Problematik

Lösungsansätze

TU Darmstadt: Kaum jemand hat Vorerfahrungen mit Scheme -> also wird das gemacht, weil alle was lernen
- Dann Übergang ins Imperative/Objektorientierte und Übersetzung auf andere Bereiche (z.B. VHDL)
RWTH Aachen: Java, Haskell, Prolog in einer Vorlesung im ersten Semester -> alle großen Programmierparadigmen
- Auch Hintergründe erklären, z.B. Hoare-Kalkül
- Später dann Softwarepraktika, wo teilweise z.B. C++ gebraucht wird -> Fokus mehr auf Softwareentwicklung
Uni Erlangen: Java wird in Ansätzen erklärt
- Danach beibringen, wie man die Java-Dokumentation liest und klare Ansage: beschäftigt euch damit!
Berlin (BHT): Semesterprojekt im 2. Semester (nach allgemeiner Vorlesung im 1. Semester), z.B. Musikverwaltung bauen (kein Fokus auf Softwareentwicklung, sondern konkret Programmieren)
- außerdem kostenlose Nachhilfekurse (L++) wenn man Schwierigkeiten hat

Kontroverse Ansichten gibt es darüber, ob man Programmieren einfach voraussetzen kann

Nebenbedingungen wie z.B. Bafög sind problematisch, weil sich für Menschen ohne Programmiererfahrung die Studiendauer verlängert -> kein Befög mehr, Studienzeitverlängerung, etc.
Auf der anderen Seite sollen die Leute auch im Studium selbstständig arbeiten können
Es ist besser, die Konzepte hinter Programmiersprachen zu lernen, allgemein Programmieren zu können - anstatt nur eine Sprache konkret zu können und sich nicht weitere gut aneignen zu können

Paradigmen und Konzepte wichtiger als konkrete Sprachen
Lehre wird aber über konkrete Programmiersprache macht
Zu wenig und zu seltene Beschäftigung mit Programmieren (nur eine Übung die Woche)
- Zu kleine Stückelung
- Zu wenig als "Handwerkszeug" wahrgenommen, das man allgemein und häufiger mal verwenden kann