KIF425:Arbeitskreise

Bitte erfindet neue Arbeitskreise, oder führt Projekte vergangener KIFs weiter. Jeder kann einen AK vorschlagen und auf dem Anfangsplenum vorstellen.

Inhalt- und Arbeits-AKs

Für eher ernsthafte Arbeitskreise, -kringel und -punkte ist dieser Abschnitt da.

Bezeichnung	Wer macht's?	Wie viele?	Wann?	Dauer?
CHE-Ranking	Jan (TUKL)	15	egal	2h
Beschreibung: Diskussion zu unserer Haltung zum CHE-Ranking inklusive einem Gast vom CHE
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF425:CHE-Ranking : Allgemeine Kritik an statistische Methoden Nicht alle Einflussfaktoren sind klar und mit den verschiedenen Standorten und Landeshochschulgesetzen liegen sehr heterogene Datenlage vor. (vgl hierzu [1]) Es können keine nicht quantifizierbare Faktoren berücksichtigt werden, welche für eine Studienplatzwahl relevant wären. methodische Kritik am CHE-Ranking Datenbasis kann manipuliert werden Ressourcenintensiv Berücksichtigung von nicht relevanten Indikatoren (Forschungsmittel) Allgemeine Kritik an Rankings Rankings generieren unterschiede Missbrauch der Ergebnisse für andere Zwecke Resolution KIF410:Resolutionen/CHE Siehe auch CHE-Ranking
Leiten und Moderieren von Sitzungen	Jan (TUKL)	15	egal	2h
Beschreibung: Was sollte ich vermeiden? Auf was sollte ich achten?
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF425:Leiten und Moderieren von Sitzungen :
Einstieg Akkreditierung	Jan (TUKL)	15	egal	2h
Beschreibung: Wozu ist Akkreditierung gut? Wie kann ich mitmachen?
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF425:Einstieg Akkreditierung :
Hilfe unsere Fachschaft/Hochschule wird akkreditiert?!	Jan (TUKL)	15	egal	2h
Beschreibung: Wozu ist Akkreditierung gut? Was können wir mittels einer Akkreditierung erreichen? Was sollten wir tun?
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF425:Hilfe unsere Fachschaft/Hochschule wird akkreditiert?! : Vorstellung nach welchen Regel Akkreditierung funktioniert und Diskussion über konkrete Probleme an verschiedenen Hochschulen. [2]
Auf dem Weg zu einer Qualitätskultur.	Jan (TUKL)	15	egal	2h
Beschreibung: Was ist QMS, Qualitätskultur, Systemakkreditierung? Wie können Studierende eingebunden werden?
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF425:Auf dem Weg zu einer Qualitätskultur. :
15-Jahre Bologna.	Jan (TUKL)	15	egal	2h
Beschreibung: Alles Mist oder doch nicht? Etwas Input + hoffentlich lebhafte Diskussion.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF425:15-Jahre Bologna. :
AK Scheduling	crackwitz (RWTH)	unklar	unklar	unklar
Beschreibung: Wir wollen die Planung der AKs optimieren. LP Solver, SAT/SMT Solver, Approximationsalgorithmen...
