KIF470:Arbeitskreise

AKs eintragen

Ein auskommentierter Beispieleintrag findet sich unterhalb dieser Erklärungen.

Felder zu denen ihr keine Angaben habt könnt ihr einfach leer lassen. (?, n, egal etc. könnt ihr euch gerne sparen; das erleichtert die AK Planung :-) )

Achtet bitte darauf bei allen AKs, die ihr leitet mit dem exakt gleichen Namen eingetragen zu sein.

Folglich könnt ihr beim Zeitpunkt die Angabe nicht parallel zu meinen anderen AKs sparen - auch das erleichtert die AK Planung.

Abschlussplenum

Im Abschlussplenum werden alle Inhalt- und Arbeits-AKs, sowie Meta-AKs für die Slides bedacht, ein Opt-Out ist möglich mit | vorstellung=false .

Kultur- und Spaß-AKs werden nicht automatisch übernommen, ein Opt-In ist möglich mit | vorstellung=true .

Inhalt- und Arbeits-AKs

Für eher ernsthafte Arbeitskreise, -kringel und -punkte ist dieser Abschnitt da.

Bezeichnung	Wer macht's?	Wie viele?	Wann?	Dauer?
Reflexionsverfahren	TraubeNuss (Duisburg)		Nicht zwischen 13.6. 16 Uhr und 14.6. 10 Uhr
Beschreibung: Auf der 46,5 haben wir den AK "How to Teamwork..." gehalten. Dabei gab es noch viele Nachfragen zu Verfahren zur Nachbereitung der Events. Solche möchten wir hier vorstellen und besprechen.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:Reflexionsverfahren : 1. Die Tagesreporter Methode Die Tagesreporter sind eine kreative Form der Zwischenauswertung, die täglich durch zwei TeilnehmerInnen freiwillig vorgenommen wird! Für jeden Seminartag übernehmen also 2 Personen eine Beobachterrolle und präsentieren abends aus ihrer Sicht und in kreativer Art und Weise, was sich im Verlauf des Tages abgespielt hat. Eventuell können ein paar allgemeine Fragestellung die Beobachtungsrolle unterstützen, wie z.B.: - Welche der vorgesehenen Inhalte und Aufgaben wurde bearbeitet? - Was ist offen geblieben? - Wie war die Gruppenatmosphäre? - Was gibt es zur Seminargestaltung zu sagen, zur Zeiteinteilung, zu den Methoden und zu den Medien? Die abendliche Präsentation kann in Form von Nachrichten sein (mit einer Kamera aufgezeichnet). Auch eine Pantomime bestimmter erlebter Situationen oder ein Schüttelreim sind geeignete Formen der Darbietung. ### Kommentar: Geeignet für Teilnehmer einer mehrtägigen Aktion, dient den Organisatoren dazu die Veranstaltung während der Durchführung den Teilnehmern an zu passen. 2. Dartscheibe Behauptungen Methode Die Reflexionsmethode mittels einer Dartscheibe als Visualisierungsmittel kann in einem Raum, sowie im Freien durchgeführt werden. Es wird hierfür entweder eine Flipchart verwendet, auf der eine Dartscheibe abgebildet ist und bei der die einzelnen Segmente thematisch unterteilt sind. Die TeilnehmerInnen haben dann die Aufgabe Klebepunkte den einzelnen Themenbereichen zuzuordnen und zwar je positiver sie die Ausgestaltung empfunden haben desto mehr in der Mitte des Bildes! z.B.: 1. Ich habe immer gewusst, wo es lang geht! 2. Als Gruppe haben wir gut zusammengearbeitet! 3. Ich bin mit dem Ergebnis, welches wir beim Lösen unserer Aufgabe erzielt haben zufrieden! 