren Informationen aufzunehmen und uns Rücklauf zu geben? Protokolle wird kaum jemand lesen, es wird diskutiert, dass es trotzdem aus Prinzip veröffentlich werden sollte (Transparenz) Erlangen: Facebook wird im Moment sehr stark von Studierenden genutzt. Viele Informationen über Facebook aus dem aktiven Studienalltag. Fachschaft möchte aber nicht auf Facebook auftreten. Aachen: selbst bei kritischen Themen im Fachschaftspublikation kein Rücklauf Ideen: Umfragen über Facebook oder Mailverteiler eigenen Block mit Themen im Protokoll, die Studierende interessieren könnten. einzelne Sitzung für relevante Themen für Studierende Twitter auf Sitzungen (wird in Bonn vom Asta gemacht, Ilmenau: war im Studierendenpalament nicht erfolgreich): sehr gefiltert durch persönliche Meinung des Schreibers. Erlangen: Schlechte Erfahrung mit Medienaufmerksamkeit Erlangen: BWLer erledigen alle Aufgaben über Geldanreize. Gratis essen auf Sitzungen, Plakte aufhängen, Events auf Facebook bewerben Themen für Umfragen: Hauptsächlich Organisatorisches zum Studium, einzelnen Themen zu problematisch, z.b. Sachen zur Beihilfe Problem mit Facebook: Daten sind unstrukturiert, gerade Problem alte Prüfungsprotokolle oder alte Klausuren wieder zu finden
Mentorensysteme	Julius	alle, bei denen es sowas gibt	egal	60 min
Beschreibung: Was gibt es an anderen Unis? Professoral / Studentisch
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:Mentorensysteme : Welche Mentorensysteme habt ihr? Professoral oder studentisch? Wie funktionieren die? TU Darmstadt Studenten sind Mentoren, werden geschult. Bekommen Geld oder CP. FAU Erlangen Kein Mentorensystem LMU München Peer-to-Peer-Mentoring @ LMU: Mentoren bekommen eine Ausbildung.
Auflagen	Julius	alle, bei denen es sowas gibt	egal	60 min
Beschreibung: Was gibt es an anderen Unis für Auflagen? Veranstaltung x bis Semester y / x cp bis Semester y?
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:Auflagen : Auflagen Gibt es bei euch auflagen wie 30 Credit Points im ersten Semester sonst exma oder Veranstaltung x bis Semester y abggeschlossen sonst exma TU Darmstadt Ersties müssen innerhalb der ersten 2 Semester das Mentorensystem abschließen häufig genug anwesend sein Mentorensystem dauert 1 Semester Wenn weniger als 2 Prüfungen bestanden im ersten Semester, dann zweites Semester Mentorensystem FAU Erlangen Ersties müssen in den ersten 3 Semestern Prüfungen aus den Fächern der ersten 2 Semestern (60 ects) im 2. Versuch bestehen, im Umfang von 30ects. HS Karlsruhe Das Grundstudium muss innerhalb von vier Semestern abgeschlossen sein, es kann ein Antrag auf Gewährung von Zeitüberschreitung gestellt werden. LMU München Eine von zwei Prüfungen muss innerhalb der ersten drei Semester bestanden sein. Die Prüfungen sind im ersten und zweiten Semester. Mit Wiederholungsprüfungen hat man somit sechs versuche.
Zulassungsvoraussetzungen	Julius	alle, bei denen es sowas gibt	egal	60 min
Beschreibung: Wer hat sowas, wie lauten sie?