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF425:AK Scheduling : Zur 42,5 soll http://www.redseat.de/page/konferenz.php getestet werden. Wir sind alle gespannt, wie das angenommen wird. Wir wollen die zeitliche (und raeumliche) Platzierung von AKs auf Raeume optimieren. Wir wollen, dass moeglichst viele Leute moeglichst viele fuer sie interessante AKs besuchen koennen. Wir wollen, dass (insbes. kleinere) Fachschaften ein moeglichst grosses Angebot an AKs abdecken koennen. Vorueberlegungen hard constraints AK-Leiter kann nur einen AK gleichzeitig leiten soft constraints kleine FS-Delegationen bevorzugt "Teams", aus denen beliebig einer zu einem AK geht wie feinkoernig? man ist teil einer "fachschaft" fuer alle AKs, oder man macht je AK-besuch eine "gruppe"? Umsetzung anonym irgendwie? mit SDAPS Befragungszetteln? Zettel mit "AK #1...99" vorbereiten, Zuweisung #->AK im Plenum an der Wand online interface? gewichtete praeferenzen (muss da hin, will gerne, interesse) AKs haben unterschiedliche Dauer, evtl Abhaengigkeiten untereinander (X muss vor/nach Y stattfinden) AK-Zuteilungen wurden schon mal behandelt in KIF400:Meta. Andreas trägt mit den anderen Kiffels aus diesem AK die damaligen Erkenntnisse noch zusammen. evtl. "emergen" bei der optimierung "tracks", sprich viele leute bleiben im gleichen raum fuer mehrere AKs ueberlegen, ob man will, dass sich leute nicht durchmischen (<-> moerderspiel promoten?) Der AK Es werden 13 Leute gezaehlt. Redseat wird von den Karlsruhern vorgestellt. Anfang 2006, ein Fest, bei dem Erstis helfen sollten. Online-Helferanmeldung, Leute auf Jobs einteilen mit Algorithmus. Aber noch weitere Bedingungen, z.B. faire Belohnung von Gruppen (vs. first come first serve). Wurde spaeter auch fuer Tutorieneinteilung an der Fak. benutzt. Der Entwickler war dann mit dem Studium fertig und das System wurde ausgegruendet. System konnte dieses Mal nicht verwendet werden, weil die Nebenbedingungen/Restriktionsarten und die Modellierung vorher nicht kommuniziert waren. Die Modellierung braucht Zeit und Ueberlegung (ich brauche 1 Slot, oder 2 Stunden, oder ...). Die Teilnehmer muessen wissen, wie sie ihre Wuensche formulieren koennen. Das Interface danach sei relativ banal. Daten von der 42,5 koennen rausgegeben werden, weil keine direkt persoenlich identifizierbaren Informationen enthalten sind. Es gibt auch Mitschriften der verbalen Praeferenzaeusserungen vom Plenum. Variable AK-Laengen waeren modellierbar, wenn man sinnvolle Daten erhebt. Auch Zeiten, zu denen man einen AK nicht besuchen kann, sind modellierbar. Feste Zeiteinheiten sind aber bedeutend einfacher. Wichtige Restriktion: AKs die nicht gleichzeitig sein koennen (weil jemand sie selbst leitet), oder Folge-AKs. Das sei einfach zu modellieren. Es wird angeregt, beliebte oder wichtige AKs nicht an den Rand des Tages zu legen. Hingegen, unbeliebte Sachen werden an den Rand gedrueckt und das waere schade. "Stable Marriage" wird angesprochen. Dass von einer Uni wenigstens einer zu einem AK gehen kann. Menschliche Erfahrung macht einiges aus. Linear Programs: "AK X findet zu dieser Zeit mit Gewicht 0.68 statt, zu anderer Zeit zu 0.12, .." Linear Integer Programs ("AK findet mit p=1.0 hier statt") machens unglaublich schwieriger. Mixed Integer das etwas einfacher. Tiefere Diskussion ueber die Ansaetze wird fuer zu technisch fuer den AK befunden. Simplex, Ellipsoid, Baumsuche an Entscheidungsknoten SAT Solver nicht sinnvoll, weil