4. Mir hat die Aktion Spaß gemacht!... Je nach Fragestellungen kann dementsprechend die Auswertung mittels Dartscheibe zur Zwischenauswertung sowie zur Visualisierung der Endauswertung genutzt werden! Kommentar: für bis 20 Personen geeignet zum Abschluss einer Veranstaltung, gezieltes Nachfragen der Organisatoren 3. Blitzlicht mit Streichholz Methode Bei der Kurz-Reflexionsmethode "Blitzlicht mit Streichholz!" hat jeder Teilnehmer in der Gruppe solange Zeit etwas über Ihre Eindrücke des Erlebten zu erzählen, wie das Streichholz brennt, welches jede/r selbst anzündet! Beim Blitzlicht gilt die Regel, dass keine Zwischenkommentaren oder Bemerkungen von Seiten der anderen erlaubt sind. Ein Gespräch in der Runde sollte erst dann angeschlossen werden, wenn alle ihr Streichholz angezündet haben und jede/r sagen konnte, was ihm oder ihr besonders wichtig war! Diese Methode eignet sich gut für größere Gruppen und fordert jeden Einzelnen, sich auf das Wichtigste zu konzentrieren! Kommentar: Gut geeignet um einen Ersten Eindruck nach einer Veranstaltung zu erhalten, unabhängig von der Personenzahl 4. Kurzauswertung Gefühle A-Z Methode Nach einer emotional sehr herausfordernden Übung bietet sich eine Kurzauswertung über die hervorgerufenen Gefühle und Stimmungen an. Um einen Austausch über das gerade Erlebte anzuregen.Dazu hatten wir ein Flipchart mit den Buchstaben des Alphabets von A-Z vorbereitet und die TeilnehmerInnen aufgefordert spontan 2-3 Gefühle, Stimmungen zu benennen und auf das Flipchart zuschreiben, selbstverständlich zugeordnet zu den einzelnen Anfangsbuchstaben. Auch diese Methode regt einen Erfahrungsaustausch untereinander an.Eine weitere Variante dieser Methode liegt darin, jedem Gruppenmitglied einen kopierten Zettel mit den Buchstaben des Alphabets auszuteilen, so dass jede/r erst mal für sich Zeit hat seine Gefühle und Gedanken zu sortieren und für sich auf den Zettel zu schreiben. Anschließend kann eine Gesprächsrunde eröffnet werden, indem jede/r ein oder zwei Gefühle nennt, die er oder sie auf den Zettel geschrieben hat und dazu etwas sagt! Kommentar: Habe Ich selber noch nie durchgeführt, keine wie effektiv, Gruppe sollte sich aber schon etwas besser kennen (Gefühle sind immer schwer), Gruppe nicht größer als 30 Personen 5. Flößer-Tratsch Methode Eine intensive Form der Auswertung und Reflexion ist der "Flößer- oder Kutter-Tratsch". Auf unserem Seminar war diese Form der Auswertung umstritten, da sie vermeintlich etwas fördert,was nicht zu den guten Benimm-Regeln zählt, nämlich das Tratschen über andere hinter deren Rücken!Zu Beginn werden die TeilnehmerInnen aufgefordert sich ein Symbol, eine Metapher für sich selbst, für ihre Rolle aus gerade erlebten Situation herauszusuchen. Bezogen auf den Floßbau konnte das z.B. heißen "Ich habe mir das Paddel rausgesucht, da ich das Gefühl hatte ein wichtiges Glied der Gruppe zu sein! Ich alleine hätte das Floß nicht voran gebracht, aber gemeinsam haben wir es geschafft und so habe ich mich auch während der Bauphase erlebt...!" Die