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:Zulassungsvoraussetzungen : Zulassungsvorraussetzungen Gibt es bei euch Zulassungsvorraussetzungen in Bachelor oder Master? NC / Vorkenntnisse? Braunschweig Informatik Bachelor keine Zulassungsvorraussetzungen Wenn Bachelor Informatik keine Vorraussetzungen ansonsten Auflagen bis 12 CP Magdeburg B.sc.: nichts M.sc.: Bachelor mit 210 CP oder Angleichssemester Bechelor Note <= 2.4 oder Empfehlung von Prof. Ausländische Studierende evtl. Sprachteste, Bachelor muss anerkannt werden FAU Erlangen B.sc.: nichts M.sc.: Note 2,5 oder besser, sonst auf Antrag, u.U. mit mündlicher Zulassungsprüfung, bei FAU B.sc. quasi immer genemigt wird TU Berlin B.sc.: NC von 4.0 -> andere Fristen wurde dann geöffnet -> mehr einschreiber M.sc.: Toefl-test -> teuer nicht wirklich nötig LMU München Seit neuerstem müssen alle NCs abgeschafft werden, wenn es keine Platzknappheit gibt (wie auch immer Platzknappheit definiert ist). alle Eignungstests abgeschafft werden, wenn es keine Fähigkeiten benötigt werden, die nicht in der Schule gelehrt werden (z.B. Mahlen, Zeichnen, Bildhauen, Turnen, ...). Das Ministerium Genehmigt Änderungen an unseren Studiengängen nur noch wenn kein NC oder Eignungstest mehr dabei ist (ausgenommen Medieninformatik mit Anwendungsfach Gestaltung). Daher wird unten das noch gültige aufgelistet, was jedoch im laufe der Zeit wegfällt. Informatik B.sc. Note gebildet aus den Abiturnoten 20% Mathe, 20% Physik, 20% Info und 40% Englisch muss besser als 2.6 sein Ansonsten Eignungsfeststellungstest Medieninformatik B.sc. NC von 3,2
Bitcoin, Zerocoin & Co.	Marlin	wer will	Nicht zeitgleich mit Nerd Pride	2h
Beschreibung: Digitale Cryptocurrencies - was isn das? Was kann das? Will ich das ernsthaft zum Zahlen benutzen - oder sind das eh nur Schneeballsysteme? Wir versuchen gemeinsam ein bisschen die technischen Hintergründe zu verstehen [Anmerkung: ich habe keine Ahnung von Zerocoin] und wer Lust hat, kann hier sogar ein paar Coins handeln. Zum Beispiel sich gegenseitig Mate für Coins kaufen. ;)
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:Bitcoin, Zerocoin & Co. :
Web Of Trust -- best practice	Christoph	Wieviele?	egal	2h
Beschreibung: Stärkung des Web-Of-Trust -- wen signiert man wann auf grundlage wie ausführlicher prüfung wie?
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:Web Of Trust -- best practice : Mögliche Diskussionsansätze * http://debian-administration.org/users/dkg/weblog/98 * http://debian-administration.org/users/dkg/weblog/97
Web Of Trust -- keysigning-party	Christoph	Wieviele?	nach der best practice-session	2h
Beschreibung: Stärkung des Web-Of-Trust -- wir tauschen GPG Signaturen.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:Web Of Trust -- keysigning-party :
NichtNerdNachwuchsfoerderung	Juka und stk	fiele™	whenever	60min
Beschreibung: Kinder und Jugendliche fuer Informatik (und vielleicht bald auch Mathematik?) begeistern und dabei subtil bestehende Klischees zerstoeren? juka und stk aus ulm sind in einer Arbeitsgruppe, die sowas macht – und erzaehlen gerne von ihren Erfahrungen und wollen von euren hoeren.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:NichtNerdNachwuchsfoerderung : Samstag, 1200–1400 Uhr, KIF-Cafe 8 Teilnehmende inkl. AK-Leitung (juka und stk von der uulm) Ausgangsproblem Wie in KIF410:Good_Night_Nerd_Pride bemerkt, hat die Nerd-Kultur ja auch ihre Schattenseiten: Es gibt einige Menschen, die sicher Spaß an einem Informatikstudium hätten und auch eines aufnehmen würden – wenn sie nicht durch Stereotype ein negatives Bild davon hätten, das sie abschreckt, oder beim Kontakt mit der Uni auf ein Nerd-Bild stoßen, das ihnen nicht taugt. Übrig bleiben bei Informationsveranstaltungen so oft nur diejenigen, die sowieso schon ein Grundinteresse am Fach haben, die anderen fallen einfach durchs Raster und gehen verloren. FÜR IMMÄR™!!11 (Exkurs: Bei Infoveranstaltungen kann man dann auch noch den Rest verschrecken, vgl. z.B. CHERYAN, Sapna, et al. Ambient belonging: How stereotypical cues impact gender participation in computer science. Journal of personality and social psychology, 2009, 97. Jg., Nr. 6, S. 1045-1060.) Abhilfe Im AK ging es in erster Linie darum, SchülerInnen ab dem Grundschulalter so ans Thema heranzuführen, dass die typischen Klischees nicht bedient, im besten Fall sogar zertrümmert werden. Das soll explizit keine Werbung sein oder (noch viel schlimmer) die falsche Vorstellung vermitteln, ein Informatikstudium sei voll einfach und spielerisch zu bewältigen. Vielmehr soll dem medial omnipräsenten Bild „Ist was mit Computern → Was für Nerds“ ein Gegenentwurf gegenübergestellt werden, so dass bei jungen Menschen nicht alleine Big Bang Theory und IT Crowd als Beschreibung übrig bleibt, was „solche Leute“ eigentlich machen. Beispiel: How