kein Entscheidungsproblem, sondern Optimierung Modellierungssprachen, quasi-LaTeX Notation, frisst ein Solver: OPL (IBM) AMPL ... Solverimplementierungen: CPLEX, ... Solver nennen eine Entfernung zum Optimum. Solver verfeinern eine schlechte Loesung schnell "gut", aber das flacht dann auch ab. Nach langer Zeit dann kommt der Beweis, dass die Loesung nach 2 Minuten schon fast optimal war. Eine gute Idee ist, nur ueber Logik (Domaenen) zu gehen, nicht ueber Gleitkommazahlen. In Logik ist man freier, kann z.B. auch "Multiplikation" benutzen. Alles, was zu einer befriedigenden Loesung fuehrt, ist gut. Menschliche Heuristiken (von z.B. Stundenplanern einer Uni) sind gute Ansaetze. Heuristiken sind aber sehr problemspezifisch Ein guter plausibler Plan reicht. Man braucht nicht das Optimum. Subjektiv schlechte Plaene manuell anpassen? D.h. Zielfunktion aendern? Das will man nicht, weil die Zielfunktion (Spielregeln) schon an die Leute kommuniziert wurde. Gut geht, Modelle mit Heuristiken zu verbinden. In der Heuristik trifft man Entscheidungen, im Modell wird dafuer eine Loesung gesucht. Lazy Restraints. Erstmal ohne Heuristik loesen. Dann durch Mensch pruefen, Modell manuell um Restriktionen erweitern. Iterieren. Es sind Entscheidungs-Unterstuetzungs-Systeme. Leute koennen nicht vorneweg alles formalisieren, was sie im Kopf haben. Manuelle Planungssysteme fuer Konferenzen, z.B. von der GOR Tagung, werden auch manuell gefixt, bis ein Mensch das fuer OK befindet. Scheduling schlaegt fehl, wenn Anwender schlecht mit den Modellierern kommunizieren. Dann fehlen Restraints und Vorlesungen werden parallel gelegt, obwohl sie nicht sollten. TU Berlin: Vorlesungen werden an ihrem traditionellen Slot gewuenscht, aber nirgends sonst. Man muss den Leuten Vorgaben geben, damit sie auch Spielraum einraeumen, den sie von selbst nicht einraeumen wuerden. Cherry Picking: Leute waehlen ihren Lieblingstermin Prioritaet A, alles andere Prio X (Ranglistensystem). Dagegen kann man arbeiten, wenn man Leuten klar macht, dass sie faire Praeferenzen abgeben (z.B. durchschnittlich neutrale Prio). Mechanism Design: wie bringe ich Leute dazu, ihre ehrliche Meinung abzugeben? Man muss aufpassen, dass Leute nicht strategisch Praeferenzen abgeben. Restriktionen sind nicht alle "hart", sonst kaeme potenziell kein Plan raus. Restriktionen duerfen verletzt werde (Fruehschicht direkt nach Spaetschicht gewuenscht, aber illegal). Welche Restriktionen will man brechen, welche nicht? Ueberschneidungen sollten soft sein, doppelte Raumbelegungen sollten hart sein, es sei denn die AKs halten sich zusammen in einem Raum aus. Eine GUI (fuer Benutzer) will man nicht ueberladen. Das kann man (Admin) manuell in den Daten noch zurechtbiegen. Events mit vielen Slots und 1000+ Teilnehmern seien locker auf einem Laptop in einer Stunde loesbar. Bestimmte Arten von menschlich formulierten Restriktionen sehen nachher im Modell gleich aus. Einfach modellierbar: staerkeres Gewicht an Individuen einer kleinen Fachschaft. Fixe Termine kann man trivial setzen. Verschiedene Raumgroessen koennten ein Kriterium sein. Kann man mit ins Modell nehmen (macht es anpassbarer). Oder man sortiert nach Veranstaltungsgroesse und sortiert dann in den groessten Raum. GUIs muessen benutzbar und schoen sein, sonst kriegt man die Bewertungsdaten nicht aus den Leuten heraus. In den sauren Apfel muss man beissen.
AK Struktur der KIF	joke (TU BS)	unklar	unklar	unklar