Entscheidung, welches Teil der erlebten Situation ich als Metapher für mich sehen kann braucht Bedenkzeit, daher sollte die Gruppe mindestens eine halbe Stunde Zeit dafür haben, z.B.während der Abbauphase des Floßes.Danach trifft sich die Gruppe im Kreis und einer beginnt seine ihre Metapher vorzustellen und seine Gedanken dazu zu Äußern. Dann dreht er/sie sich mit dem Rücken zur Gruppe und die anderen beginnen über ihn oder sie zu tratschen... - Wie haben wir ihn oder sie erlebt während der Aktion? - Glauben wir, dass er/sie sich richtig einschätzt? Wenn der- oder diejenige über den/die gerade getratscht wird, genug gehört hat, dreht er/sie sich wieder zurück zur Gruppe und kann noch etwas dazu sagen oder sich für die Kritik bedanken.Diese Methode eignet sich besonders um Gruppenprozesse und einzelne Rollen zu reflektieren. Wenn der Tratsch nicht so richtig in Gang kommen will, oder die Kritik zu hart oder negativ zu werden scheint, ist es Aufgabe der Gruppenleitung zu intervenieren und eigene Gedanken zum Besten zu geben! Kommentar Ähnlich unseres Schiffsreexion (geht auch als Zug oder Flugzeug) 6. Na, wie war's? Methode Die Auswertungsmethode "Na, wie war's?" bereitet auf den Ausstieg aus dem Seminar bevor und fördert den Transfer vom Erlebten und Gelernten in den Arbeitsalltag durch gespielte Kurzszenen aus dem Alltag. Die TeilnehmerInnen gehen im Raum umher und finden rasch einen Partner zu einem Mini-Rollenspiel. Einer der Partner im ersten Rollenspiel ist der Ehepartner oder Lebensgefährte. Erfragt den anderen; "Na, wie war's denn auf dem Seminar?" Der/die Seminarteilnehmer/in gibt möglichst kurz und präzise Antworten. Dann gehen die TeilnehmerInnen wieder kreuz und quer durcheinander, um einen neuen Spielpartner zu finden. Diesmal haben sie ihren Chef oder Vorgesetzten getroffen. Nun stellt der Chef die Frage: "Na, wie war's auf dem Seminar?" Kommentar: naja hat für uns denke ich eher weniger Sinn, da es erlebtes nur vertiefen soll 7. Wasserkrug & Wasserglas Methode Die Methode "Wasserkrug & Wasserglas" eignet sich zur Schlussauswertung eines Projektes oder Seminars. Die Hilfsmittel Wasserkrug und Wasserglas, sowie ein Eimer, in den das Wasser jeweils ausgeleert wird, dienen der optischen Verdeutlichung des Gesagten, sowie als Motivationshilfe zum Einstieg! Die Gruppe sitzt dafür in einem Kreis. Reihum nehmen die TeilnehmerInnen das Wasserglas in die Hand und schenken es mit Wasser aus dem Krug so voll, wie sie sinnbildlich meinen, wie "voll" an Erfahrungen und Erkenntnissen sie aus dem Seminar raus gehen. Der Teil des Glases, der nicht mit Wasser gefüllt wird, steht für den Teil, den jede/r vermisst hat und daher nicht mitnehmen kann. Anschließend besteht die Möglichkeit, den anderen zu beschreiben, was mitgenommen wird und was vermisst wurde. Danach wird das Glas mit "dem Gelernten" in den Eimer ausgeleert, der sinnbildlich für den reichen Topf an Erfahrungen und Erkenntnissen steht. Es kann durchaus beeindrucken, welche Menge an Wissen schlussendlich zusammen kommt! 