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Dieser Kurzbericht soll Institutionen von Hochschulen Vorschläge zur Minderung der Abbrecherquote geben. Da je Hochschule nur einige dieser Maßnahmen sinnvoll sind, handelt es sich nicht um eine Resolution, sondern nur um eine Auflistung möglicher Maßnahmen. Um die Maßnahmen gut umzusetzen, ist ein guter Austausch mit Studierendenschaften bzw. Fachschaften förderlich. | |||
Dieser Kurzbericht soll Institutionen von Hochschulen Vorschläge zur Minderung der Abbrecherquote geben. Da je Hochschule nur einige dieser Maßnahmen sinnvoll sind, handelt es sich nicht um eine Resolution, sondern nur um eine Auflistung möglicher Maßnahmen. | |||
=== Gezieltes Marketing === | === Gezieltes Marketing === | ||
Eine hohe Abbrecherquote – vor allem im ersten Semester – kann dadurch gemindert werden, dass Hochschulen und Universitäten mit einem gezielten Marketing an Studieninteressierte herantritt. Die Bildungseinrichtung sollte Lehrinhalte realitätsgetreu darstellen. Das betrifft insbesondere den Anteil von Theorie und Praxis. So können Interessierte besser einschätzen, ob der Studiengang zu deren Zielen passt. | Eine hohe Abbrecherquote – vor allem im ersten Semester – kann dadurch gemindert werden, dass Hochschulen und Universitäten mit einem gezielten Marketing an Studieninteressierte herantritt. Die Bildungseinrichtung sollte Lehrinhalte realitätsgetreu und authentisch darstellen. Das betrifft insbesondere den Anteil von Theorie und Praxis. So können Interessierte besser einschätzen, ob der Studiengang zu deren Zielen passt. | ||
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=== Studienbeginn === | === Studienbeginn === | ||
Um Studierende gut in das Studium einzuarbeiten, kann ein Modul sinnvoll sein, welches | Um Studierende gut in das Studium einzuarbeiten, kann ein Modul sinnvoll sein, welches überfachliche Kompetenzen und die Selbstorganisation im Studium lehrt. Gegebenenfalls kann dieses Modul mit Pflichtprüfungen verbunden werden. Insbesondere im ersten Semester, aber auch danach sollten persönliche Beratungsangebote zur Verfügung stehen. | ||
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=== Didaktik === | === Didaktik === | ||
Viele Lehrenden haben keinerlei didaktische Vorprägung. Daher kann es sinnvoll sein, didaktische Schulungen zu schaffen. Lehrende sollten diese Angebote dann wahrnehmen, bzw. sich von Didakt:innen beraten lassen. | Viele Lehrenden haben keinerlei didaktische Vorprägung. Daher kann es sinnvoll sein, didaktische Schulungen zu schaffen. Lehrende sollten diese Angebote dann wahrnehmen, bzw. sich von Didakt:innen beraten lassen. Auch Forschungsprojekte zur Qualität von Lehrmethoden und Lehrveranstaltungen können Lehre verbessern. | ||
Lehrende sollten Anregungen für Verbesserungen ernst nehmen. | Lehrende sollten Anregungen für Verbesserungen ernst nehmen. | ||
Lehrpreise für die beste Lehre oder beste Verbesserung können geeignete Anreize für Lehrende darstellen. | Lehrpreise für die beste Lehre oder beste Verbesserung können geeignete Anreize für Lehrende darstellen. | ||
Aktuelle Version vom 20. Oktober 2024, 18:45 Uhr
Kurzbericht des Arbeitskreises zur Abbrecherquote[Bearbeiten]
Dieser Kurzbericht soll Institutionen von Hochschulen Vorschläge zur Minderung der Abbrecherquote geben. Da je Hochschule nur einige dieser Maßnahmen sinnvoll sind, handelt es sich nicht um eine Resolution, sondern nur um eine Auflistung möglicher Maßnahmen. Um die Maßnahmen gut umzusetzen, ist ein guter Austausch mit Studierendenschaften bzw. Fachschaften förderlich.
Gezieltes Marketing[Bearbeiten]
Eine hohe Abbrecherquote – vor allem im ersten Semester – kann dadurch gemindert werden, dass Hochschulen und Universitäten mit einem gezielten Marketing an Studieninteressierte herantritt. Die Bildungseinrichtung sollte Lehrinhalte realitätsgetreu und authentisch darstellen. Das betrifft insbesondere den Anteil von Theorie und Praxis. So können Interessierte besser einschätzen, ob der Studiengang zu deren Zielen passt.
Orientierungsstudium[Bearbeiten]
Um den richtigen Studiengang für Studierende zu finden, kann ein Orientierungsstudium sinnvoll sein. Dabei können verschiedene Lehrveranstaltungen besucht werden, sodass innerhalb eines Hochschulstandorts der beste Studiengang gefunden werden kann. Wenn im Orientierungsstudium Prüfungen abgelegt werden können, sollte das im Freiversuch bestehen. So wird den Studierenden ein Anreiz zum Frühstudium gegeben und zugleich die Angst vor Konsequenzen genommen.
Studienbeginn[Bearbeiten]
Um Studierende gut in das Studium einzuarbeiten, kann ein Modul sinnvoll sein, welches überfachliche Kompetenzen und die Selbstorganisation im Studium lehrt. Gegebenenfalls kann dieses Modul mit Pflichtprüfungen verbunden werden. Insbesondere im ersten Semester, aber auch danach sollten persönliche Beratungsangebote zur Verfügung stehen.
Informationsoffenheit[Bearbeiten]
Für ein besseres und freieres Lernen sollten Lernmaterialien, insbesondere Altklausuren zur Verfügung gestellt werden. Auch dadurch kann eingesehen werden, welche Kompetenzen Studierende für die Absolvierung von Prüfungen benötigen. Auch Übungen, Probeklausuren und sämtliche Musterlösungen sind sinnvolle Lehrmaterialien. Evaluationen der Lehrqualität sind durchzuführen. Statistiken, auch betreffend Abbrecherquoten und Absolventenquoten, sollten veröffentlicht werden, mindestens jedoch betreffenden Gremien zur Verfügung gestellt werden.
Didaktik[Bearbeiten]
Viele Lehrenden haben keinerlei didaktische Vorprägung. Daher kann es sinnvoll sein, didaktische Schulungen zu schaffen. Lehrende sollten diese Angebote dann wahrnehmen, bzw. sich von Didakt:innen beraten lassen. Auch Forschungsprojekte zur Qualität von Lehrmethoden und Lehrveranstaltungen können Lehre verbessern. Lehrende sollten Anregungen für Verbesserungen ernst nehmen. Lehrpreise für die beste Lehre oder beste Verbesserung können geeignete Anreize für Lehrende darstellen.