Beschreibung: Ergebnisoffene Diskussion über die Strukturen der KIF und mögliche Änderungen. Einige Stichworte: Vertretung zwischen den Konferenzen, Nonsens mit Konsens, Geschäftsordnung. Die Aufzählung ist nicht abschließend, einige mögliche Änderungen wären aus meiner Sicht sehr sinnvoll, andere sind eher verzichtbar.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF425:AK Struktur der KIF :
AK Video	crackwitz (RWTH)	geschaetzt 10-15	unklar	mind. 2 h
Beschreibung: Videos als Lernmaterial, primaer. Gerne auch kuenstlerisches. Erfahrungsaustausch, Unterstuetzung, Neues lernen.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF425:AK Video : der AK teilt sich vielleicht in einen allgemeinen, vernetzenden komplex (siehe KIF420:Video AK) und einen R&D-komplex. ich wuerde mir wuenschen, dieses mal einiges zu HD live mischen und streaming zu hoeren. betonung auf software und hardware, fuer die man keine unsummen ausgeben muss. langfristig wollen wir in aachen sowas haben und mindestens ich bin auch bereit, daran zu programmieren. --Crackwitz (Diskussion) 06:13, 29. Sep. 2014 (CEST) ach und noch was: §52a UrhG, die Situation bis jetzt, sein Untergang am 31.12.2014, was danach kommen kann.--Crackwitz (Diskussion) 19:45, 9. Okt. 2014 (CEST) Der AK RWTH Aachen berichtet. https://videoag.fsmpi.rwth-aachen.de/ TU Braunschweig berichtet ihren Stand. Einige Vorlesungen werden aufgezeichnet. Ein Internationaler Masterstudiengang (mit Geld) ist ueber 2-3 Campus-plural verteilt, weshalb das mit Videos kompensiert wird. TU Darmstadt: RZ stellt Technik, Lehrstuehle organisieren selbst. Screen Capture, gelegentlich mit Bild vom Dozent. Meistens Touch/Stifteingabe. Ein Dozent hat sich streaming mit live Fragen-stellen gebaut. https://openlearnware.hrz.tu-darmstadt.de/ Kiel hat Raumprobleme. Grundlagen der BWL hatte 1050 angemeldet (900 nach "putzen"), Raum fuer 700, VL wird doppelt gehalten, alle kommen zum einen Termin, VL wird aus Brandschutz abgebrochen. Noch weitere Kandidaten. Auch regelmaessige Ueberschneidungen fuer spezielle Studiengaenge. Einige Profen machen Screencasts. Marketingabteilung produziert unregelmaesig besondere Events. Videos werden in diverse elearning Plattformen eingebunden. Manche Unis haben in manchen Saelen festinstallierte Kameras, zwecks Streaming zwischen Saelen. Argumente fuer Vorlesungsvideos Ueberschneidungen tun nicht mehr weh Innovative Lehrkonzepte (Praesenzzeit sinnvoller nutzen) Werbung nach aussen (Abiturienten anziehen) Probleme Profen haben Sorge, mit allen Patzern auf Youtube zu kommen "Es kommt doch keiner mehr", Praesenzstudium Bedenken um Urheberrecht Kapazitaeten fehlen (Sachen wie Leute) Gelder finden (FS Sozialbetraege, Fachgruppe, Fakultaet, Qualitaetsverbesserungsmittel, ...) Vorschlaege zu besserem Angebot soundcloud/yoin.us-artige Frage-Antwort-Annotationen an Videos z.B. fuer Wikipedia Links, Links auf Videos der naechsten Vorlesung, Herleitung mit LaTeX im Lernraumwiki... mit Forum im Lernraum verknuepfen? Moderation wird fuer sinnvoll gehalten Wer beantwortet die Fragen? Hiwis, ... Fragen und Antworten durchaus redaktionell aufbereitet Fragen buendeln, nach Kapitel(marker) an Prof liefern 10x die selbe Frage kollabieren, Unsinn droppen
AK Lehr- und Lernportale	auX (RWTH)	Alle mit Interesse	unklar	solange es dauert?
Beschreibung: Online-Portale für Lehren und Lernen gibt es viele - doch welche sind sinvoll? Was sind Best-Practices? Welche Funktionen haben sich bewährt?