8. Gefühlsdiagramm Methode Dauer: ca 30 Minuten Eignung: ab 14 Jahren, Jugendliche und Erwachsene Für beliebige Gruppengrößen Material: ein großes Plakat mit einem Koordinatensystem / bzw. für jede Person dieses Arbeitsblatt, Stifte Auf ein großes Plakat wird ein Koordinatensystem gezeichnet. Die y-Achse wird von -10 bis +10 beschriftet und zeigt die Zufriedenheit an (+10 = voll zufrieden bis -10 = vollunzufrieden). Die x-Achse ist die Tätigkeitsachse auf der in chronologischer Reihenfolge die einzelnen Programmpunkte der Veranstaltung aufgeführt sind. Wenn mit einem großen Plakat gearbeitet wird: . . . sollte jeder TN einen unterschiedlich farbigen Stift bekommen. Jeder markiert seine Zufriedenheit zum jeweiligen Programmpunkt auf der Y-Achse. Später verbindet er die Punkt miteinander, so dass ein Liniendiagramm entsteht. Dies machen die TN gleichzeitig, so dass nachher auf dem Plakat ein Meinungsbild entsteht, was ausgewertet und diskutiert werden kann. Wenn mit Arbeitsblättern gearbeitet wird: . . . bekommen alle Teilnehmer Zeit für sich ihr Blatt auszufüllen und stellen es der Reihe nach in der Gruppe vor. 9. Kofferreflexion Methode Dauer: ca 15 Minuten Eignung: ab 12 Jahren, Jugendliche und Erwachsene Für beliebige Gruppengrößen Material: Karteikarten, Stifte, einen Koffer, einen Mülleimer, einen Büro-Ablagekorb Der Leiter stellt die drei Gegenstände in den Kreis. Diese symbolisieren folgendes: Koffer: "das nehme ich mit" {positive Erfahrungen, Situationen die ich mit nach Hause nehme, einpacke, die ich umsetzen möchte, die toll waren, an die ich mich auch später noch erinnern möchte Mölleimer: "das lasse ich hier" {negative Dinge, die mir nicht gefallen haben, wo ich mir etwas anderes gewünscht hätte, woran ich mich nicht erinnern mächte Büro-Ablagekorb: "damit kann ich grade nichts anfangen, das brauche ich vielleicht später aber noch" {neutrale Erfahrungen die ich im Moment noch nicht einordnen kann, die aber weder positiv noch negativ waren Die Teilnehmer bekommen nun Zeit für ihn wichtige Stichworte auf die Karteikarte zu schreiben. Wenn alle damit fertig sind, beginnt ein Freiwilliger seine Karten vorzulesen und in einen Bereich zu werfen. Er kann kurz eine Begründung dazu abliefern. Es ist auch möglich, die Karten einfach ablegen zu lassen, ohne dass der Einzelne etwas dazu sagen muss. 10. Die Sektreflexion Methode Hier erhält jeder Teilnehmer ein Getränk (gerne auch alkoholfrei). Alle Teilnehmer stehen zusammen und jeder ist eingeladen zwei Dinge anzusprechen. Und zwar nach folgendem Vorgehen: - Ich stoße an auf. . . . - Ich spüle meinen Ärger / meine Verunsicherung (etc.) hinunter über. . . Nach jeder Aussage nehmen alle Teilnehmer einen Schluck. Mehr Infos dazu fndest Du in diesem Artikel vom Jugendleiter-Blog. 11. Ampelreflexion Methode Pro Teilnehmer werden drei kleine Papierzettel in den Farben rot, gelb und grün benötigt. Die Teilnehmer stehen (oder sitzen) im Raum verteilt, jeder erhält sein Set an Kärtchen. Die Leiter formulieren nun eine Frage, beispielsweise "wie hat euch das Essen geschmeckt". Alle Teilnehmer antworten nun durch Hochstrecken einer ihren Kärtchen; dabei bedeutet grün "gut", gelb "mittel" und rot "schlecht". Die Leiter können durch ungefähres Abschätzen der Farbwerte ermessen, wie die Frage von den Teilnehmern bewertet wurde (ungefähr, bei wenigen Teilnehmern auch exakt). Anschließend können natürlich noch weitere Fragen gestellt werden. 