Bearbeiten von „KIF420:Evaluierung Optimal/Resolution“
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Hallo, | Hallo, | ||
Der | Der AK Evaluierung Optimal hat sich drei mal mehrere Stunden getroffen und über optimale Abläufe zu Evaluierungen diskutiert. Die Ergebnisse sind in ein Grundsatzpapier geflossen. Das Grundsatzpapier soll wesentliche Fragen bei der Durchführung von Evaluierungen beantworten, aber auch die Möglichkeit bieten von zukünftigen KIF oder anderen BuFaTa aufgegriffen und weiterentwickelt zu werden. Evaluierung begegnet uns mittlerweile flächendecken, aus Sicht des AK ist es nicht sinnvoll dafür das Rad immer wieder neu zu erfinden. Runder wird es dadurch nicht. | ||
Der | Der AK hat eine ausführliche [[KIF420:Evaluierung_Optimal | Mitschrift der Diskussion im Wiki]] mit jeweils Nennung von Argumenten wieso sich für eine bestimmte Variante entschieden wurde. Bitte berücksichtigt vor Fragen oder Änderungswünschen das Wiki. | ||
Ansprechperson: Thomas (der mit Akkreditierung zu tun hat) | Ansprechperson: Thomas (der mit Akkreditierung zu tun hat) | ||
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Resolutionstext Beginn: | Resolutionstext Beginn: | ||
Die 42,0. Konferenz der Informatikfachschaften fordert die Umsetzung des folgenden Grundsatzpapiers zu | Die 42,0. Konferenz der Informatikfachschaften fordert die Umsetzung des folgenden Grundsatzpapiers zu Evaluationen. | ||
'''Definition''': Eine Evaluierung ist ein Instrument zur Qualitätssicherung durch sach- und fachgerechte Bewertung. Das Ziel einer Evaluierung ist es zu einem bestimmten Zeitpunkt den Erfüllungsgrad von Zielen zu überprüfen. | '''Definition''': Eine Evaluierung ist ein Instrument zur Qualitätssicherung durch sach- und fachgerechte Bewertung. Das Ziel einer Evaluierung ist es zu einem bestimmten Zeitpunkt den Erfüllungsgrad von Zielen zu überprüfen. | ||
Es gibt unterschiedliche Arten von Evaluierungen im Hochschulbereich welche Studierende betreffen: Lehrveranstaltungsevaluierung, Studieneinstiegsevaluierung, | Es gibt unterschiedliche Arten von Evaluierungen im Hochschulbereich welche Studierende betreffen: Lehrveranstaltungsevaluierung, Studieneinstiegsevaluierung, Absolventenevaluierung, Studiengangserfolgsevaluierung, Fachschaftsevaluierung, "Produktevaluierungen" (Campus Management Systeme, Software, Technik), Klausur/Übungsaufgabenevaluierung. | ||
Anstatt von Evaluierungen können auch andere Instrumente benutzt werden. Z.B. kann auch ein dokumentiertes Gespräch (Datum, Anwesende nach Funktion, festgestellte Punkte, Maßnahmen, Wirkung) den Erfüllungsgrad von Zielen und daran anschließende Maßnahmen feststellen. | Anstatt von Evaluierungen können auch andere Instrumente benutzt werden. Z.B. kann auch ein dokumentiertes Gespräch (Datum, Anwesende nach Funktion, festgestellte Punkte, Maßnahmen, Wirkung) den Erfüllungsgrad von Zielen und daran anschließende Maßnahmen feststellen. | ||
== Lehrveranstaltungsevaluierungen == | == Lehrveranstaltungsevaluierungen == | ||
Lehrveranstaltungsevaluierungen sind an vielen Stellen ein zentrales Element der Qualitätssicherung. Nach mehreren Jahrzehnten Erfahrung mit diesem Instrument haben sich einige | Lehrveranstaltungsevaluierungen sind an vielen Stellen ein zentrales Element der Qualitätssicherung. Nach mehreren Jahrzehnten Erfahrung mit diesem Instrument haben sich einige Vorgehensweise als vorteilhaft erwiesen. | ||
'''Anonymität''': Evaluierungen sind so zu gestalten, dass keine Zuordnung der Bögen und Ergebnisse zu den Evaluierenden möglich ist. Dabei ist auch die Gruppengröße und deren Zusammensetzung zu berücksichtigen. | '''Anonymität''': Evaluierungen sind so zu gestalten, dass keine Zuordnung der Bögen und Ergebnisse zu den Evaluierenden möglich ist. Dabei ist auch die Gruppengröße und deren Zusammensetzung zu berücksichtigen. | ||
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'''Form''': Sowohl Papierform als auch die digitale Form haben ihre Stärken. Die Besonderheiten der verschiedenen Formen sind zu kommunizieren. | '''Form''': Sowohl Papierform als auch die digitale Form haben ihre Stärken. Die Besonderheiten der verschiedenen Formen sind zu kommunizieren. | ||
