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| *Erstis haben verschiedene Vorkenntnisse | | *Erstis haben verschiedene Vorkenntnisse |
| *Auch mitten im Studium können nicht alle mit Computern besonders gut umgehen | | *Auch mitten im Studium können nicht alle mit Computern besonders gut umgehen |
| *Teilweise gibt es keine Programmierkurse an der Uni, Programmierkenntnisse werden aber vorausgesetzt | | *Teilweise gibt es keine Programmierkurse an der Uni, wird aber vorausgesetzt |
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| =Lösungsansätze= | | =Lösungsansätze= |
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| =Voraussetzungen= | | =Voraussetzungen= |
| Kontroverse Ansichten gibt es darüber, ob man Programmieren einfach voraussetzen sollte | | Kontroverse Ansichten gibt es darüber, ob man Programmieren einfach voraussetzen kann |
| *Nebenbedingungen wie z.B. Bafög sind problematisch, weil sich für Menschen ohne Programmiererfahrung die Studiendauer verlängert -> kein Befög mehr, Studienzeitverlängerung, etc. | | *Nebenbedingungen wie z.B. Bafög sind problematisch, weil sich für Menschen ohne Programmiererfahrung die Studiendauer verlängert -> kein Befög mehr, Studienzeitverlängerung, etc. |
| *Auf der anderen Seite sollen die Leute auch im Studium selbstständig arbeiten können (selbstverantwortliches Lernen sollte jedem Studierenden zugetraut werden) | | *Auf der anderen Seite sollen die Leute auch im Studium selbstständig arbeiten können |
| *Es ist besser, die Konzepte hinter Programmiersprachen zu lernen, allgemein Programmieren zu können - anstatt nur eine Sprache konkret zu erlernen und nicht die Fähigkeit zu besitzen, sich weitere Sprachen gut aneignen zu können | | *Es ist besser, die Konzepte hinter Programmiersprachen zu lernen, allgemein Programmieren zu können - anstatt nur eine Sprache konkret zu können und sich nicht weitere gut aneignen zu können |
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| =Wie kann man Programmieren ''lehren''?= | | =Wie kann man Programmieren ''lehren''?= |
| *Paradigmen und Konzepte wichtiger als konkrete Sprachen | | *Paradigmen und Konzepte wichtiger als konkrete Sprachen |
| *Lehre wird aber über konkrete Programmiersprache gemacht | | *Lehre wird aber über konkrete Programmiersprache macht |
| *Zu wenig und zu seltene Beschäftigung mit Programmieren (nur eine Übung die Woche) | | *Zu wenig und zu seltene Beschäftigung mit Programmieren (nur eine Übung die Woche) |
| **Zu kleine Stückelung | | **Zu kleine Stückelung |
| **Zu wenig als "Handwerkszeug" wahrgenommen, das man allgemein und häufiger mal verwenden kann | | **Zu wenig als "Handwerkszeug" wahrgenommen, das man allgemein und häufiger mal verwenden kann |
| *Praktika können helfen, Programmier-Kenntnisse zu vertiefen
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| *Problem Gruppenarbeit: es kann von Erfahrenen nicht verlangt werden, dass sie sich um Unerfahrene kümmern. Es kann umgekehrt nicht sein, dass das Niveau so hoch ist, dass die Unerfahrenen nicht durchkommen können
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| *Wer den Willen hat Programmieren zu lernen, sollte genügend Hilfestellung von der Uni bekommen - das ist nicht Aufgabe anderer Studis!
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| *Möglicherweise gute Idee: Programmieraufgaben, wo man ein kurzes (< 500 Zeilen) Programm bekommt, einen Teil ergänzen muss, dafür anderen Code lesen muss (Code-Review, Dekomposition, etc.)
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| **man kann sich Sachen abgucken, man kann das Programm nachvollziehen und lernt das automatisch
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| ==Gruppenarbeit bei der Abgabe von Übungen?==
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| *teilweise muss in Gruppen gearbeitet werden, da die Arbeitsaufträge für nur eine Person zu umfangreich sind
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| *zu zweit ist man mehr als nur doppelt so schnell
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| *zu viel Glückssache, gerade im ersten Semester: wer arbeitet mit wem zusammen, wenn sich keiner kennt?
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| **auch der Tutor in den Übungsgruppen kann scheiße sein -> erheblicher Nachteil, keine echte Möglichkeit das zu ändern
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| **wie könnte man das besser machen?