12. Der warme Rücken Methode Jeder hat einen Zettel auf dem Rücken kleben, und bekommt von jedem etwas positives auf den Rücken geschrieben. Erst am ende, evtl. auch am nächsten Morgen, darf der Zettel angeschaut werden. 13. Kotzeimer Methode Jeder darf einmal sich in den Eimer auskotzen. Das ganze wird unkommentiert, und abschließend wird der Eimer geleert. Sehr gefährlich, da viele negative Emotionen aufkommen und eine Eskalation nicht vermieden werden kann.
Veganes und vegetarisches Angebot in Mensen	Asterix	15		2h
Beschreibung: In vielen Mensen gibt es nicht jeden Tag mindestens ein veganes Menü. Wie ist bei euch die Situation? Wollen wir eine Reso schreiben, dass es in Mensen täglich mindestens eine vegane Option geben soll?
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:Veganes und vegetarisches Angebot in Mensen : Der Text auf dieser Seite ist noch nicht vollständig. Pad: https://md.kif.rocks/vegan470 Vorläufiger Resotext Die KIF 47,0 fordert die Betreiber\*innen der Mensen auf, das Angebot veganer (Haupt-) Gerichte auszubauen, sodass es hinsichtlich Preis, Verfügbarkeit, Auswahl, Abwechslung und Qualität mindestens dem Angebot unveganer (Haupt-) Gerichte entspricht. Hierbei ist zudem die Verwendung lokal erzeugter und gering verarbeiteter Lebensmittel vorzuziehen. Überschüssige Speisen müssen nachhaltig oder caritativ verwendet werden, anstatt sie zu entsorgen. Daraus folgt an allen Standorten die Einführung eines täglich verfügbaren, veganen Hauptgerichts, dessen Preis höchstens dem günstigsten, unveganen Angebot entspricht. Dieses sollte zu den Öffnungszeiten möglichst lange verfügbar sein. Begründung Unabhaengig davon, ob eins das Konsumieren von tierischen Produkten ethisch vertretbar findet, ist es aus der oekologischen Perspektive aeusserst sinnvoll, moeglichst vegan zu leben. Weideflächen und Anbauflaechen der Futtermittelindustrie beanspruchen mehr als 83 Prozent der landwirtschaftlich genutzten Flächen. [0] Grosse Teile dieser Flaeche werden durch die Abholzung von Regenwaeldern erschlossen. 70% der ehemals bewaldeten Flaeche im Amazonasgebiet wird von der Nutztierindustrie benutzt. [1] Auch werden verglichen mit veganen Produkten sehr viel mehr Ressourcen benoetigt, um unvegane Produkte herzustellen. [0] Poore, J./Nemecek, T. (2018): “Reducing food’s environmental impacts through producers and consumers”. In: Science Vol. 360, Issue 6392, pp. 987-992 [1] Steinfeld, Henning/Gerber, Pierre/Wassenaar, Tom/Castel, Vincent/Rosales, Mauricio/de Haan, Cees (2006): “Livestock´s Long Shadow. Environmental Issues and Options”. Rom: UN Food and Agriculture Organisation (FAO) https://www.peta.de/waldretten#ac_1_collapse1

