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| | Mejju 2 Bla dubju jemmnu dak li inti ijdakdarit. Ġustifikazzjoni favoriti tiegħek deher li fuq l-internet il-ħaġa sempliċi biex tkun taf. I say lilek, I ċertament tikseb imdejqa anki jekk nies iqisu inkwiet li huma biss Done0 € ™ jafu. Inti irnexxielhom laqat il-musmar fuq il-quċċata u definiti l-ħaġa sħiħa mingħajr ma jkollhom effetti sekondarji, irġiel u nisa jistgħu jieħdu sinjal. Probabbilment se jkun lura biex jiksbu ħafna aktar. Grazzi |
| Im ersten Teil wurden verschiedene spielerische Methoden vorallem mit Hardwareunterstützung besprochen. Im zweiten Teil wurde der Fokus auf nicht computerunterstütze Darstellung vor allem für Schüler gelegt
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| = Kriterien =
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| # Einordung in die Informatik
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| # Pädagogisches Ziel
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| # Verhältnis Lern- und Spassanteil
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| # Wo taucht das Problem im Alltag auf?
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| # Laufstandtauglichkeit
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| = Betrachtete Spiele (computerlos) =
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| == abgedeckte Bereiche ==
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| * Algorithmik
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| * Formale Sprache
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| * Geometrie
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| * Optimierung
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| == Handy-Projekt ==
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| Mittels Rollenspiel Problemstellungen rund ums Handy präsentieren
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| === Telefongespräch ===
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| Idee: Telefongespräch als Rollenspiel
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| Rollen:
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| * 2 Telefonierende
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| * 2 Codierer ( Worte <-> Binär )
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| * 2 Kodierte Nachrichten
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| * 2 Schlüsselß
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| * 1 verschlüsselte / übertragene Nachrichten
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| * Einordung
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| ** Algorithmik
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| ** Verteilte Systeme
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| * Ziel
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| ** Algorithmusbegriff
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| ** Auffinden von Informatik im Alltag
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| * Lernanteil recht hoch
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| * Wo taucht das Problem im Alltag auf ?
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| ** So gut wie jeder hat (leider) ein Handy
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| * Laufstandtauglichkeit gering
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| === Rekusion ===
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| Fakultätsfunktion durch Fragen der Nachbar realisieren
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| * Einordung: Algorithmik
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| ** Ziel
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| ** Rekursion
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| * Lernanteil
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| ** Sehr hoch
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| * Wo taucht das Problem im Alltag auf
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| ** gar nicht ?
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| * Laufstandtauglichkeit gering
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| === Telefonbuch (Sortieren) ===
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| Selbstsortieren von Personen
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| * Einordung
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| ** Algorithmik
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| * Ziel
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| ** Rekursion
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| * Lernanteil
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| ** Sehr hoch
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| * Wo taucht das Problem im Alltag auf
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| gar nicht ?
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| * Laufstandtauglichkeit
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| gering
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| == Knappsack ==
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| Verschiede schwere Holzblöcke mit einem Wert kennzeichnen + eine Waage.
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| * Einordung
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| ** Algorithmik
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| ** Komplexität
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| * Ziel
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| ** NP
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| * Lernanteil
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| ** mittel
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| * Laufstandtauglichkeit
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| * vorhanden
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| == Fractale ==
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| Fractale basteln
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| * Einordung
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| ** Algorithmik
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| ** Geometrie
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| * Wo taucht das Problem im Alltag auf
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| *gar nicht
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| * Laufstandtauglichkeit
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| ** vorhanden
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| == Formale Sprachen ==
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| Idee: Den Ableitungsbaum mittels Puzzleteilen darstellen
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| Was darstellen: generische Abteuergeneration
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| * Einordung
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| ** Formalse Sprachen
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| * Ziel
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| ** Einführung in das Thema
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| * Lernanteil
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| ** hoch
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| * Laufstandtauglichkeit
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| ** vorhanden
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| == dining philosophers ==
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| mit Gummibärchen und Stäbchen
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| * Einordung
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| ** Algorithmik
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| ** Verteilte Systeme
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| * Ziel
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| ** Problemsensibilisierung
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| * Lernanteil
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| ** Sehr hoch
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| * Wo taucht das Problem im Alltag auf
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| ** gar nicht ?
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| * Laufstandtauglichkeit
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| ** gering
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| == Magic Kombinatorik ==
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| Ziel mittels kombinatorisches Algorithmen schwierige / scheinbar unlösbare Probleme lösen.
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| (Master Mind, Rubix Cube, Inklusion & Exklusion)
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| * Einordung
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| ** Algorithmik
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| ** Kombinatorik
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| * Ziel
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| ** Problemsensibilisierung
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| * Lernanteil
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| * Sehr hoch
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| * Wo taucht das Problem im Alltag auf
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| ** gar nicht ?