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| ***vielleicht mit Tutorenschulungen
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| *häufiges Konzept: jeder muss mal vorrechnen, dadurch müssen alle in der Gruppe arbeiten
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| **nicht immer erfolgreich, wenn dadurch Defizite erst am Ende des Semester klar werden
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| *Anwesenheitspflicht
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| **kann ziemlich doof sein
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| **Gruppenanwesenheitspflicht vielleicht besser: Gruppenmitglieder wollen nicht immer alle da sein, "schwächere" müssen also angeleitet werden, damit sie da sind und sinnvoll zuhören oder vorrechnen können
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| =Softwareprojekt - gut oder schlecht?=
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| *Muss nicht in Gruppenarbeit sein, weil es da Zufall ist, ob es gut funktioniert (je nach Teammitgliedern)
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| *Kann sehr demotivierend sein, wenn man erst hinterher lernt, wie es "in echt" laufen sollte
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| *Gruppenarbeit muss aber auf jeden Fall im Studium vorkommen und funktionieren - das gehört später zum Programmieren dazu!
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| *Trennung zwischen Programmieren und Softwareentwicklung
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| **beides gleichzeitig lernen geht nicht
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| **sprechen über "was ist guter Code? Wie programmiert man ''gut''?
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| **erst Programmieren lernen, dann Gruppenarbeit wo es ne Aufteilung gibt
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| =Tutoren=
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| *wird sehr veschieden gut bezahlt (teilweise nur "Kontaktzeit"=2 Stunden, teilweise alles inklusive=11 Stunden)
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| *kann an manchen Unis angerechnet werden (ECTS)
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| *keine große Auswahl (es gibt zu wenig Freiwillige für Tutorenstellen)
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| *sollten sowohl über Fach- und Veranstaltungs-spezifische, als auch über didaktische als auch über menschliche Fähigkeiten verfügen
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| =Hilfestellungen=
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| *den Studierenden sollte frühzeitg im Studium klargemacht werden, welche später im Studium benötigten/geforderten Fähigkeiten sie sich (selbstständig) erarbeiten sollten (z.B. Ausgabe einer Liste an die Ersties)
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| *optionale Kurse in der vorlesungsfreien Zeit für diejenigen, die nicht klar kommen
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| **sinnvoller vor Beginn des "Nachholsemesters"
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| *optionale Kurse in Vorlesungszeit: wäre direkt aktuell, wenn man merkt, dass man nicht klar kommt
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| **aber Problem des Zeitaufwandes; es gibt ja für den Pflichtstudienplan schon genug zu tun
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| *nicht dieselben Kurse für Wiederholer wie für Erstis!
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| *Problem der Finanzierung
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| **evtl. Finanzierung durch die Industrie? Das wird von Vielen sehr skeptisch gesehen
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| *Mentoring: konkretes Eingehen auf spezifische Probleme
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| **einzelne Hilfestellungen können gegeben werden, z.B. Verweise auf gute Tutorials
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| **Mentor kann allerdings nicht persönlich Nachhilfe geben (keine Kapazität)
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| *Meta-Workshops/-Seminare: zum Abbau von Prüfungsstress, lernen des Lernens, etc.
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| **eher allgemein, wenn man ein Problem anerkennt
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| =sich ergebene/ noch zu diskutierende Fragestellungen=
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| (*Wink mit dem Leuchtturm* könnten ja mal auf einer zukünftigen KIF in einem AK aufgegriffen werden)
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| *Wie kann man das Programmieren motivieren?
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| *Wie motiviert man Teamarbeit bei Gruppenprojekten? bzw. Wie kann man dem Problem entgegenwirken, dass bei Gruppenprojekten einige nicht mitarbeiten und die Arbeit an Einzelnen "hängenbleibt"?
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| *Gibt es sinnvolle Werkzeuge für den Informationsaustausch bei Gruppenarbeit, wenn die Gruppe gerade nicht an einem Ort versammelt ist?
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| *Ist sichergestellt, dass Räume für Gruppenarbeit zur Verfügung stehen? Wie sollten diese Räume gestaltet bzw. ausgestattet sein?
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| *Gibt es im Studium weitere Inhalte, für die man mal darüber nachdenken sollte, wie sie gelehrt werden können/sollten? Wie z.B. lehrt man Mathematik im Informatikstudium?
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| <noinclude>{{Kategorie_AK}}</noinclude>
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