Meta-AKs

Bezeichnung	Wer macht's?	Wie viele?	Wann?	Dauer?
Kompetenzfelder der KIF	TraubeNuss (Duisburg) & Addi (Duisburg)	vmtl. sehr viele	Wenn Leute ausgeschlafen und gefüttert sind; Nicht zwischen 13.6. 16 Uhr und 14.6. 10 Uhr
Beschreibung: Auf vergangenen KIFs wurden häufiger Resolutionen verabschiedet, welche keinen direkten IT-Bezug haben. Wir möchten darüber sprechen, inwiefern das sinnvoll und gewünscht ist.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:Kompetenzfelder der KIF :
Praxis der Redeverteilung im Plenum	Asterix	10		2h
Beschreibung: In vergangenen KIFs gab es unterschiedliche Ansichten nach welchem Verfahren Redebeiträge gehandhabt werden sollen. Das Redeleitsystem unterstützt nur bei der technischen Umsetzung, jedoch nicht bei der Einschätzung was als **ein Redebeitrag** zählt
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:Praxis der Redeverteilung im Plenum : inhaltliche Redeleitung Unterscheidung zwischen (struktureller) Redeleitung und inhaltlicher Redeleitung (zb Resovertretung) Resovertretung kommt außerhalb der Redeliste dran um Fragen zu klären damit ohne Rede-Malus die Reso sinnvoll eingebracht werden kann was ist ein Redebeitrag? Redebeitrag ab x Zeitdauer als +y Anzahl Redebeitrag behandeln? Redebeitrag von Redeleitung abbrechen sobald ein weiterer Punkt im Redebeitrag aufgemacht wird? Scheduling Redezeit Maximum? global, pro Redebeitrag? Zeitgewichtung nach Dauer der Redebeiträge in Schedulin einfließen lassen? Gewichtung von Redebeiträgen an sich: zb exponentielles Wachstum abhängig der Redehäufigekeit? globale Redeliste? Unterredelisten bei einem Untertop aufmachen? Mögliche Schedulingformel: a*x + b*x^1.2 + c = score , a,b = faktor global, aktueller top; x = anzahl redebeiträge, c = weitere Konstante zum Thema reden / Struktur bei Redebeiträgen Redeleitung kann Untertops strukturieren Wie erkennt die Redeleitung ob ein Redebeitrag zum Untertop oder zum Top allgemein ist? mehrere verschiedene Zettel zum melden oder neue Handzeichen? Ein "Redebeitrag zurückziehen" braucht kein eigenes Handzeichen Meinungsbild aus dem AK neue Handzeichen: eher nein zweite Meldezettel: eher nein Praktische Umsetzung System nicht zu kompliziert machen Redeleitung muss das irgendwie umsetzen können Kiffels müssen das System verstehen Diversität von Redebeiträgen männliche und weiße Dominanz quotierte Redeliste nach Gender? nach anderen Kategorien? Möglichkeit: jedes Kiffel trägt sich ein in eine Menge (zb: weiß, männlich; weiß, nicht männlich; ..) zu diese Menge wird einfach übernommen Wie sollen diese Mengen sein? Welche Privillegien betrachten wir? Vielleicht zu aufwendig das ganze ließe sich wieder hacken Hoffnung dass Kiffel das nicht tun Privilegien (unvollständige Liste) männlich weiß körperliche Beeinträchtigungen Altkiffel schüchtern Dieses Thema braucht vermutlich einen weiteren AK (Power Sharing, Stuktureller Umgang von Privilegien)
Feedbackstruktur der KIF	Asterix	10		2h
Beschreibung: Die KIF ist sehr chaotisch und dezentral organisiert. Dadurch ist es sehr schwierig Feedback zu geben, welches dann auch noch an den richtigen Stellen ankommt.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:Feedbackstruktur der KIF : Es gab das Thema bereits auf vergangenen KIFs: Feedback Zur Zeit existiert keine genutzte Struktur für Feedback. Der AK hält es für sinnvoll, immer auf der Startseite zur aktuellen KIF eine Wikiseite zu verlinken, in die Feedback geschrieben werden kann (Beispiel für 47.0). Irgendwer (wer?) müsste irgendwann (ein Monat nach der KIF?) eventuell das Feedback an die richtige Stelle (orga, kif ev, AK xy ..) weiterleiten.
Hierachien auf der KIF	Asterix	20		6h
Beschreibung: Auf der KIF haben sich verschiedene "Hierachien" etabliert: Redeleitung, AK Reso polieren, die AK-Wall, ... Es soll reflektiert werden, ob und welche Probleme dadurch entstehen und wie diese gelöst werden können.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:Hierachien auf der KIF : Der AK ist zu keinem Ende gekommen und wird auf einer zukünftigen KIF fortgeführt. Ein Zwischenstand, welche eher als Notizen und weniger als Protokoll angesehen werden müssen, wurden für den zukünfitgen AK in einem Pad festgehalten: https://md.kif.rocks/hierachienAufDerKif# https://md.kif.rocks/hierarchienAufDerKif

Kultur- und Spaß-AKs

Kulturelle und freizeitgestaltende Arbeitskreise der KIF. Da Spaß auf einer KIF kultiviert wird und damit eine eigene Kultur bildet, gehören Spaß-AKs ebenfalls in diese Tabelle.