To Train Your Robot Vorbild ist der gleichnamige Kurs von Dr. Techniko, der in ulm für hochbegabte GrundschülerInnen angeboten wurde. Erst werden Roboter aus der Populärkultur (Filme etc.) abgefragt und von den Kindern erklärt, was die wohl besonders gut können (z.B.: Wall-E hat Gleisketten → kann gut durch unwegsames Gelände). Danach werden Roboter aus der Fleischwelt™ gezeigt und abgefragt, was die wohl machen und warum das Roboter machen (Industrieroboter, die sehr genau arbeiten, Marsroboter in für Menschen gefährlichen Umgebungen, etc) Danach gibt es ein Praxisspiel: Die Kinder „programmieren“ sich mit Marker und Papier gegenseitig – ein Kind schreibt das „Programm“ auf, das andere führt es aus, Ziel ist, einen Parcours abzugehen und einen Ball aufzuheben und zurückzubringen. Wird im Original mit den Eltern gemacht, die waren bei uns aber nicht dabei. Aufwand: Ca. 2h Durchführungszeit, pro 2er-Kindergruppe möglichst eine Betreuungsperson, die Hilfestellung leisten kann. Getränke (Wasser) bereithalten, Kinderbetreuungsvorerfahrung hilfreich ;) Vorab das „Roboterwörterbuch“ und die Roboterpräsentation vorbereiten, hinterher Feedbackpunkte kleben lassen (Achtung: Kinder in dem Alter kommen mit Koordinatenkreuzen nicht zurecht, lieber zwei 1D-Skalen für Spaß und „habe viel/wenig gelernt“) Beispiel: RoboMind War ein aus der Not geborenes Last-Minute-Projekt, das aber hervorragend mit Schülerinnen der 7. Klasse am Girls Day geklappt hat, von der Realschule bis zum Gymnasium. Die Software erlaubt für den Einstieg, einen Roboter erst fernzusteuern, danach imperativ programmieren zu können, bis hin zu Schleifen und Kontrollstrukturen (aber ohne direkt Variablen zu verwenden; der Roboter kann aber die Umgebung erkennen und Farbmarkierungen anbringen). Die Lernkurven waren recht unterschiedlich, z.T. am Anfang recht steil und dann auf einem Plateau verbleibend, bei anderen aber anfangs recht flach und dann bis zum Schluss mit Zuwachs, was sehr gefreut hat :) Allgemein waren die Mädchen überrascht/angetan, dass das nun ja eigentlich schon programmieren sei – das hatten sie sich durch die Bank anders vorgestellt. Die Lernkurve ist insgesamt sehr viel steiler, da jeder Programmschritt durch die Aktionen des Roboters visuell nachvollzogen werden kann. Was machen andere? Lübeck: Arbeitsgruppe Mindstorms programmieren in C → geht gut ab etwa 7. Klasse – vorher nicht, da dann Variablen noch nicht so richtig bekannt sind. Relativ lange Beschäftigung mit Line Followern, geht mit 1 und 2 Sensoren super (4–5 Termine) Darmstadt Picobot „Messestand“ auf Schülerinfoveranstaltungen (Hobbit &c.), auf dem Videos von Informatikprojekten gezeigt werden und ggf. auch mal Roboter rumstehen, etc. SchülerInnen können auch einen Informatiktag mitmachen, bei dem sie einen Tag lang einen Informatikstudierenden im Unialltag (Grundstudium) begleiten können (vgl Quaestia unten) Kritiken Nicht den Eindruck vermitteln, Informatik sei „leicht“ – Klischees prinzipiell in beide Richtungen zertrümmern …Informatik ist nicht „Spiele programmieren“ …Medieninformatik ist nicht (überall) „was mit Medien“ …bei den Grundschul- und Girls-Day-Aktionen gehts aber noch gar nicht um Studienentscheidung, sondern vielmehr darum, einen Grundstein zu legen, damit Informatik bei der späteren Auswahl nicht von vorneherein durchs Raster fällt. Warum immer nur Roboter? Ist zwar greifbar, klar, aber warum nicht Sortieralgorithmen mit Kindern nachspielen? (Bubble Sort nach Größe, o.ä.) Sonstige Links Marble Adder – ein mit Murmeln funktionierender Binäraddierer aus Holz als Eyecatcher/Anschauungsobjekt an Messeständen Robo Rally – wohl recht spaßiges Brettspiel, hatte aber niemand Erfahrungen zu (schon wieder Roboter!11) Light-Bot – Flash-Game, das auch „programmiert“, aber ohne Text (schon wieder Roboter!11!!11) RoboClub (stimmt der Link?!) – ist aber wohl älter. Und ja, Roboter. Quaestia ist sowas, was die Darmstadter machen, aber eine ganze Woche lang (SchülerInnen verbringen eine Woche bei/mit Studierenden), ist BMBF-unterstützt. Hat aber niemand im AK Erfahrungen mit. ToDos Gibt es an der eigenen Einrichtung eine Aufschlüsselung der AbbrecherInnenquote nach Geschlecht? (spontane Frage, die aufkam, weil das an manchen Unis existiert und betrachtet wird, an anderen nicht)
Semestertickets – Arten, Verhandlungen, etc.	stk	nur, wenn mehr als vier Leute Lust drauf haben	wurscht	1–n h
Beschreibung: Spontane Idee: Kurzer Ueberblick, was Semestertickets so koennen, welche Modelle es gibt, was man sich als Studierendenschaft so alles wuenschen kann, etc.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:Semestertickets – Arten, Verhandlungen, etc. : Fand nicht statt, weil niemand da war. Für Lesematerial sei auf die Wikiseite zum BaWü-Ticketentwurf verwiesen, in dem diverse Arbeiten referenziert werden.
