Bearbeiten von „KIF445:Resolutionen/elearning“
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= | = Adressat = | ||
Hochschulen | |||
= Resoltionsentwurf = | |||
Viele Hochschulen nutzen E-Learning Angebote im Rahmen der Lehre. | |||
Unter E-Learning verstehen wir in diesem Kontext nur interaktive Angebote mit zumindest weitesgehend freier Zeiteinteilung und nicht reine Konsumangebote. Es zählen also nicht dazu: Übungsblätter, zur Verfügung gestellte Vorlesungsaufzeichnungen, weder in schriftlicher Form, noch als Videoangebot, sowie elektronische Klausurformen. | |||
Viele | Viele E-Learning Angebote weisen allerdings eine geringe Qualität auf. | ||
Wichtige Qualitätsmerkmale von E-Learning Angeboten sind: | |||
* Fokus auf den zu lernenden Konzepten, d.h. z.B. Vermeidung aufwändiger Aufgaben mit geringem Lerneffekt | |||
Wichtige Qualitätsmerkmale von E-Learning | |||
* Fokus auf den zu lernenden Konzepten, d. h. z. B. Vermeidung aufwändiger Aufgaben mit geringem Lerneffekt | |||
* unterstützend und vertiefend zu anderen Lernangeboten | * unterstützend und vertiefend zu anderen Lernangeboten | ||
* aktuell und relevant | * aktuell und relevant | ||
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* Multimedialität | * Multimedialität | ||
Wünschenswert wären desweiteren: | Wünschenswert wären desweiteren: | ||
* keine Prüfungssituation | |||
* Wiederverwendbarkeit | * Wiederverwendbarkeit | ||
* Skalierbarkeit | * Skalierbarkeit | ||
* Zugänglichkeit nach Außen | * Zugänglichkeit nach Außen | ||
** etwa als Open Educational | ** etwa als Open Educational Ressources | ||
* keine festen Bearbeitungszeiten | * keine festen Bearbeitungszeiten | ||
Die KIF 44,5 fordert daher | Die KIF 44,5 fordert daher, die Qualität der zur Verfügung gestellten E-Learning Angebote zu verbessern. | ||
Die KIF 44,5 spricht sich dabei weder für noch gegen E-Learning aus. | Die KIF 44,5 spricht sich dabei weder für noch gegen E-Learning aus. | ||
Desweiteren hält die KIF 44,5 es für wichtig, dass E-Learning-Angebote immer Teil eines didaktischen Gesamtkonzepts sind. | Desweiteren hält die KIF 44,5 es für wichtig, dass E-Learning-Angebote immer Teil eines didaktischen Gesamtkonzepts sind. |