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF425:AK Lehr- und Lernportale : Blended Learning/eLearning // Portale Überall Ob Konzepte aus anderen Fächern in Informatik anwendbar sind Aufzeichnungen von Videos sorgen nicht für leere Hörsäle Viel Angst vor Scheitern bei Projekten Wird oft als schnell fertiges Projekt verstanden bzw. einmalig Geld drauf geworfen Bonn Ein Prof macht Videoaufzeichnungen Portale nur als File-Sharing-Platform Video-Live-Streaming (beide Richtungen!) Eigene Seiten statt zentrales System wird oft bevorzugt Echtheit-Kontrollen bei Übungs-Uploads (Test-Cases/Übungen) Wunsch: Echtzeit-Livestreams mit Instant-Messenger für Abwesende Stuttgart wenig Plan von Thematik bei verantwortlichen Portale als File-Sharing-Platform Abgaben (IL) „Praktisch nur Filesharing“ VL-Aufzeichnungen geplant geplant: VL-Aufzeichnungen automatisiert: fest installierte Kamera/Screencap plus Mikro, nach Hörsaalbelegungsplan Twitterwall in der Vorlesung Ilmenau Fachschaft macht eine Spaß-VL mit Live-Stream und zeichnet auf Studierendenverein plant und zeichnet etwas auf Ein Prof macht eine Art Hörspiel zur VL Studis können sich mittels Ausleihe selber Videos aufzeichnen Unterlagen auf Uni-Website Aachen Flipped Classroom Forum, Wikis, etc. Simulationen Online-Testpools Videos mit Multi-Kamera TU Darmstadt Flipped Classroom nicht optimal Manche fanden die Umsetzung nicht gut Automatische Test-Auswertung soll integriert werden Live-Fragen in der Vorlesung mit Moodle-Integration ging bis jetzt schief (eduroam zu schwach) Konzept-Übersicht Video-Aufzeichnungen Video-Live-Streams Direktes Feedback mittels IM/Twitterwall/etc. Simulationen zur Unterstützung Hörspiele Flipped Classrooms Themenmatrizen/sinnvolle Organisationsunterstützung der Materialien „Crowd-Based-Tagging“ Automatische Test-Auswertung Lehrportale Wünsche Einheitlichkeit Vollständigkeit, oder zumindest alles auffindbar von dort aus Foren/Diskussions/Fragen-Funktion zentraler Hub, wo externe Inhalte einfach einbindbar sind Clients/Versionen/Sync-Tools Offline-Möglichkeiten Aktualisierungen sollten benachrichtigbar sein schnell/skalierbar Erreichbarkeit (nicht jede Nacht für Stunden weg) Einmalige Anmeldung (nicht an mehreren Stellen zur Vl anmelden müssen) gesonderte Rollen (Tutoren) gute Anbindung an Campus-Management Tutorienvergabesystem direkteres Feedback „Heatmap“ der Tutorienbeliebtheit Prioritätensystem genutzte Portale Websites der Lehrstühle Moodle ILIAS L2P „Frickelware“ Dozentenmotivation Fragen nur einmal antworten Fragen können Studis miteinander beantworten Selbst nur noch ein System Kekse/Bestechung eTutoren/eLearning-Anlaufstellen Wenn Datenschutz kaputt geht, seid ihr nicht schuld Druck über PA/QVK/etc.
Funktionale Programmierung Schnupperkurs	jbetzend (Bielefeld)	Alle die Lust haben!	TBA	Wie es gerade in den Kram passt.
Beschreibung: Da der AK Funktionale Programmierung auf der letzten KIF etwas darunter litt, dass unterschiedlichste Level von Erwartungen und Expertise vorhanden waren machen wir dieses Mal einfach zwei. Dies ist der für Neugierige und Anfänger. Wir werden ein paar Codebeispiele haben, zeigen was Funktionale Programmierung so drauf hat und darüber philosophieren, ob und warum das so eine tolle Sache ist. Ob du ein Haskell von einem OCaML unterscheiden kannst oder nicht spielt keine Rolle, Hauptsache du hast Lust was neues zu lernen! :)
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Funktionale Programmierung Advanced	jbetzend (Bielefeld)	Alle die Lust haben!	TBA, aber auf jeden Fall nach dem Schnupperkurs	Wie es gerade in den Kram passt.
Beschreibung: Da der AK Funktionale Programmierung auf der letzten KIF etwas darunter litt, dass unterschiedlichste Level von Erwartungen und Expertise vorhanden waren machen wir dieses Mal einfach zwei. Dies ist der für Menschen mit etwas mehr Erfahrung, sodass man auch mal zeigen kann, was *wirklich* in den Compilern steckt (Alle anderen sind natürlich auch willkommen, aber beschwert euch hinterher nicht wenn euch der Kopf brummt. :-P). Mögliche Themen inkludieren Fortgeschrittenes Haskell, Dependent Types and Theorem Proving mit Idris/Agda/Coq, Game Development in λ-Land und die Frage "Wenn du ein Funktor wärst, welcher wärst du?".
