KIF480:Digitale Lehrveranstaltungsformate

Anwesende HS / Vorstellung

Göttingen

• Format 1: Aufzeichnung + Meeting (BBB, Mumble) für Nachfragen
• Format 2: Live-Vorlesung via BBB oder Zoom
  • auch unter Nutzung der Breakout-Rooms
  • manchmal mit Aufzeichnung
• Format 3: reines Skript-hochladen
  • mit Fragestunden dazu
• Testate auch via CodiMD
• manche ungewiss

Augsburg

Vorlesungen

• Format 1: Schriftlich + Q&A via Chat/Videokonferenz zu Vorlesungszeiten
• Format 2: Aufgezeichnete Vorlesungen + Vorlesungsfolien
• Format 3: Schriftlich + Videoerklärschnipsel + Forum

Übungen

• Standard-Übung nur per Zoom-Konferenz

Sonstiges

• ggf. werden je nach Veranstaltung/Dozierende Jitsi, Discord, etc. eingesetzt
• Online-Präsenz ist nicht vorausgesetzt
• Zoom-Aufzeichnung als lokale MP4 ist Pflicht
• Hinweis an Lehrende: https://www.uni-augsburg.de/de/campusleben/corona/online-lehre/
• Webinar-Aufzeichnung für Lehrende über Kursgestaltung, Streaming, Videoaufzeichnung: https://www.youtube.com/watch?v=Zbyf_RYyoaQ&list=PLiEWBLr8EW6XRlD3YnXWGSLwjkRDhoJfF

Stuttgart

• Format 1: Aufzeichnung + hochladen
• Format 2: Live-Vorlesung + Aufzeichnung + hochladen
• Übungen per Online-Meeting
  • Probleme bei Teilnahme (bspw. Bandbreite)

Würzburg

• Format 1: Selbststudium komplett, ohne Hilfestellung
• Format 2: Videoaufzeichnung + Fragestunden via Chat oder Videokonferenz
• Format 3: Vorlesung und Übung über Zoom/BBB (Aufnahme der Konferenz nicht garantiert)
• Format 4: Moodlekurs mit Lernpaketen (inkl. Fragen), welche vorbereitet werden sollen. Zur Vorlesungszeit/Übungszeit werden Fragen geklärt/Aufgaben bearbeitet.

Ulm

• Format 1: Aufzeichnung der VL mit Erklärvideos
• Format 2: Besprechung der Folien via Video
• Format 3: Tutorien 1:1 übersetzt
• Laboraufgaben als “Trockenübung”
• Tutorien teils auch mit Quiz (dient der Aueinandersetzung mit Inhalten)
• “MoodleOverflow” als Q&A System

Kaiserlautern

• Grundstudium/Bachelor (standardisiert):
  • Vorlesungsvideos (20-30 Minuten)
  • Übung als Live-Veranstaltung ohne verpflichtende Anwesenheit
  • Sprechstunde
• Master:
  • Live-Vorlesung mit demselben Angebot
  • (Reines Selbststudium, jedoch nicht in der Informatik)
• Infrastruktur:
  • Chat
  • anonymes Forum

Duisburg-Essen

• Format 1: reines Skript, keine Übungen, keine Foren/Feedbackformate
• Format 2: analog->digital Mapping: Vorlesungen in BBB/Zoom (auch mit 300-500 Leuten)
• Format 3
  • Vorlesungsstreaming (Twitch, YT), später Aufnahmen verfügbar
  • Übungen normal, Einreichung per Moodle
  • übliche Diskussionsforen etc.
• Format 4
  • Folien + Vorlesungen als Konserven dauerhaft verfügbar
  • Einzelübungen als Moodle-Quiz-Tests
  • Gruppenabgaben von kleinen Projekten
  • klassische Übungsvorstellungen in BBB, feste Termine
  • am Ende der Woche eine Übungsaufnahme über BBB
  • kleine Tutorial-Videos zu einzelnen schwierigen Themen
  • Fragen über Moodle Diskussionsforum
  • Feedbackmechanismen (kommt noch)
  • Selbsteinschätzungsbogen (kommt noch)
• es existiert auch ein RocketChat für alle, aber kaum genutzt
• Umfrage durch Zentrum für Hochschulqualitätsentwicklung
  • technische Möglichkeiten der Studierenden sollen erfasst werden
• Lehrende häufiger mal überfordert mit Digitalisierung

Chemnitz

• Format 1: Vorlesungsaufzeichnung auf OPAL (Lernplattform) oder Lehrstuhlwebseite + Forum für Fragen
• Format 2: Übung als BBB-Meeting
• Format 3: Live-Vorlesung über damals Zoom, jetzt BBB (Zoomlizenzen wurden angeschafft)
• Format 4: Veranstaltungen vor Ort, wo es zwingend notwendig ist (Praxisvorlesungen bspw. in der Physik)
• Mehrere kurze Videos (~30 min) auf OPAL
• Psychologie: Laden Videos der kommenden Inhalte/Woche, anschließend BBB Q&A mit Prof

CAU Kiel

• Format 1: Aufzeichnung + hochladen
• Format 2: Live-Vorlesung + Aufzeichnung + hochladen
• Format 3: Reverse Classroom
• (Format 4?: Selbststudium)
• Videos ~45min
• Zoom, vereinzelt BBB

RWTH Aachen

• Existierende Vorlesungsaufzeichnung
• PowerPoint + Audio, anschließend Q&A
• PowerPoint + Audio ist “super schwierig”
  • Audio pro Folie ~10 min
  • Klausurfragen im Original pptx?
  • Audio lässt sich nur vorspulen, schneller abspielen, rückspulen, etc.

