KIF475:Gründe für den Studienabbruch -- eine Entdeckerreise

https://md.kif.rocks/kif475-studienabbruch

1. Abriss, um welche Problematik es geht
2. Erzählen, ob und wie sich dies an den anwesenden HS ausprägt und ob sie vielleicht Gründe kennen
3. Brainstorming: Ursachen, Gründe und Was genau passiert
4. Über die interessantesten/häufigsten Ursachen reden, und ob wir da etwas tun wollen/können. Hier ergeben sich ggf. FolgeAKs

Vorstellungsrunde

• TU Darmstadt

• TU Kaiserslautern
  • alle Studiengänge haben sich mindestens halbiert
  • Etablierung von QM
  • Erfolgsfaktoren wichtig
  • Flyer mit Mini-Umfrage, die überall rumliegen, um kurz zu erfassen, ob man wohl mal zur Studienberatung gehen sollte (richtig?)
• Uni Rostock
  • Problem war sehr akut, inzwischen besser
  • Kapazitätsprobleme → nicht Besprechung an der Uni
  • Die meisten Verluste am Anfang

• Uni Freiburg
  • ca. 70 % brechen ab, Suche nach Gründen läuft noch
  • Es soll Interviews mit Studierenden geben

• HU Berlin
  • am drastischten in den ersten zwei Semestern
  • Mentoring nimmt nur am Anfang Leute mit und hilft Leuten mit großen Problemen eher weniger

• TU Chemnitz
  • Konkrete Zahlen nicht bekannt
  • Manche Leute studieren Info weil sie "keinen Plan haben" was sie sonst studieren sollen
  • Studierbarkeit bei einigen Studiengänge schwierig
  • Mathe-Module schwierig/werden unterschätzt
  • Es wird zu spät nach Hilfe gefragt

• HTW Berlin
  • Anforderungen von Medieninformatik werden unklar kommuniziert
  • Von 50 Anfängern sind dann 30 gut dabei

• TU Dortmund
  • Erste Verbesserungen laufen (Mentoringprogramm und Helpdesks zu Modulen), Effekte schon ersichtlich
    • Versuch die Durchfallquoten zu senken, hatte Erhöhung der Abbruchquoten zur Folge
  • Bei 4000 Studierenden Informatik und 700 Angewandte Informatik jährlich ~150 Bachelor und 45 Masterabschlüsse; von 700 Neueinschreibungen im Bachelor im Winter treten 200 zur Programmieren 1 Klausur an (600 melden sich für die Studienleistung an)

• Görlitz
  • Problem existiert, es kommen generell nur wenige Erstsemester
    • Studiendekan hat Idee das leichter zu machen
    • Studierende sind für Erhöhung der Lehrqualität

• Emden-Leer
  • Problem existiert, circa 60 % bleiben
  • Mentoring existiert von Seiten der Hochschule
  • "Flex-Einstiegsphase" um Studieneinstieg zu erleichtern

• FSU Jena
  • Schwerpunkt Theoretische Informatik, Mathe wird unterschätzt
  • In den ersten Wochen 30% Schwund
  • Nach dem zweiten Semester circa 30% übrig
  • Prüfungsordnung Teil des Problems, Fehlversuche sind schwierig

• Uni Mainz
  • Keine Probleme mit Mathe
  • Vorkurs schreckt ab
  • Man unterschätzt die Arbeitsmenge im Verlauf der Woche
  • Einschreibung als Notfallplan

• Göttingen
  • Mehrere hundert schreiben sich ein, aber nur wenige schreiben die ersten Mathe-Prüfungen
  • Der Schwund ist vor Allem am Anfang, viele machen nichts
  • Große Gruppe am Ende des zweiten Semesters
  • Mathematik ist ein Grund zum Wechsel nach Wirtschaftsinformatik
  • In höheren Semestern fallen einige durch spezielle Module
  • Manche wechseln in das Fachgebiet der Angewandten Informatik
  • Master of Science nach Lehramt Bachelor
  • Frage: Warum melden sich Menschen an, machen dann aber nichts?

Brainstorming

Fragen fürs Brainstorming

• Mentoring
• Wann brechen die meisten ab?
• Unstudierbare Studiengänge
• Informatik-Spezifische und unspezifische Gründe?
• Sollte es einfacher werden, um mehr zu halten?
  • Liegt es an Über-/Unterschätzung
• Alles nur wegen Mathe?
• Muss man das alles beheben?
• Wie groß ist der Anteil der Leute, die sich nur einschreiben ohne Studieninteresse
  • Einschreibung für Ticket/Krankenkasse/Kindergeld
  • Einschreibung um auf einen anderen Studiengang zu wechseln
• Welche Fächer führen zu entgültigem Nicht-Bestehen?
• Wie viel wird innerhalb der Informatik-Studiengänge gewechselt?
• Mehr Abbrüche durch höhere Studierendenzahlen?