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Told You So	Marlin	max. 25 (zusätzliche Zuhörer*innen evtl. erlaubt, aber in größerer Runde kann eins nicht mehr sinnig diskutieren)	TBA	2 Stunden
Beschreibung: Wir schreiben das Jahr 2014. Der technologische Fortschritt ist nicht mehr auszubremsen. Neue Technologien schießen wie Pilze aus dem Boden, immer neue Online-Services ermöglichen uns noch leichter Inhalte mit anderen zu teilen, zu kommunizieren. Milliarden Geräte sind vernetzt und dauerhaft online. Für Millionen Menschen sind Facebook, Whatsapp, Twitter, Google, Dropbox und iCloud nicht mehr wegzudenken. "Es ist ja soooo praktisch! Die schicken mir sogar mein Passwort im Klartext zu, wenn ich es mal vergesse, ist das nicht cool? Was, die klauen alle deine Daten, um dich mit Werbung zuzuschütten? Ach gut, dann empfehlen sie mir wenigstens etwas, was mich interessiert! Und dass sie mein Bewegungsprofil haben, also wirklich, ich habe ja auch nichts zu verbergen..." - so freuen sich quasi alle regelmäßigen Nutzer über die gewonnene schöne neue Welt des Internets. Alle? Nein! Ein kleiner Haufen aus Informatikern, Hackern und Bürgerrechtlern wehrt sich standhaft gegen die Weltherrschaft der Internetriesen, indem sie sie boykottieren. Sie veranstalten Keysigning-Parties, um sich hinterher ihre Nerdgebrabbel-Flamewars auch schicken zu können, OHNE dass die NSA theoretisch mitlesen könnte. Sie stellen sich neben 80jährige Opas in die Warteschlange der Sparkasse, damit sie ja kein Onlinebanking betreiben müssen. Und wenn jemand auf perfide Weise private Nacktaufnahmen von Promis entwendet, skandieren sie: "Was, du benutzt die Cloud? Es weiß doch jeder, dass das DUMM ist, deine Daten auf einem fremden Server zu speichern! Und jetzt wurdest du gehackt und deine privaten Urlaubsbilder (mit teils schlüprigem Inhalt) sind in den Händen irgendwelcher Leute? Tja, hättest du das mal besser nicht gemacht. Oder wenigstens mit GPG verschlüsselt, man man man! Told you so! Aber mir hört ja keiner zu." Klar, das war jetzt alles überspitzt ;) Aber auf der KIF finden sich wohl vor allem Vertreter der letzteren Gruppe. Ich möchte mit euch gemeinsam überlegen, wie wir mit unseren technischen Kompetenzen weniger hochnäsig umgehen können (aber auch den Frust über eine Welt teilen, die dauernd minderwertige technische Lösungen wählt, die wir zum Kotzen finden), warum Anonymität und Verschlüsselung gut sind aber auch wo die Grenzen liegen, wo wir vielleicht selbst manchmal mit unseren Weltverbesserungsideen naiv sind... auch wo wir patronisierend gegenüber technisch weniger versierten Menschen sind, denen wir vielleicht die Tastatur wegnehmen um es "kurz selber zu machen" - um ihnen im nächsten Atemzug zu sagen, sie wollten sich für richtige Sicherheit doch einfach einen eigenen Server aufsetzen ("Wie das geht? RTFM!")... und nicht zuletzt wie wir dieses blöde victim blaming einstellen können, wenn sich jemand einen Security-Fail geleistet hat, wie wir wir empathisch sein können und die ausnutzenden Täter verurteilen, anstatt uns über die Opfer lustig zu machen. Ein Einstiegstext in die Thematik betreffend der Cloud gibt es bei Tante. Ziel ist es, am Ende des AKs etwas Frust über die Welt rausgelassen zu haben, aber manche Realitäten (wie "the cloud is here to stay") stärker akzeptiert zu haben, neue Ideen für den Umgang entwickelt zu haben - und uns dennoch vielleicht ein bisschen weniger wichtig und neunmalklug zu fühlen. Und hoffentlich in Zukunft weniger oft den Drang zum "Told You So!" zu haben.