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| * Laufstandtauglichkeit
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| ** gering
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| = Brainstorming - Protokoll =
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| Zur Recherche: Buch von Pearson Studium "Informatik Macchiato"
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| LEGO Mindstorms
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| * z. B. schwarze linie auf papier zeichnen - Roboter folgt Linie
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| * Kleiner Wettbewerb eine kleine Linie abfahren
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| * ähnlich: OpenSource Programm Kara (Marienkäfer programmieren) - für ältere
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| KI (vier gewinnt, dame)
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| Sortieralgorithmen an der eigenen Person ausprobieren. (mit zwei vergleichen, z.B. bubblesort und mergesort)
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| shortest path problem auf einer Platte aus Holz mal vorbereiten (praktisches Beispiel: Kneipentour)
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| AntMe programmieren (Ameisenvolk programmieren)
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| *Nahrung sammeln/von Käfer gefressen werden - daraus ergeben sich Punkte - kleine Gewinn-Preise
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| Nachfrage: Was ist die Zielgruppe?
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| Antwort: Schulabgänger
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| Kindercampus:
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| * 8-12 Jahre alte Schüler
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| * eine Woche lang betreute mit LEGO Mindstorms Projekten
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| Beispiele von der HobBit in Darmstadt:
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| *Virtual & Augmented Reality im Rennwagen
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| *Virtual Fußball
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| *MultiTocuh-Table
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| Buch & dazugehörige Ausstellung "Abenteuer Informatik"
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| *downloadable content: PDF bietet sich als Recherche Material an, und ist leicht per Internetsuche zu finden
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| *z. B. auf Graphen Pinknoten mit Faden als Pfade verbinden
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| *auch für nichtkommerzielle Sachen; viele Ideen bereits vorbereitet
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| Program "Scratch" vom MIT (mit.edu)
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| *Drag&Drop Programmieren
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| Kinderuni Technik in Wien
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| *durch die Professoren, speziell auf die Zielgruppe zugeschnittene Lehrgänge
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| *Beispiel-Thema: "Warum hat der Computer mit 0 und 1 genug?", "Anforderungen an die Enterprise"
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| *Beispiel-Veranschaulichung aus der Computergrafik:
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| **Einzelne Pixel auf einem Blatt werden von Schülern ausgemalt (mit vorbestimmten Farben)
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| **die Blätter werden auf großer Wand angeordnet und aus großer entfernung ist ein größeres Bild sehen
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| **erklärt damit plastisch wie ein Bild sich aus einzelnen Pixeln zusammensetzt & warum man nicht unendlich reinzoomen kann.
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| GirlsDay:
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| *Überraschungs-Ei Figuren vor BlueScreen gesetzt und abfotografiert, ausschneiden mit Hintergrundfilm zusammenfügen
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| *Vier-Farben-Problem
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| aus Frankreich, Mediendesignermesse:
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| *Workshop: Live interaktives Flash-animationen
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| Meinungen zum Format:
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| *Drag&Drop für Schüler schon geeignet (im Vgl. zu "getipptem" Sourcecode)
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| *RPG-mäßiges/Adventure-mäßiges Spiel (?)
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| 3D-Scanner zum Ausprobieren
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| Führung durch die Uni:
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| *Wenn vorhanden: Automatisierungslabor - vorgefertigte Programme vorführen
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| zur Präsentation der Booleschen Algebra - ein typische Informatik-Problem (im gegensatz zu "Computerbedienungsproblem"):
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| *Kartenspiel: "Boole"(?)
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| **Eingabe muss zu Ausgabe transformiert und man kann nur Boolesche Gatter legen
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| *Wasserleitungen - Ventile stellen logische Gatter dar indem sie den Wasserabfluss vom Zufluss abhängig weiterleiten (können von außen geschloßen werden -> Interaktivität)
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| Lego-Auto-Fertigungsstraße, die LEGO-Autos auf Basis von Vorauswahl am Computer zusammenbaut
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| zur Recherche:
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| *http://ilearnit.ch/
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| Das Spiel "RoboRally" vermittelt Algorithmen und Problemlösung
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| EyeCatcher: "Head-Tracking"
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| *Wii-controller als entfernungsmesser - über zwei Beamer 3D-Bilder berechnen.