Bezeichnung	Wer macht's?	Wie viele?	Wann?	Dauer?
Ace/Aro Austausch	muffin	so viele wie wollen, es wird auf jeden Fall stattfinden	nicht zeitglich mit Poly, Kopfdinge oder Schweinkram
Beschreibung: In dem AK wird nicht Karten gespielt! Dieser AK ist als Austausch für Leute gedacht, die Ace (Asexuell) oder Aro (Aromantisch) sind, sich irgendwo auf einem Spektrum dieser Art befinden oder sonst irgendwie der Meinung sind, dass sie zu diesem AK gehören.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:Ace/Aro Austausch :
AK robatik	Till	ca 12	nachmittags	2h
Beschreibung: Wir machen Akrobatik! Am Boden und auf Menschen. Ich mache das selbst schon seit 2 Jahren, und weil ich weiß, wie viel Spaß man damit haben kann, und auch weil es eine steile Lernkurve hat, möchte ich das gerne auf der KIF anbieten. Ihr solltet keine Berührungsängste haben. Für Anfänger und Fortgeschrittene. Am besten in einem Raum mit weicher Unterlage, oder draußen auf der Wiese. Bringt gerne Sport-/Yogamatten oder Decken mit.
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AK Kopfdinge	*andy	?	möglichst am ersten Abend, bitte ohne Überschneidungen mit AK Poly und AK Schweinkram; ein zweites Mal für die Kleingruppen an einem anderen Abend	pro Termin 2h
Beschreibung: Viele Menschen haben Kopfdinge, das sind Sachen wie Depressionen, soziale Phobien und vieles andere, manche haben auch noch gar keine Diagnose dafür. Der AK ist dafür da, um Leute mit Kopfdingen, die die KIF besuchen kennen zu lernen und sich mit ihnen auszutauschen. Geplant ist ein Termin am ersten Abend für die große Gruppe, wo sich alle vorstellen und man über entstehende Themen redet. Ein zweiter Termin für kleinere Gruppen soll im Verlauf der KIF stattfinden. Falls man zu spät kommt, bitte erst klopfen, bevor man eintritt. Notiz an mich selbst: Zweite AK-Leitung bestimmen, um neue Menschen an der Tür zu begrüßen
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AK-Wünsche

Du wünschst dir einen AK zu einem Thema, willst ihn aber nicht selber machen? Trag hier einfach einen AK ein, vielleicht findet sich ja jemand, der ihn leiten möchte.

Du weißt nicht, worüber du einen AK halten sollst? Schnapp dir hier einfach einen, trag deinen Namen als AK-Leitung ein und verschiebe ihn in den entsprechenden Abschnitt.

Bezeichnung	Wer macht's?	Wie viele?	Wann?	Dauer?
Deutschlandweiter Evaluationsboken
Beschreibung: Folge-AK zum AK Was tun mit Evaluationsergebnissen . Es soll ein deutschlandweiter Evaluationsbogen entwickelt werden, der eine Vergleichbarkeit der Evaluationen deutschlandweit erlauben soll. Reminder für snaums
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Liquid Feedback
Beschreibung: Folge-AK zum AK Was tun mit Evaluationsergebnissen . Wie kann man Liquid Feedback in Lehrveranstaltungen einsetzen? Wie macht man das den Profs und Dozierenden schmackhaft?
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Umgang mit Abbrechern	Uniporn, falls ich da bin			ca. 2h
Beschreibung: Wie wird an eurer Hochschule mit Leuten umgegangen, die abbrechen oder überlegen, dies zu tun?
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Code of Conduct für die KIF Teil 2				mindestens 2 Stunden, eher mehr
Beschreibung: Folge AK, es gab auf der KIF 46.0 bereits einen Meta-AK zu dem Thema Code of Conduct, wo es sehr unterschiedliche Meinungen zu diesem Thema gab (https://kif.fsinf.de/wiki/KIF460:Code_of_Conduct_f%C3%BCr_die_KIF). Da es immer mal wieder Vorfälle auf KIFs gibt, sollte es irgendwas geben, worauf menschen sich dann berufen können oder es sollte ein Awareness-Team geben, wohin mensch sich dann wenden kann. Um das nochmal genau zu diskutieren, sollte es diesen AK geben.
[ eingebundene Seite bearbeiten ] eingebunden aus KIF470:Code of Conduct für die KIF Teil 2 :