KIF475:Gründe für den Studienabbruch -- eine Entdeckerreise

https://md.kif.rocks/kif475-studienabbruch

1. Abriss, um welche Problematik es geht
2. Erzählen, ob und wie sich dies an den anwesenden HS ausprägt und ob sie vielleicht Gründe kennen
3. Brainstorming: Ursachen, Gründe und Was genau passiert
4. Über die interessantesten/häufigsten Ursachen reden, und ob wir da etwas tun wollen/können. Hier ergeben sich ggf. FolgeAKs

Vorstellungsrunde

• TU Darmstadt

• TU Kaiserslautern

   * alle Studiengänge haben sich mindestens halbiert 
   * Etablierung von QM
   * Erfolgsfaktoren wichtig
   * Flyer mit Mini-Umfrage, die überall rumliegen, um kurz zu erfassen, ob man wohl mal zur Studienberatung gehen sollte (richtig?)

• Uni Rostock

   * Problem war sehr akut, inzwischen besser
   * Kapazitätsprobleme → nicht Besprechung an der Uni
   * Die meisten Verluste am Anfang

• Uni Freiburg

   * ca. 70 % brechen ab, Suche nach Gründen läuft noch
   * Es soll Interviews mit Studierenden geben

• HU Berlin

   * am drastischten in den ersten zwei Semestern
   * Mentoring nimmt nur am Anfang Leute mit und hilft Leuten mit großen Problemen eher weniger

• TU Chemnitz

   * Konkrete Zahlen nicht bekannt
   * Manche Leute studieren Info weil sie "keinen Plan haben" was sie sonst studieren sollen
   * Studierbarkeit bei einigen Studiengänge schwierig
   * Mathe-Module schwierig/werden unterschätzt
   * Es wird zu spät nach Hilfe gefragt 

• HTW Berlin

    * Anforderungen von Medieninformatik werden unklar kommuniziert
    * Von 50 Anfängern sind dann 30 gut dabei

• TU Dortmund

   * Erste Verbesserungen laufen (Mentoringprogramm und Helpdesks zu Modulen), Effekte schon ersichtlich
       * Versuch die Durchfallquoten zu senken, hatte Erhöhung der Abbruchquoten zur Folge
   * Bei 4000 Studierenden Informatik und 700 Angewandte Informatik jährlich ~150 Bachelor und 45 Masterabschlüsse; von 700 Neueinschreibungen im Bachelor im Winter treten 200 zur Programmieren 1 Klausur an (600 melden sich für die Studienleistung an) 

• Görlitz

   * Problem existiert, es kommen generell nur wenige Erstsemester
       * Studiendekan hat Idee das leichter zu machen
       * Studierende sind für Erhöhung der Lehrqualität

• Emden-Leer

   * Problem existiert, circa 60 % bleiben
   * Mentoring existiert von Seiten der Hochschule
   * "Flex-Einstiegsphase" um Studieneinstieg zu erleichtern

• FSU Jena

   * Schwerpunkt Theoretische Informatik, Mathe wird unterschätzt
   * In den ersten Wochen 30% Schwund
   * Nach dem zweiten Semester circa 30% übrig
   * Prüfungsordnung Teil des Problems, Fehlversuche sind schwierig

• Uni Mainz

   * Keine Probleme mit Mathe
   * Vorkurs schreckt ab
   * Man unterschätzt die Arbeitsmenge im Verlauf der Woche
   * Einschreibung als Notfallplan

• Göttingen

   * Mehrere hundert schreiben sich ein, aber nur wenige schreiben die ersten Mathe-Prüfungen
   * Der Schwund ist vor Allem am Anfang, viele machen nichts
   * Große Gruppe am Ende des zweiten Semesters
   * Mathematik ist ein Grund zum Wechsel nach Wirtschaftsinformatik
   * In höheren Semestern fallen einige durch spezielle Module
   * Manche wechseln in das Fachgebiet der Angewandten Informatik
   * Master of Science nach Lehramt Bachelor
   * Frage: Warum melden sich Menschen an, machen dann aber nichts?
   

Brainstorming

Fragen fürs Brainstorming

• Mentoring
• Wann brechen die meisten ab?
• Unstudierbare Studiengänge
• Informatik-Spezifische und unspezifische Gründe?
• Sollte es einfacher werden, um mehr zu halten?

   * Liegt es an Über-/Unterschätzung

• Alles nur wegen Mathe?
• Muss man das alles beheben?
• Wie groß ist der Anteil der Leute, die sich nur einschreiben ohne Studieninteresse

   * Einschreibung für Ticket/Krankenkasse/Kindergeld
   * Einschreibung um auf einen anderen Studiengang zu wechseln

• Welche Fächer führen zu entgültigem Nicht-Bestehen?
• Wie viel wird innerhalb der Informatik-Studiengänge gewechselt?
• Mehr Abbrüche durch höhere Studierendenzahlen?