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF425:Told You So : Einstieg Eine Geschichte über Jessica Diskussion Es kamen viele Fragen auf und kaum eine wurde abschließend beantwortet. Wie können wir Menschen, die wenig technikaffin sind, sichereres/besseres PC-Verhalten beibringen? Langsames, geduldiges Erklären kann frustrierend sein Gewohnheiten zu ändern ist schwierig Auch wir haben irgendwann gelernt - aber auch "Trial and Error" muss erlernt werden Viele Menschen haben Angst, Dinge auszuprobieren, weil sie etwas kaputt machen könnten (und sich vielleicht keine Reparatur leisten können) Wie können wir Software verbessern, sodass sie einfacher zu bedienen ist? Viel Software hat extrem schlechte Benutzeroberflächen, teilweise gewollt (Leuten Dinge unterjubeln), teilweise aus Faulheit oder Unwissenheit Zitat: "Das ist Open Source: Frei, offen, schlecht benutzbar!" Die Abschätzung, welche Folgen eine Handlung hat, ist bei Software sehr schwierig, grade für weniger Technikaffine: "Große rote Sicherheitsabfrage" - Echt und wichtig, oder Phishing? Java-Update installiert automatisch Ask-Toolbar - Da steht nicht genug davon, was die Software ist und tut - Auswirkung: Person installiert sich jetzt keine Java-Updates mehr Sind einfache, intuitive, relativ eingegrenzte Softwareangebote wie die von Apple für einige Menschen nicht die bessere und sicherere Option? Warum machen wir Cryptopartys und Keysigningpartys, anstatt bessere Verschlüsselungssoftware zu entwickeln? Folgenabschätzung Lernprozesse funktionieren oft per Trial and Error: Kind fasst auf Herdplatte, Herdplatte ist heiß, Kind verbrennt sich die Hand, Kind lernt nicht mehr daraufzufassen In der IT-Sicherheit bleibt dieses unmittelbare Feedback oft aus, daher viel schwerer zu vermitteln Langzeitfolgen sind sehr abstrakt, auch z.B. bei Zigaretten - "Leute stehen da und erzählen mir, ich soll kein Facebook nutzen weil es später schlimme Folgen hat, während sie sich eine Zigarette drehen" Die Frage ist auch, welche negativen Konsequenzen überhaupt für die einzelne Person zu befürchten sind (demokratischer Staat oder Diktatur? Diskriminierte Minderheit oder privilegierter Akademiker?) Wieviel Verschlüsselung sollten wir den Leuten überhaupt beibringen? Tools sind teils schlecht zu benutzen, funktionieren teils nicht (Nachrichten kommen nicht an) - schlechter Lerneffekt Sicherheit ist sehr komplex, hat viele Dimensionen und ist schwer zu vermitteln Außerdem ist der Kontext wichtig: In manchen Ländern werden Leute verfolgt, WEIL sie Verschlüsselung benutzen - "Verschlüsselung ist immer gut" greift nicht unbedingt Ist es immer schlecht, wenn ein privater Schlüssel in der Cloud gespeichert wird, wenn das dazu führen könnte, dass Leute nach einem Absturz immer noch auf ihre Daten zugreifen können? Wo ist das Verhältnis zum "NSA-Überwachung"sszenario? Welches Bedrohungsszenario für wen realistisch ist, ist nicht immer einfach
Zensur!	Marlin	max. 25 (zusätzliche Zuhörer*innen evtl. erlaubt, aber in größerer Runde kann eins nicht mehr sinnig diskutieren)	TBA	2 Stunden
Beschreibung: In großen Onlinecommunities wie Reddit ist die Empörung groß, wenn Posts gelöscht oder Inhalte gesperrt werden. Andere sehen es sogar schon als Unterdrückung der Redefreiheit, wenn Kommentarfunktionen deaktiviert werden. Und in manchen Redaktionen Grabenkämpfe darum, ob man sexistische Leserkommentare "zensieren" dürfe oder veröffentlichen sollte. In diesem AK wollen wir uns mit der Geschichte der Zensur beschäftigen und herausfinden, inwieweit der Begriff bezogen auf moderne Kommunikation im Internet zutrifft - und wo eher nicht. Es soll dann um fundmentale Fragen gehen, die Moderatoren von Communities sich gleichermaßen stellen müssen wie Organisatoren von Veranstaltungen oder anarchistische Kollektive: welche Meinungen und Positionen dürfen geäußert werden (und sind diese gleichwertig?), welche nicht? Wie gehe ich mit Missbrauch meiner Platform um, wann muss ich eingreifen und andere Teilnehmende schützen? Ab wann ist eine Moderation als "Zensur" einzustufen?