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| einfach Cryptographie: Codierscheibe bauen
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| *für jede altersklasse die Zählen und schreiben kann
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| *doppelte verschlüsselung mit ROT 13 als nicht sinnvoll erkennen
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| Für Fortgeschrittene/Abiturienten oder Oberstufe:
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| *ordentliches template zum erweitern
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| *um das Gefühl des "selbst Tippens" zu vermitteln
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| Turtle-Varianten
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| *Über Spielfeld/Labyrinth schicken, über einen Schalter kann "Zeichnen" ein und ausgeschalten werden
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| *Funktionen/Schleifen sind da schon drin
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| *Befehle auch deutsch gehalten
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| *z.B. Aufgabe "Programmier mal schnell das Haus des Nikolaus." sollten guter Ansporn sein
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| bei Jüngeren: Sprachbarriere Englisch beachten
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| html-Programmierung bietet Vorteile: Ergebnisse von Änderungen im Quellcode können quasi sofort gesehen werden
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| Logische Problemlösung zeigen
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| *'''Motto: "bisschen mehr papier, bisschen mehr stifte, bisschen mehr gehirn" statt immer nur Computer & computerspiele'''
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| *Informatik im Studium ist Problemlösen
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| *Informatikunterricht an Schulen ist "Computerbedienunterricht"
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| **zur Recherche: Projekt/Konzept "stifte & Mäuse" in NRW (?)
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| **In Schulen viel Tabellenkalkulation und textverarbeitung, teilweise weil keine richtig ausgebildeten Informatiklehrer zur Verfügung stehen (zweiter Bildungsweg)
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| Beispiele "zum Anfassen"
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| LEHRPLÄNE
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| *Mecklenburg Vorpommern: b. z. 9. Informatik als solches abgeschafft
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| *Datenbanken und Theoretische Informatik im Abitur-Prüfungsplan vorgeschriebn
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| *weitere von Lehrkraft abhängig (z.B. OO-Programmierung in java, Netzwerkmanagement)
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| NRW: Modularisiert
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| *Öffentlicher und Privater Schlüssel-Prinzip erklären
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| *öffentliche schlösser ausgeben, aber er kann sie als einziger öffnen...
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| '''extra-AK (potentielles Thema für nächstes Jahr): Informatikunterricht an Schulen/Computerbedienungsunterricht'''
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| Programme von Schülern selbst zu lösen - leicht von Hand zu machen und dann einzugeben
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| *Python als leicht lesbare/schreibbare Programmiersprache. Scratch?
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| *IDEEN SAMMELN für Probleme die leicht zu programmieren/"algorithmisch zu lösen" sind: sortieren
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| *Beispiel einfache Aufgabe: Aufzug programmieren
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| *selbstentwickelte Programmiersprache (inspiriert von z.B. C) aber komplett in Deutsch existiert ist selbst machbar
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| Vom einfachen Eye-Catcher zur tieferen Betrachtung der Materie:
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| *Spiele als Augenfänger, mal den Debug-Modus zeigen, etc.
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| *Kara ist zunächst Drag&Drop geht dann aber schrittweise tiefer (java-basierend)
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| Petrinetze sind leicht interaktiv realisierbar
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| *mit Marken, die über eine Oberfläche verschoben werden
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| PROBLEM: --Information versus Werbung--
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| *wollen wir eher anlocken oder eher misverständnisse frühzeitig beseitigen?
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| Interessanter Punkt: Hacken
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| *ist ein häufiger assoziierter Begriff und Anstoß für Informatik-Studium
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| *Mögliches präsentierbares Thema "Wie produziere ich einen Bufferoverflow?"
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| ''Immer auf alle Fähigkeitsgrade vorbereitet sein''
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| *Workshops/1.Semester parallel zur Schule und teilweise an einigen Unis bereits anrechenbar existieren
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| *Uni rostock: JuniorStudium für Sek II-Studium (mit aufgezeichneten Vorlesungen, anrechenbaren online einzureichenden Übungen)
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| Fallbeispiel: nur 7% aller Erstsemester-Abbrecher haben sich vorher beraten lassen
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| Eyecatcher-Brainstorming:
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| *Minsotrms, optische erkennung, flipper mit kamera.
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| *RobCup-Roboter - Humanoide Variante.
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| *Beamer erzeugen Wellen wo leute laufen //
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| *ChatBot/sprechende KI-Avatar
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| *(Multi)TouchTable/SmartBoard
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| *Spiel an großer Leinwand (Linerider).
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| *von der CeBit: Zwei Hände die Rubik-Würfel lösen aus beliebiger position...
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| *P=NP ;p
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| = Links =
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| * [[Informatiker_zum_Anfassen]]
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| * [http://www.abenteuer-informatik.de/ Abenteuerinformatik]
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| = Dateien =
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| [[http://kif.fsinf.de/wiki/Datei:Kif385_ak_spielerische_darstellung_informatik_pr%C3%A4sentation.pdf Präsentation]]
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