Probleme

• Viele schreiben sich nur ein, fangen das Studium aber nicht an (teilweise 30 %)
• Sehr hohe Durchfallquote in Grundlagenmodulen
• Wer zur Prüfung antritt, fällt nur mit geringer Wahrscheinlichkeit durch → Schwierigkeit der Prüfungen kleineres Problem
• fehlendes soziales Umfeld

   * Anonymität

• zu viel soziales Umfeld
• Arbeit statt Studium
• Leute, die in die Wirtschaft abwandern, weil sie keinen Gewinn mehr im Studium sehen
• Naivität
• Pendeln

   * Wohnungsmangel?
   * Schwer sich von zu Hause "abzunabeln"

• 60-Stunden-Woche nach für ECTS vorgesehener Zeit
• Gesellschaftlicher Anspruch zu studieren → fehlende Motivation
• Leistungsdruck durch Übungen, eigenen Anspruch
• Einige Unis zu theoretisch, praxisfern, schwierig, Anwendungsbezug fehlt
• Sprung in Anforderungen im Vergleich zur Schule
• Machen vielleicht zu viele Leute ein Unistudium
• Überforderung am Studienanfang
• schlechte Lehre
• Finanzierung/Lohnarbeit neben dem Studium
• Verschulung durch Plichtanwesenheiten, Abgaben, ...
• mangelnde Selbstorganisation
• Gewohnheit mit wenig Aufwand durchzukommen
• Sprünge in Ansprüchen zwischen verschiedenen Dozenten
• Zeitlicher Abstand vom Erwerb der Hochschulzugangsberechtigung
• Mathe

   * teils nicht an andere Inhalte angepasst
   * Unterschied zwischen ehemaligen Lehrplänen in Mathe und momentanen

• schlechtes Studiengangsdesign

   * keine Studierbarkeit

Ursachen/Lösungsversuche

• Soziales Umfeld, Lern- und Übungsgruppen etablieren
• Funktionierende Studienberatung

   * Wie erreicht man die Menschen? 

• Anwendungsbezüge
• Orientierungssemester/ Orientierungsstudium für 1-2 Semester mit Anerkennung von CP
• Besser über Wechselmöglichkeiten informieren
• Psychologische Beratung verbessern/etablieren
• Studienabbruch/Studienwechsel enttabuisieren
• Mentoring

   * Fachschaft(srat) und Mentoren als weitere Betreuung (/als Ansprechpartner bei Fragen) für die Erstis und als Reminder für Abgaben und bzgl der Existenz von Altklausuren

• O-Woche
• Über Probleme sprechen normalisieren
• (Beweis)-Techniken lehren
• Mathe-Vorkurs etablieren/verbessern
• Dozierende didaktisch schulen
• Freiheit der Lehre impliziert nicht, beliebige Dinge lehren zu dürfen → Begriff muss durch Politik klar definiert werden
• Möglichkeiten, während der Schulzeit Vorlesungen zu besuchen, ausbauen
• Möglichkeiten, sich mit dem Stoff zu beschäftigen, diversifieren
• Mehr Freiheit im Studium (keine verpflichtenden wöchentlichen Abgaben in $x$ Fächern, sondern als freiwillige Lernaufgaben)

Won't fix

• Ticketeinschreibungen

   * Aber um die Statistik muss man sich mal kümmern

• Generell erhöhte Studienzahlen
• Falsche/Keine Vorstellungen über Informatik(studium)

   * "Ich mag das Fach gar nicht"
   * Sache der Schulen/der Allgemeinbildung

• Studierende sind (zu) früh an der Uni

Detaillierte Diskussion einzelner Punkte

Soziales Umfeld, Mentoring, Orientierungswochen

• Menschen, die sich abkapseln, gezielt ansprechen
• Tipps zum Erfolgreichen Studium
• Menschen, die nicht in der Orientierungswoche waren, auch ansprechen

   * Veranstaltungen auch nach der Orientierungswoche

• Als Fachschaftler nicht sofort auf Fragen in Erstigruppen antworten (anderen Erstis eine Chance geben)
• Anonymität in großen Vorlesungen bekämpfen

   * Erstis in der Vorlesung miteinander diskutieren lassen

• Orientierungstag ein paar Wochen nach Beginn des Semesters
• Breites Spektrum an Veranstaltungen in der Orientierungswoche

   * Veranstaltungen, bei denen Leute ins Gespräch kommen, z.B. Spieleabend

• "Work together" - Fachschaftsrat lädt zum gemeinsamen Hausaufgabenerledigen ein (mit Snacks, entspannte Stimmung) - gerne bei Chemnitz nachfragen wenn Fragen sind
• Professorenstammtische
• Umfrage in der Orientierungswoche zu Veranstaltungen

   * Ideenüberschuss

Design von Studiengängen

• Ausgelagert in eigenen AK morgen, 17 Uhr

Weblinks /Weiteres

• Uni Wuppertal hat Früherkennungssystem für Studienabbruch entwickelt. Zugehöriges Paper: https://www.ifo.de/DocDL/cesifo1_wp7259.pdf
• Orientierungsstudium in Kaiserslautern: https://www.uni-kl.de/TUKzero/
• Orientierungsstudium an der HS Harz: https://www.hs-harz.de/dokumente/extern/Orientierungsstudium/Flyer_Orientierungsstudium_aktuell.pdf