Klausurensammlung	Total (Felix)	ca. 10-15	TBA	1-2h
Beschreibung: Austausch-AK über Klausurensammlungen: Wie motiviert man Studies dazu, Altklausuren abzugeben? Wie ist die rechtliche Situation? Was macht man, wenn Professoren sich beschweren? Wie verhindert man eine dezentrale Sammlung auf Facebook/Dropbox/eigenen Servern pro Jahrgang?
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:Klausurensammlung : Zweck des AKs Austausch über verschiedene bestehende Klausurensammlungen Klärung der rechtlichen Situation (evtl. Präzedenzfälle) Motivation der Studierenden -- Belohnungen? Was tun bei Beschwerden? Gedächtnisprotokolle der Klausuren als Ausweg? Ergebnisse Vorstellungsrunde Lübeck Entwickelt gerade ein eigenes System, in das die Studenten nach Erstellung eines Accounts in der FS Altklausuren hochladen können. Die FS gibt die Klausuren erst frei, dann werden sie online gestellt. Ähnlich der Kommentarfunktion in PDFs soll man Fragen zu einzelnen Aufgaben stellen können, die dann von anderen beantwortet werden können. Man kann seine Module auswählen und bekommt dann ein gemergtes PDF mit allen Klausuren, die man benötigt. Aachen Man kann Altklausuren nur auf Papier bekommen und muss sie in der FS abholen. Online wählt man aus, welche man will und holt sie dann für 5ct pro Seite dort ab. Es gibt ein Upload-Formular, wo man auch anonym hochladen kann. Kaum Probleme mit Profs weil nur offline Uni Hamburg Haben fast nur Gedächtnisprotokolle, weil man kaum an die Klausuren kommt. Es gibt ein altes Web-Frontend, dass man nur aus dem Informatik-Uni-Netz benutzen kann. Es gibt ebenfalls ein Upload-Formular, wo man anonym hochladen kann. Paderborn Geben Altklausuren auch nur gedruckt heraus und haben deswegen kaum Probleme mit den meisten Profs. München Haben eine Website, auf der man auf die Klausuren zugreifen kann, wenn man die Zugangsdaten weiß. Die werden per Mund-zu-Mund-Propaganda und Zettel in der FS weitergegeben, sollen aber nicht öffentlich z.B. auf Facebook gemacht werden. Ein Prof beschwert sich ab und zu, dann wird die entsprechende Klausur offline genommen. Akzeptieren alle Altklausuren, ohne nachzufragen, woher sie kommen. Freigetränk für eine abgegebene Altklausur Rechtliches Damit eine Klausur unter Urheberecht steht, muss sie einen höheren schöpferischen Wert haben. Je nach Interpretation trifft das auf Klausuren gar nicht zu oder schon auf die Anordnung der Aufgaben. Es macht einen Unterschied, ob die Klausuren "öffentlich" oder nicht verfügbar sind. Evtl. wird Uninetz schon als öffentlich gewertet. Man hat als Student vermutlich das Recht, eine Privatkopie aus der Einsicht mitzunehmen, u.a. wegen Klagegrundlage bei einem Rechtsstreit. Motivation der Studierenden, Klausuren abzugeben Die FS, die nur gedruckte Klausuren rausgeben, geben Druckguthaben an die Studies, die was abgeben. Die LMU München gibt Freigetränke raus für abgegebene Altklausuren. Es scheint die Menge der abgegebenen Klausuren erhöht zu haben. Bei den Medizinern (keine Ahnung an welcher Uni) muss man gegen Geld einen Account machen und bekommt 5€ pro Altklausur. Funktioniert in unseren Fächer u.U. nicht, weil die Leute einfach parallel auf Facebook die Klausuren teilen. Die Uni Lübeck überlegt, in ihrem neuen System Punkte zu vergeben, mit denen man z.B. beim Grillfest ein Essen bekommt. Bei kleineren Unis ist es sehr viel einfacher, viele Altklausuren zu sammeln, da man die Studenten eher kennt. Mündliche Klausuren Gedächtnisprotokolle werden oft abgegeben. Evtl. hat man ein Recht auf das offizielle Protokoll und kann