Probleme

• Viele schreiben sich nur ein, fangen das Studium aber nicht an (teilweise 30 %)
• Sehr hohe Durchfallquote in Grundlagenmodulen
• Wer zur Prüfung antritt, fällt nur mit geringer Wahrscheinlichkeit durch → Schwierigkeit der Prüfungen kleineres Problem
• fehlendes soziales Umfeld
  • Anonymität
• zu viel soziales Umfeld
• Arbeit statt Studium
• Leute, die in die Wirtschaft abwandern, weil sie keinen Gewinn mehr im Studium sehen
• Naivität
• Pendeln
  • Wohnungsmangel?
  • Schwer sich von zu Hause "abzunabeln"
• 60-Stunden-Woche nach für ECTS vorgesehener Zeit
• Gesellschaftlicher Anspruch zu studieren → fehlende Motivation
• Leistungsdruck durch Übungen, eigenen Anspruch
• Einige Unis zu theoretisch, praxisfern, schwierig, Anwendungsbezug fehlt
• Sprung in Anforderungen im Vergleich zur Schule
• Machen vielleicht zu viele Leute ein Unistudium
• Überforderung am Studienanfang
• schlechte Lehre
• Finanzierung/Lohnarbeit neben dem Studium
• Verschulung durch Plichtanwesenheiten, Abgaben, ...
• mangelnde Selbstorganisation
• Gewohnheit mit wenig Aufwand durchzukommen
• Sprünge in Ansprüchen zwischen verschiedenen Dozenten
• Zeitlicher Abstand vom Erwerb der Hochschulzugangsberechtigung
• Mathe
  • teils nicht an andere Inhalte angepasst
  • Unterschied zwischen ehemaligen Lehrplänen in Mathe und momentanen
• schlechtes Studiengangsdesign
  • keine Studierbarkeit

Ursachen/Lösungsversuche

• Soziales Umfeld, Lern- und Übungsgruppen etablieren
• Funktionierende Studienberatung
  • Wie erreicht man die Menschen?
• Anwendungsbezüge
• Orientierungssemester/ Orientierungsstudium für 1-2 Semester mit Anerkennung von CP
• Besser über Wechselmöglichkeiten informieren
• Psychologische Beratung verbessern/etablieren
• Studienabbruch/Studienwechsel enttabuisieren
• Mentoring
  • Fachschaft(srat) und Mentoren als weitere Betreuung (/als Ansprechpartner bei Fragen) für die Erstis und als Reminder für Abgaben und bzgl der Existenz von Altklausuren
• O-Woche
• Über Probleme sprechen normalisieren
• (Beweis)-Techniken lehren
• Mathe-Vorkurs etablieren/verbessern
• Dozierende didaktisch schulen
• Freiheit der Lehre impliziert nicht, beliebige Dinge lehren zu dürfen → Begriff muss durch Politik klar definiert werden
• Möglichkeiten, während der Schulzeit Vorlesungen zu besuchen, ausbauen
• Möglichkeiten, sich mit dem Stoff zu beschäftigen, diversifieren
• Mehr Freiheit im Studium (keine verpflichtenden wöchentlichen Abgaben in $x$ Fächern, sondern als freiwillige Lernaufgaben)

Won't fix

• Ticketeinschreibungen
  • Aber um die Statistik muss man sich mal kümmern
• Generell erhöhte Studienzahlen
• Falsche/Keine Vorstellungen über Informatik(studium)
  • "Ich mag das Fach gar nicht"
  • Sache der Schulen/der Allgemeinbildung
• Studierende sind (zu) früh an der Uni

Detaillierte Diskussion einzelner Punkte

Soziales Umfeld, Mentoring, Orientierungswochen

• Menschen, die sich abkapseln, gezielt ansprechen
• Tipps zum Erfolgreichen Studium
• Menschen, die nicht in der Orientierungswoche waren, auch ansprechen
  • Veranstaltungen auch nach der Orientierungswoche
• Als Fachschaftler nicht sofort auf Fragen in Erstigruppen antworten (anderen Erstis eine Chance geben)
• Anonymität in großen Vorlesungen bekämpfen
  • Erstis in der Vorlesung miteinander diskutieren lassen
• Orientierungstag ein paar Wochen nach Beginn des Semesters
• Breites Spektrum an Veranstaltungen in der Orientierungswoche
  • Veranstaltungen, bei denen Leute ins Gespräch kommen, z.B. Spieleabend
• "Work together" - Fachschaftsrat lädt zum gemeinsamen Hausaufgabenerledigen ein (mit Snacks, entspannte Stimmung) - gerne bei Chemnitz nachfragen wenn Fragen sind
• Professorenstammtische
• Umfrage in der Orientierungswoche zu Veranstaltungen
  • Ideenüberschuss

Design von Studiengängen

• Ausgelagert in eigenen AK morgen, 17 Uhr

Weblinks /Weiteres

• Uni Wuppertal hat Früherkennungssystem für Studienabbruch entwickelt. Zugehöriges Paper: https://www.ifo.de/DocDL/cesifo1_wp7259.pdf
• Orientierungsstudium in Kaiserslautern: https://www.uni-kl.de/TUKzero/
• Orientierungsstudium an der HS Harz: https://www.hs-harz.de/dokumente/extern/Orientierungsstudium/Flyer_Orientierungsstudium_aktuell.pdf