Lernziele und mögliche (gute) Umsetzungsmöglichkeiten

Informationstransfer (klassische Vorlesung)

• Wichtig: Nicht nur Text, sondern Text und Sprache, Gestik kombinieren
• Vorlesungsvideos
  • Auf die Länge achten (in 20-30 Minuten-Häppchen einteilen)
• vorrangig relevante Informationen als Text (asynchrones Format)
  • Videos als wichtiger Zusatz, insb. Aufbereitung des Texts
  • andere Medien (Wikis, Bücher, …) als weiterführende Mittel
• (anonyme) Two-Way-Communication um Verständnis zu sichern
  • Forum
  • Chat
  • Live-Vorlesung (jedoch synchrone Lehre)
• Es gilt das gesprochene Wort, Videos kennzeichnen das Relevante im Text
• Videos sollten (mindestens für den Rest des Semesters) verfügbar sein
  • angeführte Gegenargumente:
    • Profs wollen den Studierenden eine gereglte Struktur bieten
    • unter normalen Bedingungen kann man keine Vorlesung später nochmal hören

kollaboratives Lernen (Übungen)

• Gruppen zu Vorlesungen ohne die Lehrenden für Materialaustausch
• Tutor sollte Teilnehmer:innen aktiv in Lerngruppen einteilen (wenn inhaltlich-didaktisch vorgesehen)
• “Lerngruppen-Speeddating” von der Fachschaft angeboten
  • teilweise auch von den Lehrenden in den Veranstaltungen unterstützt
• Einrichtung eines gemeinsamen Servers (bspw. Discord), wo physische Räume quasi repliziert sind
• Online-Kurs sollte Forum, Chat, Wiki-Funktionalitäten aktivieren
• Plattform für Fragen von Studi an Studis, Profs sollten oft auch reinschauen und ggf. Fragen beantworten
• Wie werden Studierende bei der Selbst- oder Gruppenorganisation unterstützt (Werden Boards a la Trello oder Asana genutzt?)
• Welche Tools für gemeinsame Bearbeitung von Dokumenten oder erstellen von Lernmaterialien (Karteikarten, Präsentationen, Dokumenten oder ähnliches werden genutzt)
  • Gitlab (bei Programmieraufgaben, explizit auch für ein Gruppenprojekt)
  • BBB Screensharing
  • ShareLatex
  • Owncloud + Nextoffice?
  • WhatsApp + Google Docs
    • entsprechende tools werden vermutlich vermehrt dann genutzt, wenn
• relevanter AK Lerngruppenfindung: ? (hier kommt ein Link hin)

Didaktik

• Best-practices für Lerngruppen/Motivation/… für Studierende sehr dünn?
  • Seminare
• Coaching-Projekt nach Initiative des AStA/StuRa -> von professionellen Coaches durchgeführt
• Beispiel: https://www.uni-augsburg.de/de/campusleben/neuigkeiten/2020/05/04/2097/
• anderes Beispiel: https://www.uni-kl.de/slz/

weitere Angesprochene Themen nach dem AK:

• Vorlesung als PodCast: https://semesterhack.incom.org/project/77 (keine Ahnung, wie funktionsfähig)
• hier gibt es noch manche Ideen: https://semesterhack.incom.org/
• Lehrevaluation vielerorts ausgesetzt, alternatives Format unbedingt sinnvoll, auch für langfristige Einschätzung von Formaten
  • Aus Duisburg werden hier vermutlich demnächst noch Ergebnisse von einer umfassenden Umfrage nachgereicht. Als Input zu Daten und auch zu Fragestellungen
• Sachen für “danach” identifizieren, die gut funktionieren
• Einige Poll/Voting-Tools:
  • Anonyme/halbgeheime Umfragen: https://www.uni-goettingen.de/de/497950.html
  • Pingo: https://pingo.coactum.de/, https://trypingo.com/
  • Menti
  • MVote: https://www.uni-goettingen.de/de/497950.html
  • throwback (nutzerfreundlicher als Menti, Fragen reinstellen und dann Fragen voten)

gitlab

• Einführung in git (Gitlab) in Lehre inkludiert
• Abgaben als tag im gitlab-projekt. Ersten Übungszettel als gitlab Einführung verwenden. Also Punkte vergeben für bestimmte Dinge, die man im gitlab üblicherweise tut: projekt erstellen, clone, commit, issue erstellen etc.
• zusätzliches Projekt, in dem Gitlab verwendet wird, um auch eine regelmäßige Verwendung anzubieten

Aktivierung von Studierenden

• Anbieten von Materialen (Bsp. HTML: w3schools)
• Quiz aus 3 Fragentypen:
  • einfache Fragen direkt aus Video etc. lösbar
  • weiterführende Fragen (verknüpfen von Wissen)
• Verpflictende Abgabe, die bestanden werden müssen um an der Prüfung teilzunehmen.
• Plug-In Tools zu Internetverbindung, Feedback, welche Studis gerade aktiv dabei sind etc. wären schön