daraus ein Protokoll "anfertigen" Parallelsysteme Dropbox/Wiki ist sehr einfach zu benutzen und deswegen weit verbreitet. Regelmäßiger Dump auf den FS-Server hilft, die eigene Sammlung zu erweitern. Evtl. Probleme, wenn die Daten extern liegen (z.B. wenn die Firma pleite geht) Für die Profs gibt es keinen Buhmann, von dem man verlangen kann, dass Klausuren offline genommen werden. Problem ist oft, dass pro Jahrgang ein System besteht, das verloren geht, sobald der Jahrgang fertig ist. Lösung kann nur sein, dass das eigene System genau so einfach zu benutzen ist wie Alternativlösungen. Evtl. sollte man auch auf Facebook aktiv in diesen Gruppen auf die FS-Sammlung hinweisen. nur gedruckte Klausuren? Pro: Studies kommen in die FS und haben Kontakt mit den Fachschaftlern. Klausuren können allerdings einfach gescannt und hochgeladen werden. Bei Beschwerden von Seiten der Studies kann man mit dem Urheberecht argumentieren. Es gibt wohl deutlich weniger Beschwerden von Profs, wenn Klausuren nur gedruckt rausgegeben werden. Index ins Internet? Bringt u.U. die Profs darauf, welche Klausuren von ihnen in der Sammlung sind. Allerdings kommen dann die Studies nicht umsonst in die FS, wenn es die gewünschte Klausur nicht gibt. Übungsblätter auch sammeln? Tenor ist, dass die FS sowas nicht unterstützen sollte. Die Studies machen dann die Übungsblätter nicht mehr und fallen u.U. deswegen durch die Klausur. hoher Verwaltungsaufwand unklare Handhabe bei doppelt abgegeben gleichen Lösungen (Punkte durch die Anzahl der gleichen Lösungen teilen? Keine Punkte vergeben) An der LMU gibt es ein Forum, in dem man auch nach Lösungen fragen kann und diese u.U. per PN geschickt bekommt. AK der KoMA Scheinbar gibt es auch einen AK der KoMa zu dem Thema. Man sollte die Ergebnisse noch mergen.
Fachschaft und Uniweite Hochschulpolitik?	Thorsten (FAU Erlangen)	5-10	TBA	1h
Beschreibung: Fachschaftsinitiativen kümmern sich um die Belange innerhalb des eigenen Studiengangs. Wie weit mischt ihr euch als Fachschaftsinitiative in Uniweite Hochschulpolitik (z.B. bei Themen wie Verfasste Studierendenschaft, Semesterticket oder Positionen zu Studentenverbindungen) ein?
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:Fachschaft und Uniweite Hochschulpolitik? : Frage: Wie weit mischt sich eure Fachschaft in die uniweite hochschulpolitik ein? Z.b. durch Meinungsäußerung zu Fächerunabhängigen Themen oder durch aufstellen einer FSIen-Liste bei der Hochschulwahl? Vokabular StuPa = Studierendenparlament. Erlangen, kein VS, es gibt eine FSIen-Liste für die Uni-weite Hochschulwahl des StuPa. Ebenso gibt es Politisch gefärbte Listen. Zu dieser Wahl (Sommer 2013) tritt eine zusammengeschlossene Liste aus FSIlern, grünen und linken an. Hamburg, mit VS, die Fachschaft stellt sich nicht auf. Einzelpersonen sind auf Listen bei der Hochschulwahl vertreten. Es gibt auch Uniweite Fachschaftslisten (z.b. Mediziner-Liste). Der Informatik-FSR spricht sich dafür aus, politisch gefärbte Listen und nicht studiengangsspezifisch zu wählen, da das Studierendenparlament für alle da ist. TU Hamburg Haburg, mit VS. Es gibt 7 Fachschaften. Die Fachschaften sind die Hälfte des StuPa, die andere Hälfte sind Listen. Die Listen haben meist keine Ernsthaften Inhalte, aber die Person auf Platz 1 kennt man meist und man weiß wer die guten Leute sind und gute Arbeit machen. Wahlbeteiligung ist 20%. Das Studierendenparlament/ASTA machen eigentlich nur Pressearbeit. Die Fachschaft hat sich z.B. gegen eine Zivilklausel ausgesprochen. FH Brandenburg, mit VS. 3 Fachbereiche, also