Die Form ist so zu wählen, sodass möglichst viele Interessierte | Die Form ist so zu wählen, sodass möglichst viele Interessierte erreicht werden (im Sinne einer Evaluierung, d.h. den Zeitraum für Rückmeldungen zu dehnen ist nicht hilfreich, da dies die Rahmenbedingungen ändern kann). | ||
'''Freitext''': Freitextfelder zur Rückmeldung sind generell mitaufzunehmen. | '''Freitext''': Freitextfelder zur Rückmeldung sind generell mitaufzunehmen. | ||
'''Verwendung''': Ergebnisse sind hochschulöffentlich in digitaler Form bereitzustellen. Sie enthalten die Ergebnisse der Veranstaltung (Für alle | '''Verwendung''': Ergebnisse sind hochschulöffentlich in digitaler Form bereitzustellen. Sie enthalten die Ergebnisse der Veranstaltung (Für alle Items wenn möglich Mittelwert, Standard-Abweichung, Anzahl). Sie enthalten die Namen der jeweils Lehrenden und die Kommentare der Freitextfelder. Die Freitextfelder sind vor der Weitergabe an die Lehrenden redaktionell aufzubereiten (Handschrift zu Text, Ehrverletzende Kommentare entfernen, Mehrfachnennungen mit Angabe der Anzahl zusammenfassen). Den Lehrenden ist vor der Veröffentlichung die Möglichkeit zu geben das zu veröffentlichende Dokument mit einer Stellungnahme zu ergänzen. | ||
'''Entscheidung über Formalia und Spielräume''': Basis für Evaluierungen ist eine hochschulweite | '''Entscheidung über Formalia und Spielräume''': Basis für Evaluierungen ist eine hochschulweite Evaluationsordnung/Satzung. Für die Festlegung von offenen Punkten, Spielräumen und zu treffenden Entscheidungen ist ein paritätisch besetztes Fachbereich/Fakultätsweites Arbeitsgremium zuständig (Z.B. wann wird die Evaluation genau durchgeführt, welche Veranstaltungen genau, wie lange Frist für Stellungnahme, etc). Diese sollten sich in bestimmten Abständen hochschulweit über die Arbeit austauschen. Je nach Größe der Hochschule ist auch ein hochschulweites Gremium zielführend. | ||
'''Verantwortung zur Durchführung der Evaluierung''': Die Verantwortung zur Durchführung der Evaluierung liegt bei der Hochschule (Verteilung der Bögen, Erfassung der Ergebnisse). Insbesondere werden die Kosten | '''Verantwortung zur Durchführung der Evaluierung''': Die Verantwortung zur Durchführung der Evaluierung liegt bei der Hochschule (Verteilung der Bögen, Erfassung der Ergebnisse). Insbesondere werden die Kosten von der Hochschule getragen. Wenn die Hochschule andere beauftragt, sind diese finanziell für die Arbeit zu entschädigen. | ||
'''Interpretation der Ergebnisse und Maßnahmen''': Mit den | '''Interpretation der Ergebnisse und Maßnahmen''': Mit den Evaluationsergebnissen beschäftigt sich ein paritätisch besetztes Arbeitsgremium. | ||
Optimalerweise wird den Ergebnissen eine Kurzinterpretation durch Fachpersonal beigefügt. | Optimalerweise wird den Ergebnissen eine Kurzinterpretation durch Fachpersonal beigefügt. | ||
== Weitere Evaluierungen == | == Weitere Evaluierungen == | ||
''' | '''Absolventenevaluierung''': Ergebnisse von Absolventenbefragungen sind hochschulöffentlich. Mit den Ergebnissen beschäftigt sich ein paritätisch besetztes Arbeitsgremium. | ||
'''Studiengangserfolgsevaluierungen''': Bei Notwendigkeit sind Studiengangserfolgsevaluierungen durchzuführen. | '''Studiengangserfolgsevaluierungen''': Bei Notwendigkeit sind Studiengangserfolgsevaluierungen durchzuführen. | ||
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'''Studieneinstiegsevaluierungen''': Keine Besonderheiten aus studentischer Sicht. | '''Studieneinstiegsevaluierungen''': Keine Besonderheiten aus studentischer Sicht. | ||
'''Produktevaluierungen''': Bei Notwendigkeit sind Produktevalierungen durchzuführen | '''Produktevaluierungen''': Bei Notwendigkeit sind Produktevalierungen durchzuführen | ||
'''Klausur/Übungsaufgabenevaluierung''': Für die Evaluierung von Klausuren und Übungsaufgaben ist eine Experimentierklausel zu schaffen. | '''Klausur/Übungsaufgabenevaluierung''': Für die Evaluierung von Klausuren und Übungsaufgaben ist eine Experimentierklausel zu schaffen. | ||
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Resolutionstext Ende | Resolutionstext Ende | ||
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