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Kultur- und Spaß-AKs

Kulturelle und freizeitgestaltende Arbeitskreise der KIF. Da Spaß auf einer KIF kultiviert wird und damit eine eigene Kultur bildet, gehören Spaß-AKs ebenfalls in diese Tabelle.

Bezeichnung	Wer macht's?	Wie viele?	Wann?	Dauer?
Keysigning Party	Jim (HTW Dresden)	Alle mit Lust	Wenn ich da bin	Bis ich los mach
Beschreibung: Gegenseitiges GnuPG Keysigning
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Pralinen und co.	auX (RWTH)	Alle mit Lust	TBA	2h?
Beschreibung: Austausch von Pralinen-/Muffin-/Süßkramrezepten. Bei guter Küche gerne auch kleine gemeinsame versuche ;)
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF425:Pralinen und co. : https://www.youtube.com/watch?v=AeftnbYpRjk Caramel fleur de Sel [3]
Blinkenlights	Apexys (CAU)	Siehe AK-Artikel	Irgendwann am ersten Abend	3h, wahrscheinlich mehr
Beschreibung: Herstellung von blinkenden Dingen und Diskussionen über diese
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF425:Blinkenlights : Natürlich ist das alles noch sehr alpha und in Planung, aber prinzipiell geht es hier darum, mit etwas DIY-Elektronik herumzuspielen. Praktisch habe ich vor Buttons/Badges zu entwerfen und diese in einem Workshop mit euch zusammenzubauen. Teile würde ich für alle zum Materialpreis besorgen, dafür müsste natürlich das Grundinteresse grob abschätzbar sein. Weiteres so wie sich die Situation entwickelt.
AK Schweinkram	crackwitz (RWTH) oder wer Lust hat	geschaetzt 20	Abends	open end, n paar Stunden bestimmt
Beschreibung: Eine Art BDSM-Stammtisch. Die Fortsetzung des sehr angenehmen, unterhaltsamen und informativen AKs von der 42,0.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF425:AK Schweinkram : Es trifft sich der Bund Deutscher Schweine-Metzger, kurz BDSM. Wie das letztens aussah, siehe KIF420:AK Schweinkram.
AK Imagefilme	joke (tubs) oder wer Lust hat	egal	Abends	open end,
Beschreibung: Eine Wiederholung des Arbeitskreises der KIF 40,5
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF425:AK Imagefilme : Schöner Rückmelden Uni Göttingen Danke fürs melden an: C.B. Werbung für StuPa-Wahl Uni Duisburg-Essen Danke für drehen und melden: AStA UDE Imagefilm der TH Ilmenau Danke fürs melden an : A.N. Und noch einer von der TH Ilmenau Danke fürs melden: J.M. Campuslied FH Aachen/Jülich Credits: A.K. "Antrittsvorlesung" von Prof. Einspar Energiesparen an der TU Braunschweig War an der TU BS gefühlt allgegenwärtig (joke) Maibaum Call Me Maschi, RWTH Aachen Danke fürs melden an: abu Uni Heidelberg Dank fürs Melden an: Joker TU Chemnitz-Die Zukunft beginnt hier Danke fürs Melden an: FloP Campus Alter - Das Video vom IPT/WZL an der RWTH Aachen Danke fürs Melden an: M.N. Angewandte Mathematik und Wirtschaftsmathematik an der TU Bergakademie Freiberg Danke fürs melden an: F.H. Happy - RWTH Aachen edition (eingereicht von Afrael) Du bist die Hochschule Mittweida (eingereicht von Afrael) [Wie meistert man sein Studium-StuRa TU Dresden & StuRa HTW Dresden] Danke fürs melden an: E.L.
AK Paranoia	OTH Regensburgler + "Freiwillige"	max. AK-Leiter * 5	Abends	Bis der letzte Verräter sechsmal terminiert ist
Beschreibung: Jagd auf kommunistische Mutantenverräter auf der unterirdischen Raumstation mit Hilfe von W20. Vulgo: Pen&Paper RPG. Regeln sind leicht und für Einsteiger geeignet. Paranoia, seltsames Denken und ein bischen Wahnsinn werden vorausgesetzt
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF425:AK Paranoia :