gibt es 3 Fachschaften. Plan ist, es auf ein kleineres System umzubauen, da es nur 3000 Studierende gibt. Die Fachschaft hat sich z.B. für eine Zivilklausel ausgesprochen. Uni Magdeburg mit VS. Es gibt politische Wahllisten (grüne, linke). Es gibt auch Fachschaftslisten oder auch Informatik+Piraten-Listen. An sich haben die Listen kein Programm. Die Fachschaft ist rein studienrelevant und strikt unpolitisch. TU Braunschweig mit VS. Eben: Studiengängen, diese Formen eine Fakultätsvertretung. Uniweit gibt es ein Studierendenparlament. Es gibt nur zwei uniweite Wahllisten: Fachschaftslisten und Studentenverbindungen. (Es gab auch mal eine Grüne Hochschulgruppe). Fachschaften haben sich entpolitisiert. Z.b. die Chemie-Fachschaft teilt mit, dass sie sich auch auf Anti-Nazi-Demos einsetzt. Die Informatik Fachschaft vertritt nur Meinungen, wo die Fachschaft explizit stellung beziehen muss. HU Berlin, mit VS. Es gibt ein StuPa mit 90 Sitzen. Es gibt 18 bis 19 Listen, darunter politische (grüne, linke, fdp,...), spaßparteien und Fachschaftsspezifischen Listen (Jura) oder "unabhängige Fachschaftler". Die Fachschaft ist zusammengewürfelter Haufen und möchte keine Stellung zu politischen Themen (wie Zivilklausel) beziehen. FH Kaiserslautern. Es gibt lokal bezogene StuPas. Die Listen sind keine politischen Ausrichtungen, sondern freie Zusammenschluesse von Freundeskreisen mit lustigen Listen-Namen.
Algorithmen- vs. Programmiervorlesung	Thorsten (FAU Erlangen)	5	TBA	1h
Beschreibung: Je nach Uni wird imperatives Programmieren und Algorithmik (Sortieren, Graphen, ...) in der gleichen oder unterschiedlichen Vorlesungen vermittelt. Der AK dient dazu Argumente für und gegen die unterschiedlichen Modelle sowie Erfahrungen auszutauschen.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:Algorithmen- vs. Programmiervorlesung : Anwesend: 9 Personen. Vorstellungsrunde: Welche Uni? In welcher Vorlesungen wird Programmieren gelehrt? Welche Sprache? Wieviel Algorithmik? Anwesend sind: Erlangen: Java-Programmierung wird in der ersten Hälfte von "Algorithmen und Datenstrukturen" vermittelt -- im 1. Semester. U.a. zusammen mit Objektorientierung und UML. 10 ECTS. LMU München: AuD im 4. Semester, gibt 6 ECTS (inhalt: sortiern, bäume..). Einführung in die Programmierung im 1. Semester (inhalt: Java-Programmierung, Hoare-Kalkül, bisschen UML, bisschen Software-Engineering, Mengenleere), wird von Informatikern gehört (9 ECTS). Die nebenfächler haben eigene ähnliche Vorlesung. Programmiervorlesung ist jedoch stark vom Dozenten abhängig. Je nach Dozenten ist das auch sehr Theorie-lastig. Mathemtik in Dresden: Programmieren 1 und 2. Sprache: Fortran 95 (Dozent ist im Fortran-Standard-Komitee). 1 besteht aus programmieren, 2 aus ein bisschen Sortieren. 3+2 SWS. Im 5. Semester: optionale Einführung in Java. Im Master gibt es dann noch eine C++-Veranstaltung. Informatik in Dresden: 3 Veranstaltungen. Im 1. Semester AuD. Sprache "C0" (Vereinfachung von C) ungefähr 4 SWS (inhalt: Sortieren, Graphen, ...). Im 2. Semester: "Programmierung": Ein bisschen Haskell (4 SWS). Später: "Softwaretechnologie": Java und UML. Es wird vorausgesetzt, dass sich Studenten das selbst beibringen. In Bremen: Vor Semesterbeginn: Freiwillige "Septemberakademie". Sprache: "Processing" (Java-ähnlich). In den Orientierungswochen: Freiwilliger Java-Lernkurs. Praktische Informatik 1 bis 3. PI1: Imperative Programmierung in Java (8 ECTS). In PI2: Algorithmen und Datenstrukturen (6 ECTS). In PI3: Die ganzen Algorithmen werden nochmal funktional in Haskell ausgedrückt (6 ECTS). In Magdeburg: Einführung in die Informatik 8 ECTS. OO-Programmierung in Java, ein bisschen Sortieren. Algorithmen und Datenstrukturen: Bäume, Listen (6 ECTS). Freiwillige Zusatz-Tutorien, d.h. es gehen nur die hin, die es nicht brauchen. In AuD gibt es einen Programmierwettbewerb, in dem man einzeln eine KI schreiben muss, wer das nicht schafft, fällt durch. Uni Hamburg: Softwaentwicklung 1 und 2 (jeweils 6 ECTS). OOP mit Java. Abgabe indem man es dem Betreuer erklärt. In SE2 gibt es ein mini-Projekt. SE2 wird dann Vererbung behandelt. Im 3 Semester: AuD teils in pseudo-code (inhalt: Sortieren, Suchen, Komplexität, Graphen), alles viel theoretischer als in SE2 (6 ECTS). TU Hamburg Haburg. C89-Programmierkurs im 1. Semester (7 ECTS). Im 2. Semester: AuD mit OOP in C++, und dann Hauptaugenmerk Algorithmik (8 ECTS). Augsburg: Fast wie Bremen. Informatik 1 in C (inhalt: leicht Invariante, und einführung in C-Programmierung) (8 ECTS). Informatik 2: OOP in Java (Vererbung, UML, ...) für 8 ECTS. Programmier-Kurs nach I1 oder I2: C- oder Java-Vertierung (5 tage). Informatik 3: Algorithmik, kein Augenmerk mehr auf Programmierung, alles in Pseudocode (8 ECTS).. Kiel: 1. Semester: Programmierveranstaltung in Scheme (8 ECTS). Im 2. Semester: Algorithmen und Datenstrukturen in unterschiedlichen Varianten, je nach Dozent entweder pseudocode/C/Java oder fast nur Komplexitätsanalyse (d.h. Klausur ohne Programmierung) (wahrscheinlich 4 oder 6 ECTS). Dann Programierpraktikum in Java (4 ECTS). Später: Weiterführende Programmierung in Haskell. HS Karlsruhe. Informatik-Kurs der Fachschaft vor Semesterbeginn in Java für 5 Tage. Informatik 1 im 1. Semester für 8 ECTS: Grundlegende imperative und Objektorientierte Programmierung in Java. Im 2. Semester: Informatik 2 für 7 ECTS in Java. Algorithmik in den letzten 2 Semestern. Heidelberg: 1. Semester: Programmierkurs (3 ECTS) und Einführung in die Praktische Informatik (8 ECTS): alles in C++ (genauer: C++-light). Im 2. Semester: AuD (8 ECTS) in C++ oder Java (dozentenabhängig). => Erlangen ist die einzige Hochschule, an der es keine Eigene Algorithmik-Vorlesung gibt. Unbeabsichtites nebenergebnis: Sehr viele lernen verpflichtend Haskell. (Alle außer: Erlangen, HS Karlsruhe, Hamburg, Hamburg-Haburg, Augsburg).
Anonymitätsnetzwerke - gesellschaftliche, technische und rechtliche Aspekte	Hase (FAU Erlangen)	n	Fr 9-11, LMS 4 Raum 117	1h
Beschreibung: Was für Möglichkeiten gibt es, welche technischen Hürden müssen umgangen werden und was für Auswirkungen haben Tor, I2P, etc auf autoritäre Regime
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:Anonymitätsnetzwerke - gesellschaftliche, technische und rechtliche Aspekte : Ergebnisse * Wir wissen alle, wie Tor und I2P funktionieren * Wir haben uns über Zensur, Umgehungsmöglichkeiten und die gesellschaftlichen Auswirkungen unterhalten * Wir kennen die wichtigsten Angriffe gegen Anonymitätsnetzwerke * Wir wissen, wie es möglich ist anonym Dienste anzubieten

Kultur- und Spaß-AKs

Kulturelle und freizeitgestaltende Arbeitskreise der KIF. Da Spaß auf einer KIF kultiviert wird und damit eine eigene Kultur bildet, gehören Spaß-AKs ebenfalls in diese Tabelle.

Bezeichnung	Wer macht's?	Wie viele?	Wann?	Dauer?
Abschlussarbeiten	Axel (Heidelberg)	3-4		2h
Beschreibung: Informatiker_innen stellen ihre Abschlussarbeiten vor
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:Abschlussarbeiten : Menschen, die ihre Abschlussarbeit vorstellen wollen/würden (WIR SUCHEN NOCH!): Vortragender Art der Arbeit Thema Medium Anmerkungen?
Enlightenment	chaser	Jeder Frosch auf der Kif	Wenns past	(n+1) Stunden
Beschreibung: Wir spielen Ingress (Frösche only, Schlümpfe müssen extra :))
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:Enlightenment :
Resistance	Marlin	Jeder Schlumpf auf der Kif	Wenn's passt mal so zwischendrin	(n+2) Stunden
Beschreibung: Kiel ist viel zu grün! Darum wollen wir doch mal sehen, ob wir zumindest temporär den Kielern etwas helfen können... und dabei low-level-Schlümpfe etwas ziehen können.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:Resistance :
Whisk(e)y	Andreas	alle, die etwas mitbringen	Termin?	n
Beschreibung: Wie auf vorigen kifs angekündigt möchte ich ein Whisk(e)y-Tasting veranstallten.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:Whisk(e)y : Whisk(e)y-Tasting jeder bringt einen (seinen Lieblings-)Whisk(e)y mit. Damit nicht alle den gleichen mitbringen, tragt euch in er folgenden Tabelle ein. Name Whisk(e)y Andreas Laphroaig Quarter Barrel Christoph Glenfiddich Rich Oak oder Makers Mark
Real Tournament	chaser	Alle!	Immer	die ganze Kif über!
Beschreibung: Wie immer wir beballern uns mit Schaumstoffpömpeln bis sich keiner mehr bewegen kann :)
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:Real Tournament :
Werwolf	Chris (KIT)	viele	nachts	die ganze Nacht
Beschreibung: Lynchmobs
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:Werwolf :
Schwimmen	Dominic	2-n	Freitag 15:40 Uhr	2 bis 4 Stunden
Beschreibung: Leider gibt es in Kiel anscheinend noch kein ordentliches Spaßbad, trotzdem suche ich Komplizen zum Planschen, Schwimmen und Entspannen. Treffpunkt ist vor dem AK Aushang.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:Schwimmen : Der AK trifft sich Freitag um 15:40 Uhr am AK Aushang. Wir begeben uns zur Schwimmhalle Gaarden, der Eintritt beträgt 3,30 EUR. Dazu kommen Kosten für die Busfahrt.
Einrad fahren	Dominic	> 1	immer	ständig
Beschreibung: Ich bin selten der einzige Einradfahrer auf der KIF aber in der Regel der Einzige der Eines dabei hat. Lasst uns doch mal gemeinsam Kiel+KIF unsicher machen.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:Einrad fahren :
Konferenz der Kuscheltiere	Lucy das Konsensschaf	min 2	die ganze KIF/KoMa lang	unberechenbar
Beschreibung: Alles Genähse und Kuschelieges trifft sich und tauscht sich aus!
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:Konferenz der Kuscheltiere :
Chaosküste Besuchen	slowpoke	keine ahnung, wie viel platz dort ist, finden wir es heraus!	Freitag Nachmittag/Abend (Abfahrt TBD)	Ein paar stunden.
Beschreibung: Wir statten den lokalen Hackern vom Chaostreff Kiel einen Besuch ab.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:Chaosküste Besuchen :
schlechte (splatter) Filme	Julius	true	Abends / nachts	true
Beschreibung: Filme und so, wissen schon
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:schlechte (splatter) Filme : Nicht stattgefunden KIF 40,5
Prüfungsamtprojekt	Kai (TU Berlin)	10?	Egal	~1h
Beschreibung: Eigeninitiative gegen veraltete Universitätsorganisation. Das Prüfungsamtprojekt wurde von der Freitagsrunde der TU Berlin ins Leben gerufen, um die Analog-Nummern unseres Prüfungsamtes zu digitalisieren, da das Prüfungsamt selbst dies nicht auf die Reihe bekommt. Eine Systemvorstellung mit Diskussion über die Zukunft, Features und Interesse. Oder anders: Unipolitisch relevante Dinge mit Raspberry Pis :)
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:Prüfungsamtprojekt : http://pa.freitagsrunde.org gibt einen wunderbaren Überblick, was das Projekt ist. Die reservierte Domain http://pruefungsamt.org gibt einen Ausblick, wo es hingehen könnte (Subdomains!) Ausserdem: Raspberry Pis, eduroam und Webcams
Klettern	mantra	n	tba	2-n h
Beschreibung: wir gehen klettern im [kletterkeller], erster eintritt kostenlos, busfahrt wohl so ca. 5 euro, schuhe kann man ausleihen. termin ausmachen wann wir alle können, außerdem haben die keine festen öffnungszeiten (wir machen mal was aus..)
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:Klettern :
Gimp & Inkscape	alex, tobby	n	nach Möglichkeit vor dem AK Koma-Kartenspiel	90 bis 120 Minuten
Beschreibung: Wir stellen die freien Graphikprogramme Gimp (Pixelgraphik) und Inkscape (Vektorgraphik) vor und geben einen Überblick über deren Funktionalität, außerdem stellen wir einige häufige Arbeitschritte vor. Die Programme sind auf den meisten Linux-Distros als gleichnamige Pakete verfügbar, für mac und Windows kann man die Programme unter [7] bzw. [8] downloaden.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF410:Gimp & Inkscape :